«Карта проблем научно – методического сопровождения введения в Хабаровском крае системного новшества – ФГОС

и возможные пути их решения»

Проблема

Пути решения

Необходимые изменения в институте

В функциях

В распределении функционала и зон ответственности (между структурными подразделениями и сотрудниками)

В действиях

Есть примерная образовательная программа начального общего образования (далее ООПНОО) (программа действий по реализации новшества), которая недостаточно разработана для практического применения образовательными учреждениями. Необходимо доведение примерной программы до инструментального уровня применения.

1.Разработка шаблонов для структурных компонентов ООП

Проектировочная, научно - исследовательская

Отдел ФГОС – координация, подготовка технических заданий;

КЭиУ - разработка шаблонов структурных компонентов ООП

ПиП – разработка программы духовно-нрвственного развития и воспитания школьников.

ТиМо – проектирование рабочих программ по формированию УУД («Чтение и работа с текстом», «Информационная грамотность» как отдельных курсов)

Неразработанность примерной ООП, в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей

1Апробация уже имеющихся краевых авторских программ под решение задач ФГОС;

2.Разработка новых программ

Научно-методическая, практикоориенированная научно-исследовательская;

экспертная

ЦРО, Центр общего образования – экспертиза программ и модулей

Проектирование новых программ, ориентированных на получение результатов ФГОС

1. 1.Научно-методическое сопровождение, руководство и экспертиза апробации УМК «Шагаем с английским по Хабаровскому краю» - ;

1.2. Научно-методическое сопровождение, руководство и экспертиза апробации УМП Учебное пособие для развития ключевых компетентностей «Читаем, обсуждаем, пишем» - ;

1.3. Научно-методическое сопровождение, руководство и экспертиза апробации УМП «Край, в которой я живу» -

Неразработанность примерной ООП в части, формируемой участниками образовательного процесса

1Апробация уже имеющихся авторских программ под решение задач ФГОС.

2.Разработка новых программ для части формируемой участниками образовательного процесса

Научно-методическая, практикоориентированная научно-исследовательская;

экспертная;

маркетинговая.

Центр общего образования – экспертиза программ и модулей, проектирование новых программ

1.1.Научно-методическое сопровождение, руководство и экспертиза апробации учебного адаптационного модуля «Первый раз в первый класс» авторский коллектив: , , – .

1.2. Научно-методическое сопровождение, руководство и экспертиза апробации УМК «Я – исследователь» -

1.3. Научно-методическое сопровождение, руководство и экспертиза апробации УМК «Мир деятельности» -

Проектирование метапредметной программы «Знак. Знание. Проблема. Предмет.» - ,

Искаженние, потеря информации о ФГОС как системном новшестве при организации каскада

(72 ч очно/36ч дистант)

1.Обеспечение качественной дистанционной подготовки.

2. Обеспечение эффективности модельных семинаров.

1.Продуктоориентированность учебно-методическойфункции

2. Практикоориентированность методического сопровождения

КЭиУ - разработка материалов для дистанта для руководителей ОУ

РКЦ – техническое сопровождение дистанта.

1. Разработка рабочей тетради для учителей и руководителей;

3.Создание сетевого сообщества апробаторов;

4.Организация консалтинговой поддержки (аудио-скайп конференции, форум)

Отсутствие диагностического инструментария для мониторинга готовности образовательного учреждения к введению ФГОС

Разработка диагностического инструментария

Научно-исследовательская,

научно-методическая, экспертная

Лаборатория мониторинговых исследований – мониторинг готовности к введению ФГОС;

2.ТиМО – подготовка кадров – «Школа экспертов»;

3. отдел ФГОС – сотрудничество с ЦКО по составлению КИМов.

1.Лаборатория мониторинга – экспертные карты для школ и муниципалитетов по готовности к введению ФГОС

2. ТиМО – организация работы «Школы эксперта» для муниципальных команд

3. Разработка КИМов для учащихся для миониторинга образовательных достижений.

Отсутствие Кимов для мониторинга результатов освоения школьниками ООП.

1.Создание банка КИМов по предметным и метапредметным результатам;

2. Проведение конкурса на разработку лучших КИМов среди учительства Хабаровского края

Проектирование, научно-исследовательская деятельность в области квалиметрии и тестологии

Центр качества – соглашение о сотрудничестве

1.ЦКО - разрабатывает требования к КИМам; экспертиза КИМОв

2.Отдел ФГОС – положение о конкурсе, наполнение банка КИМов.