Всероссийской научно-практической конференции с международным участием
«Роль личности учителя в решении главных задач Новой школы». 30.03.2011г.
Секция « Развитие системы поддержки талантливых детей»
«Система поддержки одаренных детей в МОУ СОШ №30 »
, заместитель директора по ВР
Одним из направлений в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» является система поддержки талантливых детей, которую государство рассматривает как интеллектуальный потенциал в развитии конкурентноспособной России XXI века.
В рамках данного направления наша школа работает не первый год, уже выстроена система поиска и поддержки талантливых и одаренных детей, а также их психолого-педагогическое сопровождение в течение всего периода становления личности.
С учебного года школа работает в рамках инновационного проекта «Школа как центр творческого развития личности школьника в пространстве дополнительного образования», который способствуют выявлению и развитию одаренности всех без исключения детей. В том, что одаренные дети, вопреки всему, в России рождаются, сомнения излишни, но мы педагоги должны создавать образовательное пространство для развития детской одаренности, для воспитания талантливых детей, выполняя социальный заказ общества.
Чем разнообразнее школьная среда, тем легче раскрыть индивидуальность ребенка, поэтому школа использует ресурсные возможности учреждений дополнительного образования. МОУ ДОД ДДТ «Созвездие», МОУ ДОД «ДМШ №4», МАОУ «Планирование карьеры», ЦД «Ариэль», МОУ ДОД ДООПД «Юниор» ДЮСШ №4 , №2, №7, №5, библиотеки «Фрегат». С ними заключены договора о совместной деятельности учреждений, составлены и утверждены планы совместной работы. Занятия проводятся как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования. Участники проекта имеют возможность выбора посещения творческих объединений дополнительного образования.
Направления деятельности дополнительного образования в школе достаточно разнообразные: художественно –эстетическое (фольклорный ансамбль, изостудия, кружок вязания, вокальные группы, хоровые классы, театрально –хореографическая студия), военно –патриотическое («Юноармеец», «Скауты»), эколого - биологическое (кружок «Волшебные силы природы», «Всезнайка»), спортивно-оздоровительное («Футбол», «Волейбол», «Шахматы», «Баскетбол», «Легкая атлетика», «ОФП», « Лыжные гонки»).
У любого ученика есть шанс распознать свои способности, когда рядом находятся талантливые учителя. В школе работа ведётся по данному направлению с начальной школы. Педагоги выстраивают образовательный и воспитательный процесс таким образом, чтобы учесть способности и возможности каждого ребенка, используя на занятиях современные образовательные технологии, поддерживая талантливых и одаренных детей, предлагая разнообразные виды творческой деятельности, в рамках которой возможны различные уровни достижений: от выступлений на школьных и классных мероприятиях до призовых мест в городских, областных конкурсах, фестивалях и соревнованиях.
Учителя, классные руководители, педагоги дополнительного образования создают банк данных о мотивируемых на успех детей, определяют статус данного ребёнка в детском коллективе, выстраивают воспитательную работу по созданию комфортных условий для ребёнка. Интеллектуальные возможности детей уточняются путём тестирования, анализа списка победителей турниров разного ранга, наблюдения и сравнения учебных и внеучебных результатов, опроса учителей школы о детях, которые проявляют способности, анализу внеурочной занятости детей и ёё результативности. Путём тестирования, работы психолога определяется тип высшей нервной деятельности ребёнка, чтобы помочь ему в личностном становлении, чтобы помочь им достигнуть желаемого результата.
Учитель призван помогать одаренному ребенку, дать ему веру в то, что он уникален и может многое - это важный шаг, для того, чтобы одаренность, прежде всего, увидеть. А увидев, не потерять и пытаться развивать, направлять в нужное русло.
Как для поддержки, так и для выявления талантливых детей: проводится много состязательных мероприятий (соревнований, конференций, слетов, конкурсов) различных видов и направленности, олимпиад и конкурсов, как в школе, так и в районе, в городе, в области. Обязательным условием формирования у ребенка чувства успешности – обеспечение его участия в различных конкурсах, интеллектуальных играх, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях. Они дают возможность учащимся опробовать себя в различных сферах деятельности, служат наиболее полному раскрытию потенциальных возможностей каждого ученика.
Мощной дополнительной поддержкой развития талантливых детей является обнародование их успехов, внедрение системы материальных (призы, грамоты) и моральных стимулов (школьные линейки, доска информации, сайт школы, «Фестиваль талантов», «Слет лучших»).
Существует механизм учета индивидуальных достижений обучающихся в виде рейтинговой таблицы начисления баллов за индивидуальные достижения учащихся, ученических и классных портфолио, зачетной книжки.
Организации работы с одаренными детьми имеет следующее содержание:
· Психолого-педагогический анализ развития учащихся школы
· Выявление одаренных и талантливых детей
· Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности
· Организация учебно - воспитательного процесса и системы дополнительного образования в работе с одаренными детьми
· Работа с родителями одаренных детей
Опыт работы школы показывает, что при правильной организации учебно-воспитательного процесса реализуется главная цель личностно ориентированного образования – раскрытие творческого потенциала каждого ребенка, создается пространство для развития детской одаренности, обеспечивается каждому ученику «ситуацию успеха».
Для этого в школе поддерживаем творческую среду, обеспечиваем возможность самореализации учащимся для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.
Отсюда вытекают необходимые условия работы с одаренными детьми:
· сохранение индивидуальности;
· поддержка собственной познавательной потребности;
· знание психологических особенностей «одаренных».
Наибольшее значение имеет мотивация учебного процесса. Ребенок должен хорошо представлять, где могут пригодиться полученные им знания. Поэтому, продолжая работу по развитию и поддержки социальной одаренности детей, с 2010 г. школа реализует проект (совместно с МАОУ «Планирование карьеры») муниципальной инновационной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение индивидуальной образовательной программы обучающегося посредством интеграции общего и дополнительного образования». Область изменения по проекту – внедрение в школьную практику индивидуальной образовательной программы старшеклассника за счет ресурсного взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования. Расширение пространства социальной реализации обучающихся обеспечивается включением старшеклассников в различные формы публичных презентаций (конкурсы, фестивали, защиты проектов), организацией профессиональных проб, практик, стажировок. Организация пространства образовательной рефлексии обеспечивается, прежде всего, особой педагогической позицией психолого-педагогического сопровождения. Предметом консультаций является обсуждение с обучающимся его образовательных целей и перспектив, анализ образовательной деятельности. Определение совместно с обучающимся необходимых ресурсов соответствующих реализации поставленной цели. Планирование и оформление совместно с обучающимся образовательных маршрутов соответствующих его цели обучения.
Как целостен отдельный ребенок во всем многообразии его потребностей и способностей, так и образование обязано быть комплексным, обеспечивающим полноценное развитие ребенка во всем богатстве его запросов и интересов. Говоря словами , в идеале весь образ жизни ребенка, каждый квадратный метр его жизни должен быть, заполнен образованием.
Талантливые дети – это когда рядом талантливые педагоги - мастера. Создание целостной системы в работе по поддержке одаренных детей невозможно без профессионального мастерства, постоянной наставнической и психологической поддержки педагогов, активно участвующих в судьбах одаренных и талантливых школьников. Поддержка педагогов окрыляет юные таланты, помогает сделать правильный выбор учебного заведения по окончании школы.
Такой результат, может быть достигнут только при тесном сотрудничестве всех участников воспитательной деятельности: учителей, учащихся, педагогов дополнительного образования, родителей, социальных партнеров.
Учащиеся нашей школы являются призёрами и победителями окружных, городских соревнований, конкурсов, конференций и пр. А при интеграции ресурсов УДО и др. типов ОУ для развития детской одаренности результаты работы становятся более продуктивными и качественными, т. к. практика взаимодействия с УДО, способствует более полному развитию таланта ребят.
