Рабочая программа

Филиал муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Жариковская средняя общеобразовательная школа Пограничного муниципального района» с. Богуславка

«Согласовано» Заседание методического совета школы __________________________ Протокол №___________ «__»____________20___г

«Утверждаю» Директор филиала МКОУ Жариковская СОШ Пограничного муниципального района с. Богуславка __________// Приказ № ___________ «__»___________20___г.

Рабочая программа

Педагога высшей квалификационной категории

филиала МКОУ Жариковская СОШ

Пограничного муниципального района с. Богуславка

Байдраковой Анны Николаевны

по русскому языку

8 класс

2учебный год

Пояснительная записка

к тематическому планированию по русскому языку в 8 классе.

·  В 8 классе работаю по программе, разработанной авторским коллективом под руководством М. М Разумовской на основе примерной программы по русскому языку, рекомендованной министерством образования Российской Федерации, которая содержит материал, обязательный для усвоения в основной школе.

·  Авторы учебника «Русский язык. 8 класс»: , , . «Дрофа», Москва, 2006 г. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.

·  Методическое обеспечение:

1.  Русский Язык. Поурочные планы по учебнику . Авт-сост . Изд. «Учитель», 2003г.

·  На изучение русского языка в 8 классе по базисному учебному плану выделяется 102 часа (3 часа в неделю), что соответствует авторской программе под рук. М. М Разумовской. Из них на развитие речи отводится 18 часов.

·  Главная цель занятий родным языком в 8 классе – речевое и языковое развитие школьников – решается с помощью двух подходов* через языковые разделы курса и на основе специальных речеведческих знаний.

·  Стержневая грамматическая тема в 8 классе – «Простое предложение»

·  Количество контрольных работ: диктанты –

изложения –

сочинения –

Требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку

учащихся, окончивших 8 класс

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть сле­дующими умениями:

Раздел «Речь»:

·  Анализ текста. Находить в средствах массовой информации репортажи и портретные очерки, определять их тему и основную мысль; находить в тексте репортажа и портретного очерка части, представляющие собой повествование, рассуждение, разные виды описания, и определять их роль; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые сред­ства воздействия на читателя.

·  Воспроизведение текста. Пересказывать (устно и письменно) тексты художественного и публицисти­ческого стиля, в которых повествование сочетается с описанием внешности человека, его состояния, опи­санием состояния окружающей среды. Писать сжатые изло­жения с элементами сочинения.

·  Создание текста. Вести репортаж (устно и пись­менно) о школьной жизни (например, с урока или с большой перемены), об открытии (посещении) памят­ника истории и культуры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии; писать сочине­ния о человеке (литературном герое, знакомом, о себе). Писать автобиографию.

·  Совершенствование написанного. Повышать вы­разительность речи, добиваться полного соответствия содержания и языковых средств коммуникативной задаче речи.

Раздел «Язык. Правописание»:

·  по словообразованию: опираться на словообразо­вательный анализ при определении лексического зна­чения, морфемного строения и написания слов раз­ных частей речи;

·  по орфоэпии: правильно произносить употреби­тельные слова с учетом вариантов произношения;

·  по лексике: разъяснять значение слов социаль­ной тематики, правильно их употреблять; пользовать­ся толковым словарем;

·  по морфологии: распознавать изученные в 5-7 клас­сах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользо­ваться грамматико-орфографическим словарем;

·  по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова спе­циальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами;

·  по синтаксису: правильно строить и употреб­лять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять од­носоставные предложения в речи с учетом их специ­фики и стилистических свойств; уместно употреб­лять предложения с вводными словами, словосочета­ниями и предложениями; правильно строить и упот­реблять предложения с обособленными членами; пра­вильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; выразительно чи­тать простые предложения изученных конструкций;

·  по пунктуации: находить пунктограммы в прос­том предложении и обосновывать постановку соот­ветствующих знаков препинания с помощью изучен­ных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить зна­ки препинания во всех изученных случаях;

·  пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Планирование работы к разделу «Язык. Правописание. Культура речи».

Русский язык в семье славянских языков – 1час.

Морфология и орфография (закрепление ранее изученного) – 7 часов.

Синтаксис и пунктуация – 70 часов

Словосочетание – 3 часа

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения – 14 часов.

Односоставные предложения – 9часов.

Неполное предложение – 2 часа.

Простое осложнённое предложение –44часа

Предложение с однородными членами – 12 часов.

Предложение с обращениями и вводными конструкциями – 9 часов.

Предложения с обособленными членами – 17 часов.

Прямая и косвенная речь. Цитаты – 7 часов

Поурочное планирование.

Дата	Тема урока. Цель.	Тип урока.	Результаты обучения	Домашнее задание
1 четверть
Урок 1.	Русский язык в семье славянских языков. Цели. Познакомить учащихся с курсом русского языка в 8 классе, дать представление о месте русско­го языка среди славянских языков.	Урок изучения нового материала.	Иметь представление о месте русского языка среди славянских языков.	Составить вопросы к упражнению №1;
Урок 2.	Морфология и орфография. Повторение. Буквы н-нн в суффиксах имен прилагательных, при­частий и наречий. Цели. Повторить ранее изученное о морфологии и орфографии; закрепить навыки опознавания имен прилагательных, причастий, наречий; совершенство­вать навыки опознавания и образования кратких и полных форм страдательных причастий, правописа­ния суффиксов с буквами н-нн.	Урок обобщения и систематизации.	Закрепляются навыки безошибочного разграничения имён прилагательных, причастий, наречий; навыки опознавания и образования полных и кратких форм страдательных причастий; навыки правописания суффиксов с Н-НН	Составить диктовку по теме (20 слов) (тестовое задание)
Урок 3.	Слитное и раздельное написание не с раз­ными частями речи. Цели. Формирование навыка написания не с разными частями речи; совершенство­вать орфографические навыки. Формировать умения аргументировать выбор написанного.	Урок обобщения и систематиза-ции.	Закрепляется понимание и верное написание НЕ:1) с глаголами и деепричастиями; 2) с причастием; 3) с существительными, прилагательными и наречиями.
Урок 4.	Слитное – раздельное написание НЕ-НИ с местоимениями и наречиями. Цели: введение нового правила; закрепление навыка различения частей речи и выделения словосочетаний из предложений; закрепление навыка написания НЕ-НИ; формирование навыка самоконтроля.	Урок обобщения и систематиза-ции	Учащиеся должны чётко осознавать сходство и различие в написании НЕ и НИ с местоимениями и наречиями, безошибочно писать данные группы слов.
Урок 5.	Употребление в тексте частицы ни. Цели. Отработать основные функции употребле­ния частицы ни для усиления отрицания, закрепить употребление в придаточном предложении.	Урок обобщения и систематизации.	Отрабатываются основные функции употребления частицы НИ: усиление отрицания, усилительно-обобщающее значение в придаточном предложении.
Урок 6.	Дефисное написание слов. Цели. Формировать умение употреблять дефис в написа­нии слов разных частей речи; закрепить навыки грамотного письма.	Урок обобщения и систематизации.	Закрепляются навыки употребления дефиса в написании слов различных частей речи на основе знания дефисного написания в предлогах, Именах существительных и прилагательных, местоимениях, наречиях, глаголах.
Урок 7.	Написание наречий и их омонимов других частей речи. Цели. Закрепить навыки правописания на основе разграничения смысла слов, различения их лекси­ческого и грамматического значения, морфемного со­става.	Урок обобщения и систематизации	Навык правописания закрепляется на основе разграничения смысла слов, различия их лексического и грамматического значения, морфемного строения.
Урок 8.	Контрольная работа №1. Диктант с грамматическим заданием. Цели. Проверить уровень усвоения закрепляемо­го материала.	Урок контроля знаний
Урок 9.	Развитие речи. Повторение. Речь, ее разновидности. Текст, его тема и основная мысль. Стили речи; средства выразительности в художественной речи. Цели. Обобщить и систематизировать изученное о речи, ее разновидностях, тексте, его теме и ос­новной мысли, стилях речи, средствах выразитель­ности в художественной речи, формировать навы­ки составления высказывания на лингвистическую тему.	Урок развития речи.	Работа с таблицами и схемами. Обучение говорению и умению писать тексты на лингвистическую тему с опорой на таблицу, план ответа.
Урок 10.	Словосочетание. Цели. Познакомить учащихся со строением слово­сочетания, учить различать словосочетания и предло­жения, вычленять из предложений словосочетания с разными видами связи.	Урок объяснения нового материала.	Понимать роль словосочетания; различать словосочетания и предложения, слова с предлогами.
Урок 11.	Виды связи в словосочетании. Цели: закрепление умения выделять словосочетания из предложения, формироватьумение правильного употребления словосочетаний в предложении	Изучение нового материала	Знать и уметь вычленять из предложений словосочетания с разными видами связи (согласование, управление и примыкание). Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор словосочетаний.
Урок 12.	Употребление словосочетаний в речи. Цели: закрепление умения вычленять словосочетания из предложения, характеризовать их; формировать умение правильного словоупотребления.	Практическая работа.	Уметь правильно употреблять словосочетания в составе предложений
Урок 13.	Предложение (общая характеристика). Цели. Обучать характеристике разных типов пред­ложений; показать отличие предложений от других синтаксических единиц; работать над орфоэпически­ми нормами русского языка.	Урок объяснения нового материала	Знать и уметь характеризовать разные типы предложений: по отношению к действительности, по цели высказывания, по эмоциональной окраске и т. д. Отрабатывается правильное произношение терминов русского языка.
Урок 14	. Главные члены предложения. Цели: формирование умения выделять и характеризовать главные члены предложения, повторить орфографию.	Урок объяснения нового материала	Знать и пояснять функцию главных членов.
Урок 15.	Способы выражения подлежащего Цели: Формировать умение находить подлежащее, характеризовать его Показать функцию главных членов предло­жения; формировать навыки определения подлежа­щего и его характеристики.	Урок обобщения и систематизации	Знать, что такое подлежащее, уметь находить подлежащее в предложении и характеризовать его
Урок 16.	Способы выражения сказуемого. Цели: Формировать умение находить сказуемое, характеризовать его Показать функцию сказуемого; формировать навыки определения сказуемого и его характеристики.		Знать, что такое подлежащее, уметь находить сказуемое в предложении и характеризовать его
Уроки 17-18.	Тире между подлежащим и сказуемым. Цели. Познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым; формировать на­выки применения правила в письменной речи. Формировать умение правильно согласовы­вать подлежащее и сказуемое, применяя соответствую­щие правила, учитывая существующие варианты со­гласования	Урок объяснения нового материала, закрепленияи систематизации.	Знать правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь применять правило в письменной речи. Уметь правильно согласовывать подлежащее и сказуемое.
Урок 19-20	Развитие речи Контрольная работа № 2. Изложение «Как я покупал собаку»
Урок 21.	. Развитие речи. Повторение. Типы речи. Текст: способы и средства связи предложений Цели. Формировать умения учащихся определять способ и средства связи предложений в тексте, совер­шенствовать навыки анализа текста с определенны­ми средствами связи. в тексте.	Урок развития речи: обобщение изученного ранее.
Уроки 22, 23	. Второстепенные члены предложе­ния, их функция. Определение. Приложение. Цели. Познакомить со второстепенными членами предложения и их ролью в предложении; опознавать второстепенные члены в предложениях; познакомить с видом определений и особым видом — приложени­ем, обучать правильно и уместно употреблять опре­деления в речи.	Урок объяснения нового материала, закрепленияи систематизации.	Знать и пояснять роль второстепенных членов предложения. Знать, что такое определение, виды определений. Знать, что такое приложение; соблюдать правила написания приложений; правильно и уместно употреблять определения в речи	.
Урок 24.	Дополнение. Цели. Познакомить с второстепенным членом предложения — дополнением, видами дополнений и способами его выражения; учить отличать подлежа­щее от дополнения в омонимичной форме.	Урок объяснения нового материала, закрепления и систематиза- ции.	Знать, что такое дополнение, виды и способы выражения дополнений. Уметь отличать подлежащее от дополнений, выраженных в омонимичной форме.
Урок 25.	Обстоятельство. Цели. Познакомить с обстоятельством и его раз­рядами, способами выражения, формировать навы­ки постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом.	Урок объяснения нового материала, закрепления и систематиза-ции.	Знать, что такое обстоятельство, виды обстоятельств, способы их выражения.
Урок 26.	Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом. Цели: формировать умение узнавать сравнительный оборот и ставит запятые, различать синтаксические конструкции с союзом КАК	Урок объяснения нового материала, закрепления и систематиза-ции.	Уметь видеть сравнительный оборот и правильно употреблять знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом.
Урок 27	Обобщение по теме «Обособленные обстоятельства»	Урок закрепления и систематиза-ции.
Урок 28	. Контрольная работа №3. Диктант с грамматическим заданием.	Проверка знаний
2 четверть
Урок 29	. Развитие речи. Репортаж как жанр публицистики. Цели: дать представление о репортаже как о жанре, формировать умение отличать репортаж от других жанров, формировать умение сжатия текста.	Урок развития речи, объяснение нового
Урок 30	. Интонация простого предложения. Цели. Повторить, что такое интонация, каковы ее элементы, обучать правильному чтению (с соблю­дением пауз, логического ударения); обучать устно­му высказыванию с правильной интонацией.	Урок объяснения нового материала, отработки практических навыков	Знать, что такое интонация, её элементы. Правильно читать фразы в соответствии с пометами. Уметь готовить устное высказывание с точки зрения интонации.
Урок 31	. Развитие речи. . Репортаж-повествование, его строение, характерные языковые средства. Цели. Дать представление о композиции репорта­жа, познакомить с языковыми средствами, исполь­зуемыми в репортаже-повествовании (глаголы в фор­ме настоящего времени, назывные предложения, без­глагольные конструкции, восклицательные и вопро­сительные предложения).	Урок развития речи,
Уроки 32-33	. Виды односоставных предложений. Определенно-личные предложения. Цели. Познакомить с видами односоставных предложений, их значением, показать роль односостав­ных предложений в речи. ознакомить с односоставными определен­но-личными предложениями, способами выражения сказуемого; показать употребление определенно-лич­ных предложений в речи; обучать опознаванию в текс­те этих предложений, использованию их в собствен­ных высказываниях	Урок объяснения нового материала	Понимать роль односоставных предложений в речи, их значение, знать их виды. Знать особенности употребления в речи определённо-личных предложений, формы сказуемого; опознавать эти предложения в тексте и верно и уместно употреблять их.
Уроки 34-35.	. Развитие речи. Контрольное изложение
Уроки 36-37.	Неопределенно-личные предложения. Цели. Познакомить с односоставными неопреде­ленно-личными предложениями, способами выраже­ния сказуемого; показать употребление неопределен­но-личных предложений в речи; обучать опознава­нию в тексте этих предложений, использованию их в собственной речи.	Урок объяснения нового материала	Знать особенности употребления в речи неопределённо-личных предложений, формы сказуемого; опознавать эти предложения в тексте и верно и уместно употреблять их	.
Урок 38.	Обобщенно-личные предложения. Цели. Показать роль обобщенно-личных предло­жений в тексте, формы выражения сказуемого, обу­чать опознаванию этого типа предложений в речи.	Урок объяснения нового материала	Знать особенности употребления в речи обобщённо-личных предложений, формы сказуемого; опознавать эти предложения в тексте и верно и уместно употреблять их.
Уроки 39-40.	Безличные предложения. Цели. Познакомить с особенностями односостав­ных безличных предложений, показать их употреб­ление и способы выражения сказуемого; обучать опоз­наванию безличных предложений в речи и употреб­лению их в собственном высказывании.	Урок объяснения нового материала	Знать особенности употребления в речи безличных предложений, формы сказуемого; опознавать эти предложения в тексте и верно и уместно употреблять их.
Урок 41	. Назывные предложения. Цели. Познакомить с особенностями назывных предложений, со способами выражения подлежаще­го, употреблением их в речи; обучать опознаванию назывных предложений в тексте и использованию их в собственной речи.	Урок объяснения нового материала	Знать особенности употребления в речи назывных предложений, способы выражения подлежащих; опознавать эти предложения в тексте и верно и уместно употреблять их.
Уроки 42	Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений на письме. Цели. Познакомить учащихся с неполными пред­ложениями, показать их назначение в общении; фор­мировать навыки опознавания неполных предложе­ний в тексте и употребления их в собственном выска­зывании; формировать навык грамотного пунктуа­ционного оформления неполных предложений	Урок объяснения нового материала	Понимать назначение неполных предложений в общении, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях. Иметь навык грамотного пунктуационного оформления неполных предложений на письме.
.Урок 43.	Односоставные предложения и их употребление в речи. Цели: закрепление умения определять роль односоставных предложений в речи. Отрабатывать навыки использования одно­составных предложений в тексте.	Практичес-кая работа с текстом	Знать особенности употребления в речи всех видов односоставных предложений, формы сказуемогои подлежащего; опознавать эти предложения в тексте и верно и уместно употреблять их.
Урок 44.	Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения». Цели: контроль усвоения темы.	Урок-зачёт
Урок 45.	. Развитие речи. Сочинение по картине. Цели: контроль сформированности навыка употребления односоставных предложений в речи, орфографический и пунктуационный контроль.	Урок развития речи
Урок 46.	Понятие об однородности членов предложения. Пунктуация при однородных членах предложения. Цели. Познакомить с однородными членами пред­ложения, их особенностями; обучать схематичной передаче синтаксической структуры с однородными членами, интонации перечисления при однородных членах; формировать навыки грамотного пунктуа­ционного оформления предложений с однородными членами, соединенными союзной и бессоюзной свя­зью, с обобщающим словом.	Урок объяснения нового материала	Знать, какие члены предложения считаются однородными и каковы их особенности. Речевые эффекты предложений с однородными членами	.
3 четверть
Урок 47	. Знаки препинания при союзной и бессоюзной связи. Цели: Формирование умения постановки знаков препинания при однородных членах с различными союзами; закрепление умения находить однородные члены в предложениях, определять их синтаксическую роль.	Урок объяснения нового материала, закрепления и систематиза-ции.	Владеть интонацией перечисления. Иметь общее понятие о пунктуации при однородных членах, соединённых бессоюзной и союзной связью. Знаки препинания в предложениях с однородными членами без обобщающих слов. Отличие (в пунктуационном оформлении) простого предложения с однородными членами, соединёнными неповторяющимся союзом И, ДА(=И) от сложного предложения с аналогичной связью	.
Уроки 48-49	. Средства связи между однород­ными членами предложения Цели. Познакомить учащихся с особенностями со­чинительной связи, повторить виды сочинительных союзов по значению; обучать опознаванию этих видов; формировать пунктуационные навыки учащихся..	Урок закрепления и систематиза-ции.	Знать особенности сочинительной связи. Знать группы сочинительных союзов по их значению: соединительные, противительные, разделительные. Опознавать эти виды связи, грамотно интонировать соответствующие предложения. Безощибочно оформлять пунктуацию предложений с данными видами связи.
Урок 50.	Однородные и неоднородные опреде­ления. Цели. Дать понятие неоднородных определений, отличие их от однородных, формировать навыки опоз­навания этих видов определений в речи, грамотного пунктуационного оформления их на письме.	Урок объяснения нового материала, закрепления и систематиза-ции.	Понимать, что такое однородные и неоднородные определения; уметь опознавать эти виды определений в речи; грамотно оформлять их пунктуацию при письме.
Урок 51.	Различение однородных и неоднородных определений. Цели: закрепление навыка пунктуации при однородных членах предложения.	Практичес-кая работа с текстом.	Понимать, что такое однородные и неоднородные определения; уметь опознавать эти виды определений в речи; грамотно оформлять их пунктуацию при письме.
Уроки 52-53	. Развитие речи. .Изложение. Цели: формирование умения передавать лексические и синтаксические особенности текста; закрепление умения различать при письме однородные и неоднородные определения.	Урок развития речи	Конструировать отдельные фрагменты текста-рассуждения	.
Уроки 54, 55	. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Цели. Познакомить с особенностями данной син­таксической конструкции; формировать навыки упот­ребления ее в речи, постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающим словом.	Урок объяснения нового материала, закрепления и систематиза ции.	Особенности данной синтаксической конструкции, умелое употребление её в речи. Владеть правилами постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами	.
Уроки 56-57	Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения». Цели: закрепление умения ставить и объяснять знаки препинания при однородных членах предложения, формирование умения самоконтроля	Практическая работа с текстом
Уроки 58-59	. Диктант и его анализ. Цели. Проверить уровень усвоения темы.		Определение уровня усвоения темы для дальнейшей работы с ней.
Урок 60.	. Развитие речи. Статья в газету. Понятие о жанре, строение текста. Цели: введение понятия о статье как о жанре, формирование умения работать с газетной статьёй. Проверить сформированность навыков кон­струирования отдельных частей статьи, подбора ар­гументов и примеров.	Урок развития речи	Знать особенности строения статьи, ведущий тип речи, языковые средства.
Уроки 61-62.	Обращение. Цели. Повторить известные сведения об обращении, углубить представление о нем: звательная, оценочная, изобразительная функции. Формировать навыки ха­рактеристики синтаксических, интонационных и пунк­туационных особенностей предложений с обращения­ми, научить отличать обращения от других членов пред­ложения, правильно употреблять их в речи.	Урок объяснения нового материала, закрепления и систематиза-ции.	Повторить сведения об обращении. Углубить представление об этой конструкции за счёт осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функции). Характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Обобщать сведения о синтаксической роли существительного в форме именительного падежа и тренировать в определении функции этой словоформы: как обращения и как главного члена односоставного назывного предложения; подлежащего двусоставного предложения; сказуемого двусоставного предложения; приложения, употреблённого при подлежащем.
Урок 63	Предложения с вводными конструкциями. Цели. Познакомить с понятием вводности как речевой категории; обучать объяснению смысловых различий разных вариантов предложений в связи с заменой вводного слова; познакомить с основными группами вводных слов по значению	Урок объяснения нового материала,	Познакомить с явлением вводности как речевой категорией. Знать основные группы вводных слов по значению, учиться опознавать слова в тексте, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами.
Урок 64	Вводные конструкции Цели. Формировать навыки опознавания вводных слов в предложении и тексте, выразительного чтения предложений с ввод­ными словами, умения отличать на основе семантико-грамматического анализа вводное слово от омони­мичного члена предложения.	Урок объяснения нового материала,	Познакомить с явлением вводности как речевой категорией. Знать основные группы вводных слов по значению, учиться опознавать слова в тексте, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами.
Урок 65.	Вводные слова и омонимичные конструкции. Цели. Дать представление о вставных конструк­циях и их отличиях от вводных слов и предложений; учить опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения. с ними; отрабатывать пунктуа­ционные навыки учащихся.	Урок объяснения нового материала,	На основе семантико-грамматическогго анализа уметь отличать вводное слово от омонимичного члена предложения
Уроки 66-67.	Вставные конструкции Цели. Дать представление о вставных конструк­циях и их отличиях от вводных слов и предложений; учить опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения. с ними; отрабатывать пунктуа­ционные навыки учащихся.		Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений. Уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.
Уроки 68-69.	Диктант и его анализ. Цели. Проверить уровень усвоения темы.
Урок 70.	. Развитие речи. Портретный очерк (продолжение): его композиция, используемые типы речи и языковые средства. Цели. Продолжить знакомство с портретным очер­ком, его композицией, типами речи и языковыми средствами, используемыми в нем; обучать анализу текстов.		Анализ текстов - образцов, построение отдельных фрагментов очерка.
Уроки 71, 72.	Понятие обособления второстепен­ных членов предложения. Цели. Дать представление об обособлении, смыс­ловой самостоятельности обособленных членов, по­знакомить с признаками обособленных членов (смысловыми, грамматическими, интонационными и пунк­туационными; формировать навыки опознавания обо­собленных членов, выраженных причастными и дее­причастными оборотами.		Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенному члену предложения относительную смысловую самостоятельность. Уметь характеризовать разные признаки обособленных оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные	.
Урок 73.	Обособленные опреде­ления Цели. Повторить и обобщить сведения об опреде­лении и его видах;	Урок повторения	Вспомнить сведения об определении, знать основные условия обособления определений.
Урок 74	Обособленные опреде­ления Цели: познакомить с основными усло­виями обособления определений и приложений, фор­мировать навыки пунктуационного оформления текс­та.	Урок объяснения нового	Знать основные условия обособления определений, применять эти знания при пунктуационном оформлении письменного текста.
Урок 75	Обособленные опреде­ления Цели: Совершенствовать умения опознавать причастия и причастные обороты и расставлять знаки препина­ния при них; показать изобразительно-выразитель­ную функцию обособленных определений в художе­ственном тексте; обучать выразительному чтению.	Урок закрепления и систематиза-ции знаний.	Уметь опознавать причастия, причастные обороты и правильно расставлять знаки препинания.
4 четверть
Урок 76-77	Обособленные приложения Цели: фор­мировать навыки пунктуационного оформления текс­та, показать изобразительно-выразитель­ную функцию обособленных определений в художе­ственном тексте; обучать выразительному чтению.	Практичес-кая работа с текстом	Знать основные условия обособления приложений, применять эти знания при пунктуационном оформлении письменного текста. Иметь представление об изобразительно-выразительной функции обособленных определений в художественной речи
Урок 78	Обобщающий урок по теме «Обособленные опреде­ления и приложения» Цели: показать изобразительно-выразитель­ную функцию обособленных определений в художе­ственном тексте; обучать выразительному чтению.	Урок обобщения и систематизации знаний, практическая работа с текстом. Урок-зачёт	Уметь работать с текстом по соответствующим правилам.
Уроки 79-80.	. Развитие речи. Сочинение по картине ­ва «Шаляпин» (портретный очерк). Цели. Проверить умения учащихся создавать порт­ретный очерк на основе картины.	Урок развития речи.
Урок 81.	Диктант. Цели. Проверить уровень усвоения изученного материала.
Урок 82	Обособленные обстоятельства. Цели: Повторить и обобщить изученный мате­риал об обстоятельстве и способах его выражения	Урок повторения	Знать особенности обстоятельства как второстепенного члена предложения и разных способах его выражения.
Урок 83.	Обособленные обстоятельства. Цели: познакомить с основными условиями обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями, дееп­ричастными оборотами, существительными в кос­венных падежах; формировать навыки их грамот­ного пунктуационного оформления.	Урок объяснения нового	Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями, деепричастными оборотами, существительными в косвенных падежах. Применять эти хнания при пунктуационном оформлении письменного текста.
Уроки 84, 85.	Обособленные обстоятельства. Закрепление и обобщение изученного Цели: совершенство­вать умения опознавать обособленные обстоятель­ства в тексте; показать изобразительно-выразитель­ную роль обособленных обстоятельств в художествен­ной речи.	Урок закрепления и систематиза-ции знаний.	Уметь опознавать деепричастные и причастные обороты. Иметь представление об изобразительно-выразительной функции обособленных обстоятельств в художественной речи. Уметь работать с текстом по соответствующим правилам.
Урок 86	. Развитие речи. . Контрольная работа в жанре портрет­ного очерка. Цели. Проверить сформированность навыков составления собственного высказывания в жанре порт­ретного очерка.		Показать умение писать очерк, знать его жанровые особенности
Уроки 87-88.	Уточняющие члены предложения. Цели. Дать представление об уточняющих членах предложения и их особенностях; учить опознавать уточняющие члены, выделять их знаками препина­ния на письме.	Урок объяснения нового	Иметь представление об уточняющих членах предложения и свойствах, отличающих их от обособленных оборотов. Уметь опознавать уточняющие члены предложения на основе семантико-интонационного анализа высказывания.
Уроки 89-90.	Диктант и его анализ. Цели. Проверить уровень усвоения изученного материала.
Урок 91.	Прямая речь и ее оформление. Цели. Повторить изученные ранее сведения о пря­мой речи, обучать правильному оформлению прямой речи и диалога на письме, правильному произноше­нию этих синтаксических конструкций.	Урок повторения	Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно оформлять прямую речь и диалог на письме. Уметь правильно произносить фразы с прямой речью, пользоваться схемами при обозначении предложений с прямой речью.
Уроки 92-93	Прямая речь и ее оформление. Цели: обучать правильному оформлению прямой речи и диалога на письме, правильному произноше­нию этих синтаксических конструкций.	Урок объяснения нового, закрепления и систематиза-ции.	Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно оформлять прямую речь и диалог на письме. Уметь правильно произносить фразы с прямой речью, пользоваться схемами при обозначении предложений с прямой речью.
Уроки 94, 95.	. Развитие речи. Урок «Мы делаем газету». Цели. Повторить знания о тексте, его особеннос­тях, тематике и проблематике, жанрах; формировать умение создания текстов разных жанров (репортажа, портретного очерка, статьи).	Урок — деловая игра (форма группового обучения)	Уметь работать в коллективе, выполнять конкретную задачу, использовать знания, полученные в течение года.
Уроки 96-97.	Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Цели. Дать представление о косвенной речи, обу­чать трансформации предложений с прямой речью в косвенную и наоборот.	Урок объяснения нового	Иметь представление о косвенной речи. Уметь правильно трансформировать предложения с прямой речью и наоборот.
Уроки 98-99.	Цитаты и их обозначение. Цели. Познакомить учащихся с цитированием и его видами, обучать цитированию устных и письмен­ных высказываний с соблюдением норм письменной и устной речи.	Урок объяснения нового	Иметь представление о цитировании. Уметь цитировать различные устные и письменные высказывания с соблюдением норм устной и письменной речи
Урок 100	Повторение и обобщение изученного в 8 классе
Уроки 101-102	. Контрольная работа в форме ГИА Цели. Подвести итог орфографической и пунктуа­ционной подготовке учащихся.