Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
детская школа искусств р. п. Чаадаевка
«Согласовано» «Утверждаю»
Педагогический совет Директор МБОУ ДОД ДШИ
МБОУ ДОД ДШИ р. п.Чаадаевка р. п.Чаадаевка
Протокол № _3__ _____________
от_30.08 20_12_г. «_____» _________ 20___ г.
Рабочая программа
по предмету «Рисунок »
Срок реализации 4 года
Составители:
,
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Базовой программой является программа для детских художественных школ, Министерства культуры РСФСР главное управление учебных заведений, научных учреждений и кадров. Авторы , канд. пед. наук (НИИ худ. воспитания АПН СССР), , канд. пед. наук (НИИ худ. воспит. АПН СССР) /Москва-1990г.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Особенно это важно в дошкольный период.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами художественной деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Развитию творческих способностей дошкольника уделяется достаточное внимание в таких комплексных программах, как: «Детство», «Радуга», «Развитие» и др. Авторы программ нового поколения предлагают, через раздел художественно-эстетического воспитания, знакомить детей с традиционными способами рисования. Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник (цветной граттаж, тиснение, монотипия, кляксография, набрызг, отпечатки листьев, свеча + акварель, рисование ладошкой, скатывание бумаги, оттиск поролоном, пенопластом; восковые мелки + акварель, метод тычка, печать по трафарету и т. д.) Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, автор программы заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования, технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей. Они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях даётся возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.
Используемые методы:
– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;
– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Цель программы: развитие художественных способностей детей, их творческого потенциала, интуиции, фантазии, художественного видения через различные способы рисования.
Задачи программы:
- вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание работать с ними;
- способствовать приобретению навыков работы с различными материалами;
- создать условия для освоения цветовой палитры, учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков;
- подготовить детей к систематическому обучению изоискусству;
- постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным умениям и навыкам детей, при этом, не делая их предметом специальных учебных знаний.
Возраст детей участвующих в реализации программы – 10-17 лет.
Срок реализации – 4 года.
Форма занятий: групповой урок, продолжительностью 3 часа. Периодичность занятий – 1 раз в неделю.
Урок состоит из введения в тему занятия; восприятия произведений искусства по соответствующей теме; созидательной творческой практической деятельности ученика по этой же теме; обобщения и осуждения итогов урока. Данная программа предусматривает освоение различных нетрадиционных техник рисования:
- тычок жесткой полусухой кистью;
- рисование пальчиками;
- рисование ладошками;
- оттиск поролоном, пенопластом;
- свеча, восковые мелки;
- монотипия;
- черно-белый и цветной граттаж;
- кляксография;
- отпечатки листьев.
Все темы, входящие в данную программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. Дополнительно к практическим занятиям вводятся и теоретические. Используются такие методы как беседа, рассказ, сказка и показ выполнения последовательности работы.
Ожидаемые результаты:
- умение пользоваться кистями, красками, палитрой и другими материалами;
- умение передавать смысловые связи предметов в сюжетном рисунке;
- умение различать различные техники исполнения;
- умение выражать эмоциональные переживания, создавая выразительную композицию и добиваясь цветовой гармонии в работах;
- умение применять полученные знания и навыки в самостоятельной работе.
Формы контроля успеваемости и подведение итогов - организация выставок детских работ для родителей, тематические выставки, участие в школьных, городских и областных выставках и конкурсах в течение года.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ занятия | Тема занятия | Кол-во часов |
1. | Проведение прямых и кривых линий, деление отрезка. | 3 |
2. | Рисование шахматной доски. | 3 |
3. | Растяжка тона. | 3 |
4. | Орнамент в три тона. | 3 |
5. | Рисунок засушенного листа. | 3 |
6. | Картинная плоскость как «окно в природу». | 3 |
7. | Прямоугольник в пространстве. Знакомство с перспективом. | 3 |
8. | Круг, вписанный в квадрат. | 3 |
9. | Куб каркасный в двух положениях. | 3 |
10. | Рисунок этажерки. | 6 |
11. | Рисунок цилиндров в двух положениях. | 3 |
12. | Бытовые предметы, напоминающие геометрические тела. Конструктивное построение. | 6 |
13. | Рисунок гармошки, сделанной из бумаги. | 3 |
14. | Шестиугольная каркасная пирамида и призма. | 6 |
15. | Знакомство с тоном. Рисунок геометрических тел. | 3 |
16. | Рисунок отдельных овощей и фруктов. | 6 |
17. | Рисунок чучела птицы. | 9 |
18. | Рисунок простых бытовых предметов по памяти. | 3 |
19. | Натюрморт из предметов, близких по форме к простым геометрич. телам. | 9 |
20. | Рисунок чучела животного. Знакомство со скелетом. Зарисовки с натуры. | 6 |
21. | Комнатное растение в горшке. | 9 |
22. | Рисунок натюрморта из 2-3 предметов. | 9 |
102 |
№ занятия | Тема занятия | Кол-во часов |
1. | Зарисовка простого натюрморта на тему «Осенний». | 3 |
2. | Зарисовка предметов прямоугольной и круглой формы. | 3 |
3. | Натюрморт из 2х предметов. | 6 |
4. | Зарисовка в двух положениях чучела птицы с гладким оперением в профиль и в ¾. | 6 |
5. | Рисунок натюрморта на тему «Завтрак». | 9 |
6. | Зарисовка куклы, посаженной на край табуретки. | 6 |
7. | Рисунок сложного натюрморта из 3х предметов. | 9 |
8. | Зарисовка натюрморта, состоящего из гипсового куба и большой малярной кисти. | 6 |
9. | Рисунок носа гипсового, глаза и губ. | 9 |
10. | Зарисовка драпировки, наброшенной на открытый чемодан. | 6 |
11. | Три зарисовки одетой фигуры на тему « Кто как рисует». | 3 |
12. | Зарисовка табурета, поставленного у стены. На табурет наброшена светлая драпировка. | 15 |
13. | Набросок скелета животного. | 3 |
14. | Рисунок гипсового орнамента с драпировкой. | 9 |
15. | Рисунок натюрморта, составленного из столярных инструментов. | 9 |
102 |
№ занятия | Тема занятия | Кол-во часов |
1. | Зарисовка натюрморта «Осенний». | 6 |
2. | Рисунок натюрморта из 2х предметов. | 9 |
3. | Рисунок натюрморта, состоящего из спорт. мячей, спорт. обуви, обр. сетки и т. д. | 9 |
4. | Рисунок интерьерной постановки (в классе): у стены, ближе к углу комнаты. | 9 |
5. | Зарисовка слепка носа, глаз, губ. | 15 |
6. | Зарисовка гипсового слепка головы мальчика. | 9 |
7. | Итоговое. Рисунок натюрморта: табурет, на него поставлено ведро. | 9 |
8. | Рисунок натюрморта. | 9 |
9. | Рисунок натюрморта на тему «Спортивный» из 4-5 предметов. | 9 |
10. | Рисунок черепа. | 3 |
11. | Рисунок натюрморта тематического «Атрибуты искусства». | 9 |
12. | Экзаменационная постановка. | 6 |
102 |
№ занятия | Тема занятия | Кол-во часов |
1. | Рисование интерьера с натуры. | 12 |
2. | Зарисовка на тему «Наше село». | 9 |
3. | Рисунок головы. Короткие зарисовки головы. | 9 |
4. | Рисование натюрморта из светлых предметов. | 12 |
5. | Рисунок натюрморта, состоящего из предметов сферической формы. | 12 |
6. | Зарисовки одетой фигуры в различных положениях. | 9 |
7. | Зарисовка натюрморта из овощей, положенных на мешковину. | 9 |
8. | Рисунок частей лица. | 12 |
9. | Экзаменационная работа | 12 |
102 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс
Познакомить с понятием «графика» и графическими материалами.
Познакомить с техническими особенностями работы графическими материалами.
Сформировать правильную постановку руки.
Формировать через упражнения глазомер.
Научить владеть линией, штрихом, пятном.
Сформировать первоначальные навыки выполнения линейного и живописного рисунка.
Сформировать знания конструктивного построения и тонового формообразования тел вращения.
Сформировать навыки осознанного и грамотного использования приёмов линейной перспективы.
Сформировать знания о конструктивном построении простых геометрических форм, с учётом законов линейной и воздушной перспективы, постановки предметов на плоскость.
Сформировать знания о компоновке в листе: размер изображаемой группы в формате листа, размещение элементов в пространстве, выбор формата (вертикального, горизонтального, квадрат).
Сформировать знания о способах определения и передачи пропорциональных соотношений больших и малых форм предметов.
Сформировать знания, умения, навыки моделировки формы предметов тоном, установление основных тональных отношений между предметами, установление основных тональных отношений между предметами и фоном (вертикальной и горизонтальной плоскостью) и падающими тенями.
Научить передавать освещение различных участков фона в зависимости от расположения источника освещения.
Научить выполнять линейные зарисовки фигуры человека, чучела животных и птиц.
2 класс
Сформировать навыки последовательного ведения работы над натюрмортом, начиная с предварительного поиска.
Закрепить навыки владения линией, штрихом, пятном, выполнения линейного и живописного рисунка.
Закрепить навыки, осознанного и грамотного использования приёмов линейной и воздушной перспективы.
Закрепить знания, умения, навыки изображения предметов натюрморта композиционно и пространственно правильно, четко передавая конструкцию предметов.
Сформировать навыки моделирования формы сложных предметов тоном.
Сформировать знания и умения использования в работе всего листа, работать отношениями предмет - фон, проводить сравнительный анализ тоновых отношений между предметами, фоном, освещенными и теневыми частями вертикальных и горизонтальных плоскостей.
Сформировать знания, умения, навыки технических особенностей лепки конструктивной формы складок драпировки тоном.
Выработать навыки передачи фактуры драпировки и предметов с выявлением их объёмной формы и планов, на которых они расположены.
Познакомить с особенностями передачи пространства средствами светотени.
Познакомить с особенностями передачи фактуры и материальности предметов.
Сформировать знания, умения, навыки выполнения длительных зарисовок чучел животных и птиц с передачей конструктивных особенностей натуры, моделировки формы и передачи фактуры изображаемого объекта.
Закрепить навыки кратковременного выполнения зарисовки фигуры человека с передачей больших тоновых отношений.
3 класс
Познакомить с техническими особенностями работы мягкими материалами.
Закрепить навыки передачи фактуры драпировки и предметов разных поверхностей и материалов с выявлением их объёмной формы.
Сформировать и закрепить знания, умения, навыки передачи пространства средствами светотени (натюрморт в интерьере).
Сформировать и закрепить знания, умения, навыки передачи фактуры и материальности предметов (стекла, метала, керамики, дерева и т. д.)
Сформировать навыки последовательного и продолжительного ведения длительной работы над натюрмортом из 5 – 8 предметов (на различных уровнях), с контрастным или рассеянным освещением.
Научить устанавливать целостность изображения, приводить мелкие детали к единому целому, обобщать второстепенные детали, предметы заднего плана.
Сформировать умение доводить до состояния законченности длительные работы.
Сформировать навыки грамотно строить сложные конструктивные объекты гипсовых симметричных и асимметричных орнаментов.
Сформировать навыки длительного рисунка фигуры человека с передачей больших тоновых отношений, конструктивных особенностей сидящей фигуры.
4 класс
Закрепить навыки работы разными графическими материалами.
Закрепить навыки построения формы разной сложности, осознанного и грамотного использования приёмов линейной и воздушной перспективы.
Обобщить знания, умения, навыки передачи материальности и фактурности предметов.
Закрепить навыки последовательного и продолжительного ведения длительной работы над натюрмортами из 5 – 8 предметов на различных уровнях, с контрастным или рассеянным освещением.
Закрепить умения устанавливать целостность изображения, приводить мелкие детали к единому целому, обобщать второстепенные детали, предметы заднего плана.
Закрепить знания, умения, навыки передачи пространства средствами светотени (зарисовка интерьера).
Закрепить умение доводить до состояния законченности длительные работы.
Познакомить с основными конструктивными особенностями фигуры человека и портрета.
Закрепить навыки длительного рисунка и кратковременных зарисовок фигуры человека с передачей больших тоновых отношений, конструктивных особенностей.
Сформировать навыки кратковременных зарисовок портрета.
Сформировать умение ставить творческие задачи, выбирать технику, способ исполнения в зависимости от поставленной задачи, умение самостоятельно выполнять задания по созданию художественного образа, передавать эмоциональный строй в работе.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:
1. Методическое обеспечение:
- Методические пособия, журналы по художественному образованию; наглядные пособия по нетрадиционным техникам рисования, выполненные преподавателем.
- Книги, таблицы, работы школьного фонда.
2. Техническое оснащение:
Столы, стулья, мольберты, мольберты сидячие, паспорту и рамки для оформления работ, шкафы для наглядных пособий.
3. Материалы:
- гуашь, акварель, восковые мелки, пастель, цветные карандаши, фломастеры;
- белая бумага, цветная бумага, картон;
- кисти, поролон, пенопласт, ватные палочки, трубочки из под сока, свеча, заострённые палочки для процарапывания;
- палитра, стаканчики для воды, клей, ножницы, вата;
- шаблоны, трафареты, листья деревьев;
- пластилин, дощечки, стеки.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Карандашик озорной. – М., 1998.
2. Первые шаги в мире искусства. – М., 1991.
3. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М., 2006.
4. Приглашение к творчеству. – СПб, 2004.
5. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М., 2004.
6. -Э. Рисование красками. – М., 2005.
7. -Э., Поттер Дж. Наука через искусство. – М., 2005.
8. Изобразительное искусство. Программно–методические материалы. – М., .
9. Я умею рисовать. – М., 2003.
10. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. Рисуем и познаем окружающий мир. – М., 2001.
11. Рисуем без кисточки. – Ярославль, 2006.
12. Журналы: «Юный художник», «Искусство в школе», г.
