Анализ работы творческой группы учителей

Анализ работы творческой группы учителей

В целях координации работы учителей школы над освоением новых технологий, методической.работы была создана ТГ.

Актуальным моментом в выборе методик оказался интерес (67%) учителей выбрали педагогику

сотрудничества. Так как это позволяет расширить учебное пространство, изменить отношения учитель-ученик на сотрудник-консультант, руководитель исследования – исполнитель. А также побуждает учеников к завоеванию лидерства на новом учебном пространстве (клубные обсуждения, интеллектуальные игры, научные конференции, акции). Учитель в свое время может использовать различное содержание для отработки понятий, для формирования понятий меж предметами, вызвать позитивный интерес к авторским разработкам учеников через разные формы учебной деятельности.

Задачи:

·  изучить коммуникативные технологии, используемые в практике преподавания на предметных уроках

·  изучить психологические особенности подростков, формирования «лидера-аутсайдера» через интеллектуальные игры

·  создать новые детские коллективы и организация пространства для творческой и коммуникативной деятельности детей «клуб: ТЕРРА-инкогнито»

·  проанализировать отношения внутри группы и проследить их изменения во времени

·  оказывать психологическую помощь подросткам

·  провести мониторинг методических затруднений педагогов

·  определить проблемы требующие решения на новый учебный год

Внеклассные мероприятия учителей ТГ

ФИО учителя	класс	тема	сроки	Степень результативности урока по оценке присутствующих
Высокая	Средняя	Низкая
	5-6	Интеллектуальная игра «Мой край-Красноярский» Клуб: ТЕРРО-инкогнито	15января2011	J
	7-8	Клуб: ТЕРРО-инкогнито «свадьбы народов мира»	12февраля2011	J
	5-8	НПК «Живая вода» Клуб: ТЕРРО-инкогнито	19марта2011	J
	6	Клуб: ТЕРРО-инкогнито Конференция «Посади дерево»	18мая2011	J
	5-8	Акция Всероссийская: «Посади дерево»	14мая2011	J

Успехи отдельных учеников в клубе ТЕРРО-инкогнито

мероприятия лидеры аутсайдеры «Мой край-Красноярский» (интеллектуальная игра среди 5-6 классов) -5класс -5 класс -5 класс -5 класс -5 класс -6 класс -6 класс -6 класс -6 класс -6 класс «Свадьбы народов мира» среди 7-8 классов -8класс -7класс -8класс -8 класс «Живая вода» НПК -7 класс -5 класс -7 класс -8 класс -7 класс -6 класс Конференция «Посади дерево» -6 класс -6 класс -6 класс -7 класс Акция «Посади дерево» -8 класс -8 класс -7 класс -5 класс -6 класс -5 класс Результаты исследования Личностное развитие 5 6 7 8 Позитивное принятие себя 60%-3 уч. 15%-1 уч. 60%-4 уч. 40%- 2 уч. Доминирование активности в сфере действий направленную на учебную деятельность 80%-4 уч. 45%-3 уч. 60%-4 уч. 40%- 2 уч. Формирования умения само регуляции, стремление к реализации себя как самостоятельной личности 40%-2 уч. 60%-1 уч. 45%-3 уч. 20%-1 уч. Исследование организаторских и коммуникативных склонностей в данной группе учащихся свидетельствуют о том, что только 20% детей имеют средний уровень развития. Эти дети стремятся к контактам с людьми, отстаивают свое мнение, планируют свою работу. У 55% детей эти склонности выражены на уровне ниже среднего, у 25% учащихся он на низком уровне. Вывод: данная диагностика позволила выявить определенное неблагополучие по форсированности отдельных характеристик личностного развития учащихся. Учет их педагогом и психологом необходим для индивидуальной и коррекционной работы с детьми и дифференциации процесса обучения. Определение целей и задач в деятельности учителей в личностно-ориентированной педагогике. Цель: разбудить, вызвать к жизни внутренние силы для полного и свободного развития личности. Основные идеи: новый взгляд на личность., личность как цель образования., Личностная направленность учебно-воспитательного процесса. Концепция воспитания: гумманизация и демократизация учебного процесса. Отказ от прямого принуждения, как метода, не дающего результатов в современных условиях. Формирование положительной Я-концепции, т. е. системы осознанных и неосознанных представлениях личности о самом себе, на основе которых она строит своё поведение. Идеалогия и технология педагогики сотрудничества определяет содержание образования. Концепция усвоения-ассоциативно-рефлекторная, поэтапно. Педагогика сотрудничества входит в концепцию среднего образования РФ. Педагогика сотрудничества входит в той или иной мере во все современные технологии. Она является воплащением нового педагогического мышления. По типу управления. 1.  Система малых групп 2.  Коллективные занятия 3.  Академическая и клубная 4.  Индивидуальная и групповая. По преобладающему методу. 1.  Проблемно-поисковая 2.  Творческая 3.  Диалогическая 4.  Игровая Целевые ориентации П. С. 1.  Переход педагогики требований к педагогики сотрудничества. 2.  Единство обучения и воспитания. 3.  Принцип сотрудничества распространяется на все виды отношений учеников и учителей. Важнейшие умения и способности. 1.  Познавательное чтение 2.  Письменно-речевая деятельность 3.  Математическое воображение 4.  Постижение прекрасного 5.  Планирование деятельности 6.  Общение 7.  Смелость и выносливость 8.  Иноязычная речь 9.  Постижение красоты всего окружающего мира Формы работы 1.  Урок-как ведущая фора деятельности ученика, вбирающая всю и спонтанную и организационную жизнь детей 2.  Творческие конференции 3.  Интеллектуальная игра 4.  Мозговой «штурм» Из проведённых мероприятий были разобраны положительные и отрицательные стороны Целесообразность 10 баллов Соответствие результата целям 10 баллов Организованность учащихся 8 баллов Активность уч-ся 6 баллов Степень взаимодействия уч-ся 6 баллов Сила эмоционального воздействия мероприятия на уч-ся 7 баллов Выводы: во всех мероприятиях активность была средняя и ниже среднего. Ученики не умели донести красиво свои презентации, это удалось 4 ученикам, но кол-во учащихся в подготовке презентаций самостоятельно увеличивалось с каждым последующим шагом. Что позволяет надеется на увеличение коммуникативной способности и саморегуляции учебной деятельности учеников. 8 класс-2 чел. подготовили самостоятельно презентации Тюрин. Валова. 7 класс-3 чел. Готовились самостоятельно Бугаева, Сайфулина, Касьянов. 6 класс-1 чел. Готовился самостоятельно Кастрамина 3 чел. С помощью учителя 5 класс участие в игре: весь класс. Группа учителей ТГ продолжат изучать методическую литературу для того чтобы проводить уроки по новым технологиям. Планируют посещение уроков с целью их разбора Мониторинг деятельность учеников и учителей. Группа ТГ в этом году эту часть программы не выполнила. На заключительном педсовете коллектив учителей одобрил работу клуба ТЕРРО – инкогнито и предложили продолжить работу в клубной форме в следующем году.