Заседание МО № 3 воспитателей школы-интерната I вида
от г,
«Тема: «Формирование и развитие компонентов мотивационной сферы учения воспитанников с нарушением слуха и речи»
Цель: Определение путей повышения мотивации к учению воспитанников школы-интерната. Установление взаимосвязи индивидуального подхода к воспитаннику с развитием у него внутренних мотивов учения
Форма проведения: «Круглый стол»
Варианты эпиграфа (мудрые мысли мудрых людей):
1. «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться» ()
2. «Нет стремления более естественного, чем стремление к знанию…»
(М. де Монтень, фр. философ)
3. «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя» (Петроний, древнеримский писатель)
4. «Оправдывают своё невежество неискусством учителей только те, которые сами из себя ничего не умеют сделать и всё ждут, чтобы их тащили за уши туда, куда они должны сами идти» (Н. Добролюбов)
Задание для воспитателей.
Деление на 4 группы
1 задание всем группам: Какие потребности и мотивы деятельности, в том числе учебной, характерны для младших школьников, учеников среднего школьного звена и старшеклассников? Выскажите свои мысли с учетом наблюдений, опыта, педагогических знаний.
2 Задание. Работа в группах. Группы названы по компонентам мотивационной сферы учения:
· Группа 1 «Смысл учения и мотив учения»
· Группа 2: «Постановка цели учения»
· Группа 3: «Эмоции ( эмоциональный настрой)»
· Группа 4: «Интерес к учению»
Рассмотрите схему структуры мотивационной сферы учения школьников. Памятка 1
Выберите из предложенного вам списка установки и действия педагога, способствующие развитию одного из компонентов мотивационной сферы учения школьника. Выскажите своё мнение.
3 Задание: Разберитесь с памятками 3 и 4 - «Думайте о том, что хочет воспитанник», «Игрушки правят миром»
Рассмотрите предложенные схемы по стимулированию учения школьников. Чем вы ещё могли бы дополнить эти схемы.
Группа 1 «Смысл учения и мотив учения»
Уважаемые коллеги!
Предлагаем вам на основе личного опыта из предложенных установок и действий педагога выбрать те, которые будут способствовать формированию одного из компонентов мотивационной сферы учения.
Напомним: компоненты мотивационной сферы учения это: смысл учения (внутреннее отношение к учению), мотив учения (побудительная причина к действию), постановка цели учения (направленность ученика на выполнение действий), эмоции (эмоциональный настрой, реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей), интерес к учению (познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению).
Установки и действия педагога:
1. Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке задач
2. Совместный с детьми выбор средств, адекватных цели предстоящей учебной деятельности
3. Совместный с детьми учёт возрастных особенностей учеников класса
4. Совместный с детьми учёт умственных возможностей учеников класса
5. Выбор действий в соответствии с возможностями ученика
6. Использование проблемных ситуаций
7. Нестандартная форма проведения занятия
8. Создание ситуации успеха
9. Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества
10. Пресечение инициативы детей, неверие в их способности
11. Стимулирование самостоятельности
12. Установление жесткого контроля за выполнением требований педагога
13. Прибегание к прямому требованию
14. Использование выражений типа:«ничего ты не умеешь», «ни к чему не способен»
15. Использование на занятии таких форм как работа в подгруппах, парах
16. Использование познавательных, дидактических игр, тренингов,
17. Создание ситуации нравственных переживаний
18. Создание ситуации эмоционального удивления
19. Создания ситуации занимательности
20. Эмоциональная речь педагога
21. Применение поощрения и порицания
22. Вера педагога в возможности ученика (сравнение его - сегодняшнего с ним - вчерашним)
23. Одобрение и поддержка всякого полезного начинания со стороны детей
24. Формирование адекватной самооценки у учеников
25. Использование ИКТ на внеклассных занятиях и самоподготовке
Группа 2: «Постановка цели учения»
Уважаемые коллеги!
Предлагаем вам на основе личного опыта из предложенных установок и действий педагога выбрать те, которые будут способствовать формированию одного из компонентов мотивационной сферы учения.
Напомним: компоненты мотивационной сферы учения это: смысл учения (внутреннее отношение к учению), мотив учения (побудительная причина к действию), постановка цели учения (направленность ученика на выполнение действий), эмоции (эмоциональный настрой, реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей), интерес к учению (познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению).
Установки и действия педагога:
1. Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке задач
2. Совместный с детьми выбор средств, адекватных цели предстоящей учебной деятельности
3. Совместный с детьми учёт возрастных особенностей учеников класса
4. Совместный с детьми учёт умственных возможностей учеников класса
5. Выбор действий в соответствии с возможностями ученика
6. Использование проблемных ситуаций
7. Нестандартная форма проведения занятия
8. Создание ситуации успеха
9. Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества
10. Пресечение инициативы детей, неверие в их способности
11. Стимулирование самостоятельности
12. Установление жесткого контроля за выполнением требований педагога
13. Прибегание к прямому требованию
14. Использование выражений типа:«ничего ты не умеешь», «ни к чему не способен»
15. Использование на занятии таких форм как работа в подгруппах, парах
16. Использование познавательных, дидактических игр, тренингов,
17. Создание ситуации нравственных переживаний
18. Создание ситуации эмоционального удивления
19. Создания ситуации занимательности
20. Эмоциональная речь педагога
21. Применение поощрения и порицания
22. Вера педагога в возможности ученика (сравнение его - сегодняшнего с ним - вчерашним)
23. Одобрение и поддержка всякого полезного начинания со стороны детей
24. Формирование адекватной самооценки у учеников
25. Использование ИКТ на внеклассных занятиях и самоподготовке
Группа 3: «Эмоции ( эмоциональный настрой)»
Уважаемые коллеги!
Предлагаем вам на основе личного опыта из предложенных установок и действий педагога выбрать те, которые будут способствовать формированию одного из компонентов мотивационной сферы учения.
Напомним: компоненты мотивационной сферы учения это: смысл учения (внутреннее отношение к учению), мотив учения (побудительная причина к действию), постановка цели учения (направленность ученика на выполнение действий), эмоции (эмоциональный настрой, реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей), интерес к учению (познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению).
Установки и действия педагога:
1. Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке задач
2. Совместный с детьми выбор средств, адекватных цели предстоящей учебной деятельности
3. Совместный с детьми учёт возрастных особенностей учеников класса
4. Совместный с детьми учёт умственных возможностей учеников класса
5. Выбор действий в соответствии с возможностями ученика
6. Использование проблемных ситуаций
7. Нестандартная форма проведения занятия
8. Создание ситуации успеха
9. Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества
10. Пресечение инициативы детей, неверие в их способности
11. Стимулирование самостоятельности
12. Установление жесткого контроля за выполнением требований педагога
13. Прибегание к прямому требованию
14. Использование выражений типа:«ничего ты не умеешь», «ни к чему не способен»
15. Использование на занятии таких форм как работа в подгруппах, парах
16. Использование познавательных, дидактических игр, тренингов,
17. Создание ситуации нравственных переживаний
18. Создание ситуации эмоционального удивления
19. Создания ситуации занимательности
20. Эмоциональная речь педагога
21. Применение поощрения и порицания
22. Вера педагога в возможности ученика (сравнение его - сегодняшнего с ним - вчерашним)
23. Одобрение и поддержка всякого полезного начинания со стороны детей
24. Формирование адекватной самооценки у учеников
25. Использование ИКТ на внеклассных занятиях и самоподготовке
Группа 4: «Интерес к учению»
Уважаемые коллеги!
Предлагаем вам на основе личного опыта из предложенных установок и действий педагога выбрать те, которые будут способствовать формированию одного из компонентов мотивационной сферы учения.
Напомним: компоненты мотивационной сферы учения это: смысл учения (внутреннее отношение к учению), мотив учения (побудительная причина к действию), постановка цели учения (направленность ученика на выполнение действий), эмоции (эмоциональный настрой, реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей), интерес к учению (познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению).
Установки и действия педагога:
1. Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке задач
2. Совместный с детьми выбор средств, адекватных цели предстоящей учебной деятельности
3. Совместный с детьми учёт возрастных особенностей учеников класса
4. Совместный с детьми учёт умственных возможностей учеников класса
5. Выбор действий в соответствии с возможностями ученика
6. Использование проблемных ситуаций
7. Нестандартная форма проведения занятия
8. Создание ситуации успеха
9. Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества
10. Пресечение инициативы детей, неверие в их способности
11. Стимулирование самостоятельности
12. Установление жесткого контроля за выполнением требований педагога
13. Прибегание к прямому требованию
14. Использование выражений типа:«ничего ты не умеешь», «ни к чему не способен»
15. Использование на занятии таких форм как работа в подгруппах, парах
16. Использование познавательных, дидактических игр, тренингов,
17. Создание ситуации нравственных переживаний
18. Создание ситуации эмоционального удивления
19. Создания ситуации занимательности
20. Эмоциональная речь педагога
21. Применение поощрения и порицания
22. Вера педагога в возможности ученика (сравнение его - сегодняшнего с ним - вчерашним)
23. Одобрение и поддержка всякого полезного начинания со стороны детей
24. Формирование адекватной самооценки у учеников
25. Использование ИКТ на внеклассных занятиях и самоподготовке
