МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ
БУРЯТИЯ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОРОДА УЛАН-УДЭ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №33
ШКОЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«ДЕКАБРЬСКИЕ ЧТЕНИЯ»
«Школа Выживания» как перспективное направление молодежного туризма
,
Ученица 10А класса
Научный руководитель:
,
Учитель ОБЖ высшей квалификационной категории
гимназии №33
г. Улан-Удэ
2011
Содержание
Введение………………………………………………………………………………………3
§1. Тактики выживания……………………………………….……………………………..5
§2. История развития детско-юношеского туризма………………………………………..7
§3. Преимущества занятий «Школа Выживания» и «Школа Безопасности» в республике Бурятия……………………………………………………………………………………..…9
§4. Проблемы……………………………………………………………………………...…10
Заключение……………………………………………………………………………...…...12
Список используемой литературы…………………………………………………………13
Приложения………………………………………………………………………….............14
Введение.
Актуальность темы исследования. Проблема здорового образа жизни среди несовершеннолетних приобретает все большую актуальность в связи с рядом негативных явлений в экономической, социально-политической, правовой, культурной и других сферах жизни общества.
Данная проблема сегодня является определяющей в дальнейшем развитии и сохранении государства России. Генофонд нации стремительно ухудшается, демографическая ситуация близка к критической, народонаселение страны, не смотря на усилия правительства в материальной поддержке материнства и детства, год от года уменьшается.
Дети и подростки подвергаются массированной, практически зомбированной, обработке, направленной на разрушение нравственной, духовной и физической культуры. Алкоголь, наркотики и табак разрушают неокрепший организм подростка, не оставляя время и желания заниматься физкультурой и спортом. Поэтому необходимо активная работа всех слоев общества для привлечения детей и подростков в спортивные кружки, секции школы, разной физической интенсивности и направленности. Одним из таких направлений и должны стать различные виды туризма. И как наиболее интересные и доступные ими могут стать занятия и соревнования «Школа Безопасности» и «Школа Выживания».
Цели работы. Показать перспективы развития «Школы Безопасности» и «Школы Выживания» в молодежной среде республики Бурятия и наметить пути решения проблем, стоящих перед учащимися, решившими серьезно заниматься данными видами туризма.
Задачи работы:1.Выявить преимущества соревнований «Школа Безопасности» и «Школа выживания» перед другими видами туризма.
2.Данной работой привлечь внимание к проблемам, стоящим перед желающими участвовать в соревнованиях «Школа Безопасности» и «Школа Выживания».
3.Оценить возможность республики Бурятия стать одним из региональных лидеров в развитии данного вида туризма.
Источники. Специализированная литература, газетные и журнальные публикации, методические и справочные материалы, интервью, электронные средства массовой информации.
Методы исследования:
1. Метод включенного наблюдения.
2. Метод анализа.
3. Метод исследования.
4. Поисковый метод.
Структура работы работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений.
1.Тактики выживания.
Мало знать факторы риска и выживания в условиях автономного существования человека. Надо еще и уметь правильно проанализировать ситуацию и выбрать адекватное положению решение. Только в этом случае вероятность выживания будет высокой.
Если отталкиваться от внешних признаков, то выживание можно условно разделить на две различные друг от друга тактики – пассивную и активную.
Тактика пассивного выживания оправдывает себя в случаях аварий и вынужденных посадок крупных транспортных средств, исчезновение которых предполагает организацию крупномасштабных спасательных мероприятий, то есть ситуациях, когда есть абсолютная уверенность, что пропавшую группу людей будут разыскивать, и когда доподлинно известно, что спасательные службы знают примерный район местонахождения группы и ее маршрут. Тактику пассивного выживания приходится выбирать вынужденно: когда в группе, потерпевшей аварию, находится нетранспортабельный больной или раненый человек; когда в группе преобладают женщины, дети и плохо экипированные люди; при особо сложных климатических условиях, исключающих возможность активного передвижения; в некоторых других случаях.
Пассивное выживание подразумевает ожидание помощи спасателей на месте аварии или в непосредственной близости от него, строительство убежищ, добычу продуктов питания и прочее.
Тактика активного выживания, то есть самостоятельный выход потерпевших аварию к ближайшему населенному пункту, к людям, должна быть применена в случаях, когда группа путешественников не поставила о своем маршруте и контрольных сроках его прохождения местные организации и спасательные службы, что исключает надежду на скорую помощь; когда есть возможность точно установить свое местонахождения и когда есть уверенность в достижении близкорасположенных населенных пунктов; когда тяжелые погодные условия района, в которых оказалась группа, вынуждаются заняться поиском местности, удобной для сооружения постоянного лагеря. Активное выживание является вынужденной мерой в случае эвакуации группы из района бедствия и тому подобное.
В некоторых случаях, когда, например, достоверно известно, что группу, в которой находится нетранспортабельный больной, не будут разыскивать в течение длительного времени, возможна совмещенная, то есть включающая в себя активную и пассивную формы, тактика выживания. В этом случае группа общими усилиями организует долговременный бивак, после чего из числа наиболее опытных и сильных мужчин создается маршрутная группа. Ее цель – в кратчайшие сроки достичь ближайшего населенного пункта и с помощью местных служб организовать эвакуацию оставшихся членов группы.
§2. История развития детско-юношеского туризма в республике Бурятия.
Основы познания ребенком окружающего мира закладывались нашими предками еще с колыбели: с уважительного отношения к родному очагу, степи, лесу, земле, воде, небу, с умения быть частицей природы, а не ее хозяином.
И сегодня мы взяли за основу воспитания и образования юных туристов-краеведов эко-этнопедагогические традиции народов Байкальского региона.
Детский туризм и краеведение в нашем крае претерпел ряд исторических этапов развития. Первые просвещенцы Бурятии, такие как Яков Афанасьевич Болонов, еще в начале XIX века, учили детей не только граммоте, но и этнографии, вовлекая их в экспедиции. Он, в частности, много времени уделял собранию бурятского фольклора, собранный им материал публиковался в издниях того времени под псевдонимом «Харбасаров».
В конце 20-х, начале 30-х годов краеведение было объявлено лженаукой, считалось, что человек, углубленный в историю уходит от современных проблем, боялись идеализации старины.
Школьное туристско-краеведческое движение, не успев обрести силу, замерло на долгие годы и только в 50-е годы пришло оживление. Организовывались геологические походы, экспедиции, слеты. Школьники оказывали содействие в открытии местонахождений полезных ископаемых. Юношеское геологическое движение(ЮГД) в нашей республике связано с именами Аюши Жаповича Даноева(Закаменский район), Афанасия Александровича Гаськова( Иволгинский район)…
В эти годы Министерство просвещения БМАССР организует и проводит 1 и П республиканские слеты туристов-краеведов.
В живописной Сотниковской пади в 1959 году был проведен туристский слет Зоны Сибири и Дальнего Востока с участием более 30 команд.
С 1960 года стали организовываться спортивные походы с присвоением туристских разрядов. 1960 год проложил начало проведению семинаров с пмонерскими вожатыми и начальниками лагерей с совершением туристских походов.
С 1961 года с пиходом Григория Алексанровича Федорова началось освоение территории в Баргузинском районе в с. Максимиха под палаточный туристский лагерь. В 1963 году, в год 40-летия со дня образования Бурятской АССР, туристскому лагерю старшеклссников было присвоено название «40 лет Бурятии», в дальнейшем переименован в «Юность». В палаточном лагере отдыхали дети со всей республики. 24-дневная программа включала в себя тренировочные и спортивные походы по Баргузинскому и Прибайкальскому районам.
В начале 80-х годов туризм в Бурятии начал новый этап развития. В 1984 году Бурятия принимала участников XV Всероссийских туристских соревнований школьников, организация и проведение которых было по достоинству отмечено Министерством просвещения РСФСР и коллегами туристами из многих регионов России.
Примерно в это же время в Бурятии начинают создаваться группы энтузиастов пропогандирующих пешеходный и горный туризм, появляется первое снаряжение для преодоления горных массивов, ущелий, рек, движения по сильнопересеченной местности. И наконец, в 1997 году проходят первые Городские соревнования учащихся «Школа безопасности», первым победителем которых стал туристический клуб «Медведь», при школе №63. С 1999 года такие соревнования стали регулярными и на республиканском уровне. В 2010 году прошли уже XIII Городские соревнования. Интересна динамика повышения популярности данных сореанований.
§3. Преимущества соревнований «Школа Безопасности» и «Школа Выживания» перед другими видами туризма.
Мы должны четко себе представлять, что «Школа Безопасности» - это неотъемлемая, самодостаточная как вид туризма, часть программы «Школа Выживания». Поэтому в дальнейшем мы будем использовать для обоих терминологию «ШВ». Чем же привлекателен данный вид туризма для молодежи?
Во-первых, своей доступностью, не имением четкоочерченных программ и границ сложности. То есть, в зависимости от своей физической готовности для каждой группы свои тренировочные и соревновательные условия. Количество и перечень обязательных этапов ограничены. К ним относятся этапы из приложения №1.
Во-вторых, тренировки и соревнования можно проводить практически в любой местности, в том числе и городской черте (хотя наиболее интересно и привлекательно они именно в лесной и холмистой зоне с наличием оврагов и складок местности).
В-третьих, заниматься можно в любое время года и практически во всепогодных условиях, что добавляет определенную долю экстрима, который так необходим современной молодежи.
В-четвертых, занятия, в отличие от горного и экстремального туризма, не требует дорогостоящего снаряжения и оборудования, и могут проводиться с минимальным количеством инвентаря.
В-пятых, навыки и знания, полученные на занятиях по «Школе Выживания», оказываются востребованными и в повседневной жизни, что также привлекает ребят к данному виду туризма.
В-шестых, «Школа Выживания» по сути своей является коллективным видом туризма, развивающим в группе-команде чувство товарищества, взаимопомощи, поддержки и стремление в любой жизненное ситуации прийти на помощь.
В-седьмых, «Школа Выживания» и «Школа Безопасности» не несут для занимающихся каких-либо серьезных рисков для жизни и здоровья в отличие от экстремальных видов туризма.
Проблемы развития соревнований «Школа Выживания»
Однако препятствием для дальнейшего развития и популяции «Школы Выживания» является слишком узкий круг тренеров и педагогов готовых заниматься с детьми. За те три года, что я участвую в соревнованиях, не увидела новых лиц. В школах стремительно сокращаются учителей дополнительного образования и в числе первых под сокращение попадают спортивные педагоги, люди которые пропагандируют среди молодежи здоровый образ жизни. Оптимизация прежде всего бьет по энтузиастам туризма, спортивного ориентирования, стрельбы. На 2010 год таких педагогов в школах Улан-Удэ осталось всего трое, двое из которых обязаны вести курсы ОБЖ.
Количество ПДО туризма, краеведения и спортивного ориентирования в школах-гимназиях. | |
1990 | 14 |
2000 | 10 |
2005 | 7 |
2010 | 3 |
Все это также связано и с исключением «Школы Безопасности», «Школы Выживания» и спортивного ориентирования из зачетных видов ежегодной Олимпиады по физической культуре среди школ города.
Хочется отметить, что в ряде школ города нет элементарного инвентаря для занятий, то есть веревок, систем, карабинов. Хотя достаточно одного 10тысячного гранта, чтобы полностью укомплектовать команду.
Очень мало внимания этим видам туризма уделяет пресса и телевидение. При правильной организации, профессиональной съемке и монтаже соревнования по «Школе Выживания» и «школе Безопасности» смотрелись бы намного интереснее, чем та же «Великолепная пятерка» на местных ТВ-каналах. Ведь программ пропагандирующих здоровый образ жизни на нашем ТВ практически нет.
Отсутствие освещения и пропаганды через СМИ не дает никакой информации родителям детей, которые хотели и могли бы заниматься данным видом туризма. А это ведет к непониманию увлечения ребенка, а порой и запрету под любым благовидным предлогом (погода, угроза здоровью и так далее).
Но данные проблемы решаемы, и если мы хотим, чтобы молодое поколение росло здоровым, подготовленным к трудностям, не боящихся экстремальных ситуаций, надо всем заинтересованным лицам и организациям сообща браться за дело.
Я со своей стороны, как участница, могу освещать соревнования по «Школе Выживания» и «Школе Безопасности» в 2011 году и предоставить весь материал в СМИ.
Заключение
«Чтобы выжить в этом мире нужно с детства готовить себя к тому, что преграды и препятствия обязательно будут на твоем пути, и не будет возможности ни отступить, ни обойти, а только преодолеть…». Эта фраза Тура Хеердала, знаменитого ученого и путешественника, как нельзя лучше характеризует маршрут соревнований «Школа Выживания». Он одновременно заставляет работать все группы мышц, быть тактиком и стратегом, подчинять свои личные интересы – целям команды, иметь различные знания, навыки и умения.
Всем этим он и привлекателен для молодежи. «Школа Безопасности» и «Школа Выживания» динамичны как по своей сути, так и по своему развитию.
Перспективы дальнейшего продвижения «Школы Безопасности» и «школы Выживания» в республике Бурятия бесспорно оптимистичны. При решении вопросов с тренерскими кадрами, снаряжением и популяризацией их в СМИ количество занимающихся может вырасти вдвое. И городское первенство нужно будет начинать с отборочных районных соревнований.
Список использованной литературы.
1. Бабкин виды туризма, издательство «Феникс», Ростов-на-Дону, 2с.
2. Бухаева -юношеский туризм и краеведение в Бурятии.
3. Гостюшкин экстремальных ситуаций, издательство «Зеркало» Москва,1994. – 251с.
4. Ильин. Выживания в природных условиях, издательство ЭКСМО,2003. – 384 с.
5. Набабкин Экстремальный туризм, издательство «Астрель»,Москва, 2006 – 79с.
5. Павлова безопасности жизнедеятельности. Автономное существование в природных условиях. 9 класс: элективный курс – Волгоград: Учитель, 2007. – 254 с.
Приложение 1.
Краткое описание этапов.
Этап 1. Мандат.
Рекомендуемое снаряжение: документы §2.
Ваши действия:
1. Команда в полном составе приходит на мандатную комиссию.
2. Руководитель предъявляет документы для участия в соревнованиях, решают организационные вопросы.
Этап 2. Снаряжение.
Рекомендуемое снаряжение: согласно положения о соревнованиях.
Ваши действия:
1. Команда в полном составе проходит проверку снаряжения в указанном судьёй месте.
2. Каждый участник при объявлении судьёй предмета поднимает его над головой и предъявляет судье.
3. После полной проверки снаряжения у команды каждый участник собирает свой рюкзак и приносит его в отведенное место.
Этап 3. Меню.
Рекомендуемое снаряжение: блокнот, ручка.
Ваши действия:
1. Команда составляет меню на каждый прием пищи: 1 завтрак, 1 ужин, 1 перекус.
Этап 4. Дрова.
Рекомендуемое снаряжение: веревка L = 3 м - 8 шт.
Ваши действия:
1. Команда в полном составе строится в указанном судьёй месте.
2. По команде судьи команда выходит в заданный участок местности и собирает сухие дрова.
3. Из собранных дров делают 2 вязанки (длиной не менее 60 см, периметр не менее 150 см, в каждой вязанке не менее 6 жердей, дрова должны быть сухие, вязанка не должна разваливаться при транспортировке).
4. Транспортируют вязанки в отведенное судьёй место, строятся и приглашают судью.
5. После проведения судьёй итогов работы дрова используются для собственных нужд.
Информация для размышления: не использовать ранее заготовленные дрова, строения местных жителей.
Этап 5. Костер.
Рекомендуемое снаряжение: 5 литров воды в каждое водро, спички 2 коробок, костровое хозяйство 1 комплект.
Ваши действия:
1. Команда должна построится у своего кострища.
2. Развести костер с помощью трёх спиче.
3. вскипятить воду в двух ведрах на костре.
4. Этап считается законченным, когда вода закипит «белым ключом» сразу в двух вёдрах.
Информация для размышления: судейская коллегия имеет право проверить количество воды в ведрах. Воду с этапа можно использовать для приготовления ужина.
Этап 6. Ужин.
Рекомендуемое снаряжение: продукты для приготовления двух блюд (например, суп или каша и чай или кофе) – 1 комплект, кухонный инвентарь – один комплект.
Ваши действия:
1. Приготовить пищу из двух блюд на всю команду.
2. Всю пищу в ведрах принести судьям для ее оценки.
3. После оценки забрать свою пищу и использовать ее по прямому назначению.
Этап 7. Сюрприз.
Условия этого этапа и время начала работы будут объявлены непосредственно во время его проведения.
Информация к размышлению: прохождение данного этапа не обязательно.
Этап 8. Носилки.
Рекомендуемое снаряжение: все снаряжение – на усмотрение команды.
Ваши действия:
1. Команда в полном составе строится в указанном судьёй месте.
2. Изготовить жесткие носилки из жердей и подручного материалов, предназначенные для длительной транспортировки «пострадавшего».
Информация к размышлению: во время прохождения командой этапов, судьи периодически проверяют носилки и «пострадавшего».
Этап 9. Иван Иванович.
Рекомендуемое снаряжение: вязанка дров - 2 шт., головной убор, пара обуви, куртка (кофта), штаны, пара варежек (перчатки).
Ваши действия:
1. Команда из рекомендуемого снаряжения изготовляет манекен весом на менее 15 кг.
2. У изготовленного манекена обязательно наличие «головы, рук, ног».
3. Уложить на носилки «пострадавшего», т. е. манекен.
4. Транспортировка «пострадавшего» на носилках до этапа «Финиш».
Подсказка: при изготовлении манекена возможно использование скотча, изоляционные ленты, проволоки, веревки.
Этап 10. Узлы.
Ваши действия:
1. Команда в полном составе строится в указанном судьёй месте.
2. По команде судьи каждый участник вяжет названный судьёй узел в заданное время. Взаимопомощь не разрешена.
3. После того, как узел в заданное время завязан, веревку необходимо положить на землю и отойти на два метра назад.
4. После оценки узла участники становятся на свои места и вяжут новый узел. Всего необходимо связать много узлов.
Этап 11. Прогноз.
Рекомендуемое снаряжение: блокнот, ручка.
Ваши действия:
1. Письменно по предложенной судьёй форме изложить прогноз погоды на следующий день.
Этап 12. Банка.
Рекомендуемое снаряжение: банка тушенки, полиэтилен, приспособления для открывания банки и природного материала.
Подсказка: банка должна быть российского производства без само открывающихся приспособлений. Пи открывании банка не должна быть деформирована, а содержимое уменьшено и загрязнено.
Ваши действия:
1. Построится в своем квадрате, положить все снаряжение на полиэтилен.
2. Открыть банку только при помощи приспособления из природного материала.
3. Положить все снаряжение, включая открытую банку, на полиэтилен.
Этап 13. Навесная переправа.
Ваши действия:
1. Организовать переправу команды по уже натянутой веревке с веревкой сопровождения.
2. Все снаряжение выдается судьёй на месте.
3. Время окончания работы на этапе считается построение всей команды на противоположном берегу.
Этап 14. Ложка.
Ваши действия:
1. Изготовить ложки из подручного материала для всех участников команды для практического использования во время ужина.
Этап 15. Свет-снаряжение.
Рекомендуемое снаряжение: согласно положения о правилах.
Ваши действия:
1. Команда должна развести костер в указанном судьёй месте.
2. Поддерживать его в течение определенного времени, пригласив для оценки судью. Команда в полном составе проходит проверку снаряжения.
3. Каждый участник при объявлении судьёй предмета поднимает его над головой и предъявляет судье.
4. После полной проверки снаряжения у команды каждый участник собирает свой рюкзак.
5. Этап считается оконченным, когда следы костра полностью уничтожены без нанесения вреда природе. Выход с разрешения судьи.
Этап 16. Родник.
Рекомендуемое снаряжение: фляги для воды на 6 человек, объемом не менее 0,5 л.
Ваши действия:
1. Необходимо наполнить фляги воды из любого природного для питья источника.
2. Транспортировать питьевую воду и предъявить наполненные фляги на известном судьям этапе.
Подсказка: там, на известном Вам этапе, воды нет.
Этап 17. Потерянный.
Рекомендуемое снаряжение: блокнот, ручка, компас.
Ваши действия:
1. Один из участников команды, по желанию, в сопровождении судьи уходит в заданную точку, при этом участник должен написать легенду.
2. Остальные участники с помощью легенды должны найти своего потерянного.
Этап 18. Перила.
Ваши действия:
1. Организовать переправу команды по уже натянутой веревке с сопровождения.
2. Все снаряжение выдается судьёй на месте.
3. Время окончания работы на этапе считается построение всей команды на противоположном берегу.
Этап 6. Лагерь «Бай-Бай».
Ваши действия:
1. Установить «лагерь» для безопасного ночлега с комфортом при сложных метеорологических условиях и на ограниченном месте.
2. По окончании работы команда должна построится в 3-х метрах от лагеря и пригласить судью.
3. Команда должна без света и шума отдыхать в своем биваке в течение определенного времени этапа.
