Последовательность событий

Урок 5.

Тема: ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СОБЫТИЙ

Цели: провести подготовку к введению понятия «алгоритм»; научить определять последовательность событий.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Задание 32.

Ученики подробно описывают решение. При необходимости учитель задает вопросы:

В какой группе оказался корабль? Почему?

В какой группе оказался пылесос? Почему?
Перечислите предметы, которые оказались в первой группе.

Дайте им общее название.

Перечислите предметы, которые оказались во второй группе. Дайте им общее название.

II. Повторение.

III. Объяснение нового материала.

Последовательность событий

Задание 33 в тетради. Ключ:

а) арбузная семечка - арбуз;

б) желудь-дуб;

в) семечки - подсолнух;

г) мальчик - мужчина;

д) девочка - женщина;

е) яйцо - крокодил.

Ученики должны раскрасить рисунки и соединить линиями па­ры предметов. Учитель обращает внимание, что слева расположе­ны изображения предметов, которые были раньше, и предлагает назвать их (арбузные семечки, мальчик, желудь, семечки, девочка, яйцо). Далее учитель просит назвать предметы, которые получатся, предметы справа: крокодил, подсолнух, женщина, дерево, арбуз, мужчина.

Учитель формулирует вопрос: «Что из чего получилось?». Большинство пар ученики составят легко. Может вызвать удивле­ние пара «яйцо - крокодил». Учитель разъясняет, что крокодилы вылупляются из яиц. Желательно, чтобы в устном ответе ученики использовали глаголы: вырос, превратился, повзрослел, вылупил­ся и т. п.

Задание 34* в тетради.

Ученики должны придумать и нарисовать предмет, который может получиться из срубленного дерева. Задание можно обсудить всем классом. Ребята вспоминают, что делается из дерева: стол, стул, шкаф, скамейка, карандаш, бумага, ложка, Буратино.

Задание 35 в тетради.

Ученики должны рассказать по картинкам сказку «Под гри­бом». В ответе ребята должны использовать глаголы: вырос (гриб), пошел (дождь), прибежал, спрятался, выглянуло (солнышко) и т. п.

А также ребята должны включать в свою речь слова «сначала», «потом», «после этого» для перехода от одной картинки к другой.

Задание 36 в тетради.

Ученики должны пронумеровать рисунки по порядку. Для это­го ребята должны внимательно рассмотреть рисунки. Учитель ин­тересуется, догадались ли ребята, что это за цветок, почему они так решили.

Ученики отвечают на вопрос ы:

Что было сначала? (Сначала вырос одуванчик.)

Что было потом? (Потом распустился желтый цветочек.)

Что случилось дальше? (Дальше желтый цветок стал белым и пушистым.)

Что произошло после этого? (После этого одуванчик обле­тел.)

Задание 37* в тетради.

Ключ: 3,2,1,4.

Ученики должны расставить действия по порядку. Для этого они внимательно рассматривают рисунки и описывают их: птица высиживает яйца, птица снесла яйца, птица несет веточку, чтобы свить гнездо, в гнезде вывелись птенцы.

После обсуждения ребята должны пронумеровать рисунки.

IV. Закрепление материала.

Домашнее задание.

Задание 39 в тетради.

Ключ: подъем - умывание - зарядка - одевание - завтрак - в школу.

Ученики должны по картинкам рассказать, что школьник дела­ет утром, вырезать картинки и наклеить их в правильном порядке.