Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
Города Балаково Саратовской области
«Согласовано»
Зам. Директора по УВР
__________________________________
«____»_______________________20___г
«Утверждаю»
Директор
________________________________
«____»_____________________20___г
Календарно-тематическое планирование
на учебный год
по литературе
Классы 5В
количество часов на год -70
на 1 полугодие - 31
на 2 полугодие - 39
в неделю - 2
Планирование составлено на основе программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / Авт.-сост.: , , .-М.: «Русское слово - РС», 2006
Учитель русского языка и литературы
квалификационной категории
Рассмотрено на заседании ШМО учителей русского языка и литературы
« »_____________________20____г. протокол №___________________
Руководитель ШМО___________________________//
Программа предназначена для реализации в 5В классе МОУ «Гимназия №1» города Балаково.
Основная идея программы по литературе 5 класса – роль книги в творчестве писателя, в жизни человека, в культуре и судьбе страны.
Цель литературного образования в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
5–6-й классы – постепенный переход от литературного чтения к постижению литературы как вида искусства, что обеспечивает непрерывность системы литературного образования в начальной и средней школе. Учащиеся читают приключенческую, фантастическую, детективную, мистическую, историческую литературу, произведения о своих сверстниках, животных, природе, получают представление о литературных родах и жанрах. Основные учебные цели: 1) формирование личностного отношения к прочитанному; 2) осмысление литературы как словесного вида искусства на материале произведений, учитывающих интересы учащихся данной возрастной группы.
Планирование составлено на основе программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / Авт.-сост.: , , .-М.: «Русское слово - РС», 2006
Программа предусматривает изучение с 5 класса вершинных произведений классической литературы и литературы 20 века., соответствующих возрасту учащихся и их уровню читательских интересов. Изучение художественной литературы предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия. В программе предусмотрено постепенное ознакомление с этапами жизни и творчества писателя, его отношения к искусству, творчеству, людям. В 5 классе предполагается изучение сведений о детстве писателя. Для процесса обучения в 5-ом и 6-ом классе «программной» скрепляющей идеей является мысль о книге, о её роли в творчестве писателя, в жизни человека, в русской культуре. В 6-ом классе в основе формирования представлений о литературе как искусстве слова находятся сложные отношения авторов к своим героям, созданным ими произведениям; происходит осмысление шестиклассниками роли, значения и особенности художественной литературы.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса содействуют появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развития личности. Основные задачи работы по литературе – формирование умения творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умения видеть в тексте подтекст, особенности создания художественного образа. Подразумевается формирование основных речевых умений – умения составлять план рассказа и пересказывать прочитанное, составлять конспект статьи, комментировать прочитанное, объяснять слово, строку, их роль в тексте, умение видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства. В качестве средства развития речи используется подробный и краткий пересказ, сочинение небольших по объему произведений. Ряд произведений рассчитан для заучивания наизусть. В качестве творческих работ ребятам предлагается создание иллюстраций, кроссвордов. Разнообразны приемы и методы работы в классе: помимо традиционных вопросов, литературные игры и задания, ориентированные на развитие фантазии.
В курсе 5‑го класса целого урока требуют такие виды работ, как «изложение с творческим заданием», «письменный отзыв на эпизод», «изложение с элементами сочинения», «письменная характеристика героя». Некоторые виды деятельности требуют сочетания классной (подготовительной) и домашней (самостоятельной) работы учащихся. К ним относятся такие виды работ, как «сочинение собственной сказки», «рассказ о герое», «различные виды пересказа», «художественный пересказ фрагмента», «письменный ответ на вопрос», «письменный отзыв о герое». Для реализации современных подходов к преподаванию литературы представляет интерес и работа с тестовыми заданиями, которые автор – составитель учебника предлагает к темам и разделам. Эти тесты могут использоваться и как форма текущего контроля, и как форма итогового контроля знаний. Пятиклассникам можно предложить составить свои тесты (по образцу) и проводить в классе познавательные пятиминутки, предложив отдельным учащимся выступить в роли учителя. В учебнике – хрестоматии для 5‑го класса практико‑ориентированный подход реализуется и через рубрику «Литературные игры». Отдельные задания этой рубрики можно предложить учащимся сделать дома, для выполнения остальных заданий выделить часть урока.
В 5-6 классе основное внимание отводится формированию умения характеризовать конкретный эпизод, фрагмент, текст в единстве формы и содержания. Основные понятия, которые изучаются в 5 классе – миф, сказка, летопись, басня, авторская сказка, стихотворение, рассказ, повесть, стихотворение в прозе, сказ.
Учебные темы программы распланированы на учебный год из расчета:
количество часов на год –68
на 1 полугодие – 31
на 2 полугодие - 37
в неделю – 2
Программа обеспечивает возможность для формирования следующих умений:
- умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных произведений; выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть; осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения; применения знаний в устной или письменной форме (справочники, словари, научно-популярная и художественная литература); умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов и т. п.
Особый акцент направлен на поисково-исследовательский метод анализа авторского текста художественного произведения, способствующего литературному образованию, философскому и нравственно-эстетическому осмыслению мира автора и его произведения.
Виды работ по развитию речи подобраны по принципу дидактики от простого (таблица, план, пересказ и т. д.) к сложному (развернутый ответ по плану, словесное рисование, сравнительная характеристика, сочинение и т. д.).
Межпредметные связи: литература – русский язык – история – ИЗО – музыка.
Реализовать личностно ориентированный подход к обучению поможет учителю рубрика «Для вас, любознательные», которая может быть использована для индивидуальных заданий. Более подготовленным учащимся можно предложить составлять (подбирая материал) такие рубрики к другим статьям и разделам учебника и затем предоставлять этим ученикам слово на уроке. Обучению творческой литературно-критической деятельности способствуют в учебнике статьи «В мире художественного слова…», сопровождающиеся заданиями разного уровня сложности, которые учитель должен предлагать учащимся с учетом дифференцированного подхода к обучению.
Занятия с ребятами сопровождаются домашними заданиями по пройденному материалу. При работе используются словесные методы обучения, наглядность, в том числе с применением ИКТ презентаций, проблемно-поисковые и репродуктивные методы, логические методы, методы самостоятельной работы, игровые методы.
Работа ребят строиться как индивидуальная, парная, групповая. Предлагаются задания проблемные, задания поисково-исследовательского характера.
Изучаемые разделы:
1. введение – 1
2. миф и мифология – 3
3. Фольклор - 3
4. из древнерусской литературы – 1
5. басня – 5
6. русская литература 19 века - 24
7. русская литература 20 века – 18
8. зарубежная литература – 12
Дата | № | Наименование разделов и тем | Условные обозначения | Корректировка |
Сентябрь 01-03 | 1. | 1 четверть Введение «Книга – твой друг» | ||
2. | Миф и мифология | |||
05-10 | 3. | Античный миф. «Рождение Зевса», «Олимп» | ||
4. | Гомер «Одиссея». Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема | |||
12-17 | 5. | Сказки. Волшебные сказки. «Царевна-лягушка». Сюжет. Сказочные образы. Нравственная проблематика | ||
6. | Бытовая сказка «Чего на свете не бывает». Отличие от волшебной. Сказка и миф: сходство и различие | Проверочная работа | ||
19-24 | 7. | Сказки народов России. «Падчерица» | ||
8. | Загадки, пословицы, поговорки | Сочинение | ||
26-01 | 9. | Из «Повести временных лет». Исторические сведения, нравственная позиция автора | ||
10. | Басня. Эзоп «Лисица и виноград», «Ворон и лисица», Лафонтен «Лисица и виноград». Раскрытие характера в баснях | |||
Октябрь 03-08 | 11. | Русская басня. «Ворона и лиса», «Ворона и лиса». Бродячие сюжеты | ||
12. | Крылова. Сатирическое и нравоучительное в баснях | Наизусть или инсцениров. | ||
10-15 | 13. | Образный мир басен Крылова | ||
14. | Басни «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика | |||
17-22 | 15. | О поэте. Пушкин и Арина Родионовна. «Няне» | Проверочная работа | |
16. | «Сказка о мертвой царевне». Добро и зло в сказке | Чтение наизусть | ||
24-29 | 17. | Литературная и фольклорная сказки | ||
Ноябрь 10-12 | 18. | 2 четверть «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы, богатство выразительных средств | ||
19. | «Зимняя дорога». Понятие «пейзажная лирика» | |||
14-19 | 20. | Внеклассное чтение Поэты 19 века о русской природе | ВЧ | |
21 | Конкурс чтецов | наизусть | ||
21-26 | 22. | . О поэте. История создания «Бородино» | ||
23. | Бородинская битва и русский солдат в изображении | Чтение наизусть | ||
Декабрь 28-03 | 24. | . О писателе. Малороссия в жизни и судьбе Гоголя | ||
25. | «Ночь перед Рождеством». Образы и события | |||
Дата | № | Наименование разделов и тем | Условные обозначения | Корректировка |
05-10 | 26. | Отражение славянских преданий и легенд. Зло и добро в повести | ||
27. | . О писателе. Спасское-Лутовиново в творчестве Тургенева | |||
12-17 | 28. | «Муму». Тема рассказа | ||
29. | Центральные и второстепенные образы. Отношение автора к героям. Сочинение - рассуждение | сочинение | ||
19-24 | 30. | Стихотворения в прозе «Воробей» и «Русский язык». Автор и лирический герой | ||
31. | . О поэте. | |||
26-31 | 32. | «Тройка». Тема крестьянской жизни | ||
33. | Резервный урок | |||
Январь 10-14 | 34. | 3 четверть «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия | Чтение наизусть | |
35. | . О писателе. Ясная поляна в жизни и творчестве | |||
16-21 | 36. | «Кавказский пленник». Тема, творческая история | ||
37. | Две жизненные позиции: Жилин и Костылин. Отношение автора. | |||
23-28 | 38. | . О писателе. Юмористические рассказы. «Злоумышленник» | ||
39. | «Пересолил». Отношение писателя к персонажам.. Приемы создания характеров и ситуаций | |||
Февраль 30-04 | 40. | Краткие сведения о поэте. «Летний вечер» и др. | наизусть | |
41. | Образная система. Художественное своеобразие стихотворений | |||
06-11 | 42. | . О писателе. «Петька на даче». Основная тема рассказа | ||
43. | . О поэте. Тема природы в произведении «В деревне» | |||
13-18 | 44. | Тема природы в стихотворении «Густой зеленый ельник у дороги» | наизусть | |
45. | . О писателе. «Золотой петух» - гимн природе | |||
20-25 | 46. | Сочинение | Сочинение | |
47. | . О поэте. Единство человека и природы в лирике | наизусть | ||
Март 27-03 | 48. | . О писателе | ||
49. | «Никита». Тема рассказа. Образ главного героя | |||
05-10 | 50. | . О писателе. | ||
12-17 | 51. | Человек труда в сказе Бажова «Каменный цветок» | ||
52. | «Как патефон петуха от смерти спас». Тема добра. Юмористическое и лирическое в рассказе | |||
19-24 | 53. | О писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов | ||
Дата | № | Наименование разделов и тем | Условные обозначения | Корректировка |
54. | Родная природа в произведениях писателей 20 века: «Поклон», «В осеннем лесу», «Песня соловья», «Весенняя ночь», «Век живи – век люби» (отрывок) | Чтение наизусть | ||
Апрель | 55. | 4 четверть Конкурс чтецов | ||
02-07 | 56. | Д. Дефо. О писателе. Роман «Робинзон Крузо» (отрывки) | ||
09-14 | 57. | Сюжетные линии, характеристика персонажей | ||
58. | . О писателе. Сказка «Соловей» | |||
16-21 | 59. | Добро и зло в сказке. Тема внешней и внутренней красоты. Сочинение-рассуждение | Сочинение | |
59. | М. Твен. О писателе. «Приключения Тома Сойера» (отрывки) | |||
23-28 | 60. | Автобиографические мотивы. Мир детей и взрослых | ||
61. | Ж. Рони-Старший. О писателе. «Борьба за огонь» (отрывки) Человек и природа | |||
Май 30-05 | 62. | Д. Лондон. О писателе. «Сказание о Кише». Добро и зло. Благородство в сказании. Особенности жанра | ||
63. | А. Линдгрен. О писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Леннеберги» (отрывки) | |||
07-12 | 64. | Литературная гостиная «Путешествие в | ||
65. | мир книги» | |||
14-19 | 66. | Резервный урок | ||
67. | Резервный урок | |||
21-26 | 68. | Резервный урок | ||
69 | Резервный урок | |||
28031 | 70 | Резервный урок |
3,4 ноября
23 февраля праздничные дни
1, 9 мая
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. / Авт-сост. .- М.: «Русское слово – РС», 2008Список литературы (основной и дополнительной)
Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / Авт.-сост.: , , .-М.: «Русское слово - РС», 2006