Технологическая карта конструирования урока . с использованием средств ИКТ и ОЭР

Приложение 13

Технологическая карта конструирования урока
с использованием средств ИКТ и ОЭР

Предмет, класс	9 класс, (математика, информатика)
Тема урока,	Решение логических задач с помощью подсчета энтропии и количества информации
Актуальность использо­вания средств ИКТ	Использование ИКТ (персональные компьютеры, интерактивная доска, система голосования для персонального контроля, графический планшет для эффективного управления компьютером и внесения необходимых комментариев) ·  Оптимизировать процесс подачи материала, позволяя эффективно работать с веб-сайтами и другими информационными ресурсами; ·  Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе, проявления индивидуальности и творчества, вторжения в созданные продукты; ·  Позволяет преподавателю выполнять роль тьютора, не формируя представление об обязательном присутствии учителя между учеником и доской, как главного места сосредоточения информации на уроке; ·  Позволяет сохранять и распечатывать изображения, выполненные на интерактивной доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, подтверждая субъектную роль каждого участника урока; ·  Освобождает от необходимости записывать благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске; ·  Позволяет использовать различные средства контроля, самоконтроля и взаимоконтроля
Цели урока	обучающие	развивающие	воспитательные
применение специальных знаний по математике и информатике (энтропия и количество информации, формулы подсчета) для разработки оптимального способа решения логических задач	Способствовать совершенствованию ·  качеств мышления, характерных для математической деятельности ·  информационной культуры, экономной и информативной речи, наполненной различными суждениями и умозаключениями ·  навыков работы с интерактивными средствами обучения	Совершенствовать формирование коммуникативной культуры
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD, ресурсы Интернет)	Система голосования VerdICT (Программированный контроль «ответ на скорость» - тест) ОЭР (средство автоматизированного контроля – система голосования) Универсальные средства (тест, карточки)
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)	Компьютерный класс (9), компьютер с проектором, локальная сеть, интерактивная доска, система голосования, графический планшет
Организационная структура урока
Этап 1 Актуализация знаний обучающихся.
Задачи	Включение учащихся в тему «Решение логических задач. Энтропия. Информация» Создать информационную базу для восприятия нового.
Длительность этапа	7 минут
Основной вид деятельности со средствами ИКТ	·  индивидуальная работа за компьютерами - 4 человека, 5 минут задание №1 задание №2 задание №3 задание №4 ·  тест-игра на присвоение звания «Бакалавр урока» (система голосования) 5 минут вопросы и ключ к тесту ·  презентация - демонстрация результатов индивидуальной работы (индивидуальные задания 1-4) на интерактивной доске 2 минуты
Форма организации и основные виды деятельности уча­щихся	·  построение блок-схем, отражающих классификацию заданного понятия; (индивидуальная работа на ПК) ·  конструирование определений, необходимых на данном уроке понятий; (индивидуальная работа на ПК) ·  программированный контроль «ответ на скорость» (система голосования VerdICT ) ·  представление результатов индивидуальной работы всему классу выступление, слушание, анализ и оценка (интерактивная доска, локальная сеть)
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе	·  организация деятельности учащихся, ·  задание темпа работы, ·  мотивация учащихся на активную познавательную деятельность
Промежуточный контроль	Включенность класса в тему «Решение логических задач» (оценка включенности детей на данном этапе)
Этап 2 . Подготовка к основному этапу занятия. Постановка цели урока.
Задачи	Создать проблемную ситуацию неэффективности имеющихся навыков решения логических задач (через графы, перечень вопросов…)
Длительность этапа	5 минут
Основной вид деятельности со средствами ИКТ	·  Работа с интерактивной доской – решение учеником простой (нетрудоемкой) задачи на взвешивание №1 – построение графа. Текст и решение задачи ·  Демонстрация готового решения более трудоемкой задачи №2 (граф) (работа с графическим планшетом) Создание проблемной ситуации (а если монет будет еще больше как будет выглядеть граф и сколько времени займет данное решение, т. е. переход к необходимости введения математических формул.)
Форма организации и основные виды деятельности уча­щихся	·  Работа в тетрадях по решению задачи №1, коллективное обсуждение, аргументация своего мнения; ·  Построение гипотезы по решению задачи №2 ·  Анализ предложенного решения и построение гипотез о наличии других методов определения меньшего числа взвешиваний
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе	·  Корректировка суждений учащихся, ·  Постановка проблемных вопросов ·  Обобщение идей учащихся и формулировка цели урока.
Промежуточный контроль	Четкое осознание детьми цели урока.
Этап 3 . Усвоение новых знаний.
Задачи	Научить применять имеющиеся знания по теории вероятностей и информатике о количестве информации и энтропии к решению логических задач на взвешивание, угадывание
Длительность этапа	15 минут
Основной вид деятельности со средствами ИКТ	работа на ПК в текстовом редакторе MSWord
Форма организации и основные виды деятельности уча­щихся	·  Работа в парах за ПК - Классификация текстов задач по готовому перечню и создание задачника по главам: задачи на угадывание, задачи на взвешивание; ·  Фронтальная беседа о взаимосвязи между понятиями вероятность события, количество информации и энтропия ·  Выдвижение гипотез о математическом решении задач на взвешивание и угадывание. ·  Знакомство с презентацией «Энтропия и информация» (синий экран) ·  Решение задач на угадывание: гипотеза, самостоятельное решение и контроль по готовому решению; (задачи №1, 6, 9) ·  Решение задач на взвешивание: гипотеза, математическое решение, рассуждения через логические допущения или граф. (задачи № 2, 5, 14)
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе	Организация коммуникаций – тьютор. (помочь получить новые знания) Роль дирижера и контролера.
Промежуточный контроль	Соотнесение задачи к определенному классу; Овладение математическим способом решения логических задач через применение понятий и формул энтропии, количества информации, степени числа, логарифма…
Этап 4. Закрепление знаний и способов действий
Задачи	Активизировать в деятельности учащихся новые знания и умения, провести оперативный контроль усвоения изученного
Длительность этапа	10 минут
Основной вид деятельности со средствами ИКТ	Выполнение тренировочного теста (2 тип) «система голосования», с индивидуальной оценкой знаний каждого
Форма организации и основные виды деятельности уча­щихся	·  программированный контроль «оценка знаний каждого ученика» (система голосования VerdICT ) ·  Работа в тетрадях по решению задач (параллельно работа в тетрадях и системой голосования)
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе	Организатор работы системы голосования
Промежуточный контроль	Готовность учащихся к самостоятельному применению знаний
Этап 5. Подведение итогов занятия.
Задача: подвести итог через демонстрацию итогов этапов урока
Длительность этапа	8 минут
Основной вид деятельности со средствами ИКТ	Диаграммы по результатам теста Презентация творческого задания учащихся «красный фон»
Форма организации и основные виды деятельности уча­щихся	Анализ своих результатов теста, корректировка неправильных ответов
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе	Контроль овладения учащимися новыми знаниями и умениями
Итоговый контроль	Достижение учащимися цели урока.