Самостоятельная работа № 3 (6 ч.)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

«Организация проектной и исследовательской деятельности

младших школьников как условие реализации ООП ОУ

в рамках ФГОС»

Кафедральный инвариантный модуль

72 час.

Самостоятельная работа № 3 (6 ч.)

Слушатель: .

№	Вопрос	Ответ
1.  1	Какова цель, поставленная автором программы?	Реализация детьми своих способностей и создание основ творческого потенциала учащихся
2.  2	Какие задачи ставит перед собой автор?	Научиться выбирать подтемы, собирать и классифицировать информацию из разных источников, систематизировать и отбирать материал для составления проекта, развивать коммуникативные навыки.
3.  3	Соответствуют ли задачи поставленной цели?	Поставленные задачи соответствуют поставленной цели.
4.  4	Соответствуют ли поставленные задачи возрастным особенностям младших школьников? Если нет то, какие конкретно задачи не выполнимы для этого возраста?	Все поставленные задачи соответствуют возрастным особенностям школьников, так как завышенные требования могут послужить причиной отказа детей от проектной деятельности. Дети утратят к ней интерес. т.к. будут не в состоянии выполнить работу.
5.  5	Какие основные характеристики выпускника начальной школьника формируются в процессе выполнения данной программы?	• Формирование системы учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат); • выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности; • эмоциональность, впечатлительность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя); • приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений; • усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимые другие», которыми являются, прежде всего учитель. •
6.  6	Каковы запланированные автором результаты освоения данной программы?	Обучающиеся должны научиться видеть проблемы; ставить вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать умозаключения и выводы; структурировать материал;
7.  7	Соответствуют ли заявленные автором результаты программы требованиям, предъявляемым к результатам внеурочной деятельности младших школьников?	Соответствуют.
8.	Что является основой для применения методов диагностики и коррекции развития проектно-исследовательской деятельности младших школьников?	В этой программе нет методов диагностики и коррекции результатов внеурочной деятельности младших школьников.
9.	Какие методы диагностики и коррекции результатов внеурочной деятельности младших школьников содержит данная программа?	Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (путем самообразования). Методы оценки процесса и результата: - теоретические (изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме, моделирование). - эмпирические (анкетирование, тестирование, беседа, анализ деятельности детей, анализ документации и др.) - математические (статистическая обработка данных).
10.	Какие формы проектной и исследовательской деятельности включает данная программа?	. Формами проектной и исследовательской деятельности являются: 1.Проблемно-реферативные – творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников. 2.Экспериментальные – творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента. 3.Натуралистические и описательные – творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. 4.исследовательские – творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики.
11.	Соответствуют ли эти формы возрастным особенностям младших школьников?	Эти формы вполне соответствуют возрастным особенностям младших школьников.
12.	Какие личностные результаты смогут получить учащиеся в результате реализации данной программы?	Достижение личностных результатов учащихся – готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, осмысление и принятие основных базовых ценностей.
13.	Какая форма деятельности младших школьников, запланированная в данной программе способствует развитию коммуникативной компетентности?	Более всего развитию коммуникативной компетентности способствует коллективная форма работы и групповая.
14.	Какие универсальные учебные действия разовьются в результате занятий младших школьников по данной программе?	- Умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. - добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). - умение координировать свои усилия с усилиями других. - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - задавать вопросы
15.	Какие положения научной этики развивает данная программа?	Сохранять право на защиту своей интеллектуальной собственности, указывать точно источники, откуда взята информация.
16.	Какие элементы образовательной среды направленной на развитие исследовательской деятельности задействованы в данной программе?	Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов: • Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом; • Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности; • Системность организации учебно-воспитательного процесса; • Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
17.	Предусмотрена ли работа школьного психолога с учащимися при реализации данной программы?	В этой программе работа школьного психолога с учащимися не отражена.
18.	Как, по мнению автора программы, в проектной и исследовательской деятельности школьников должны участвовать родители?	Если родители поддержат интерес ребёнка к выбранной теме и помогут правильно и достойно оформить найденную информацию. После завершения работы над проектом надо предоставить учащимся возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. На представлении результатов проекта присутствуют не только другие дети, но и родители.
19.	Предусмотрено ли в данной программе участие экспертов – специалистов в различных областях наук?	При работе над проектом учащиеся обязательно будут обращаться к разным источникам информации. Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии. Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми. Следовательно, в этой программе предусмотрено участие экспертов – специалистов в различных областях наук.
20.	Соответствует ли заявленная материально-техническая база цели развития проектной деятельности?	Заявленная материально - техническая база не соответствует цели развития проектной деятельности. Материально - техническая база не отображена.
21.	Способствует ли работа учителя по данной программе развитию проектной и исследовательской деятельности школьников?	Учитель помогает ученикам в поисках информации, координирует весь процесс, поощряет учеников, поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.