Окружающий мир

Окружающий мир.

Учебно-методический комплект.

1.  Программы четырёхлетней начальной школы. Н. Виноградова, Г. Калинова. Окружающий мир. Москва, «Вентана-Граф», 2005 г.

2.  «Беседы с учителем. Третий класс четырёхлетней начальной школы» Под ред. Л. Журовой. Москва, «Вентана-Граф», 2000 г.

3.  «Окружающий мир». Учебник для 3 класса (1-4). Н. Виноградова, Г. Калинова.

Москва, «Вентана-Граф», 2005 г.

4.  Н. Виноградова, Г. Калинова. «Окружающий мир». Рабочая тетрадь № 1,2.

2 класс (1-4). Москва, «Вентана-Граф», 2009 г.

Главная особенность курса –

его интегративный характер: соединение естественнонаучных и обществоведческих знаний.

Цель предмета:

показать зависимость существования человека от природных и общественных условий, отрицательное и положительное влияние отдельного человека и общества в целом на природу, связь людей между собой.

Пояснительная записка.

Данная программа выбрана учителем, т. к. она отражает один из возможных вариантов раскрытия государственного стандарта начального образования по образовательной области «Окружающий мир» и предназначена для четырёхлетней начальной школы любого типа, а также наиболее подходит к местным условиям обучения.

Данная рабочая программа составлена на основе программы обучения в четырёхлетней начальной школе (авт. Н. Виноградова, Г. Калинова) и учебника для 3 класса (1-4) (авт. Н. Виноградова, Г. Калинова).

Планирование рассчитано на 2 часа в неделю, 2х 34 нед.= 68 часов в год.

Учащиеся и обучаются интегрированно. По отношению к ним применяется щадящая форма контроля знаний – беседа, работа по опорным карточкам.

№п/п	Тема урока	Дата	Прогнозируемый результат
Земля – наш общий дом.
1.	Где и когда ты живёшь.		Знать понятия «прошлое», «настоящее», «будущее», «историческое время».
2.	Солнечная система.		Знать понятие «тела живой и неживой природы», уметь их различать. Иметь представление о строении Солнечной системы, планетах.
3.	Земля – планета Солнечной системы.		Иметь представление о Земле как планете (форма, возраст, возникновение Земли как планеты).
4.	Изображение Земли.		Знать и различать понятия «глобус», «географическая карта», «историческая карта»; уметь работать с данными моделями Земли.
5,6	Условия жизни на Земле.		Знать и понимать значение солнечного света и тепла для жизни на Земле. Уметь наблюдать и делать выводы по результатам опытов (смена сезонов, смена дня и ночи).
7.	Вода – условие жизни на Земле.		Знать и понимать значение воды для жизни на Земле, необходимость охраны и бережного отношения к водным ресурсам.
8.	Воздух – условие жизни на Земле.		Знать и понимать значение воздуха для жизни на Земле. Иметь представление о составе воздуха, атмосфере.
9,10.	Почва – среда жизни организмов.		Иметь представление о почве, её плодородии. Знать, из чего состоит почва (из опытов), правила поведения в природе.
11.	Природные зоны России.		Иметь представление о разнообразии природных зон России.
Растительный мир Земли.
12.	Какие растения живут на Земле.		Знать признаки растения как живого существа. Иметь представление о различных средах обитания растений, значении растений для жизни на земле.
13.	Растения и человек.		Знать значение растений для жизни человека, правила предупреждения отравлений. Уметь подготовить сообщение на заданную тему.
14,15.	Разнообразие растений на Земле.		Знать, какие группы растений существуют на Земле, особенности их строения.
16,17, 18.	Растения – живые тела (организмы).		Знать строение растений (корень, стебель, лист), общие черты растений (независимо от их разнообразия).
19.	Урок повторения. Как питается растение.		Знать, что является органами питания растений, как питается растение.
20.	Размножение растений.		Знать способы размножения растений. Уметь вырастить растение различными способами.
21.	Продолжительность жизни растений.		Знать виды растений по продолжительности жизни (однолетние, двулетние, многолетние); уметь их различать.
22.	Охрана растений.		Знать и понимать значение охраны растений.
23.	Грибы.		Знать, чем грибы отличаются от растений, животных, виды грибов, правила сбора грибов.
Животный мир Земли.
24.	Животные – часть природы. Роль животных в природе.		Знать, какова роль животных в природе. Уметь составлять простейшие цепи питания.
25.	Животные и человек.		Знать, какова роль животных в жизни человека, и наоборот. Уметь правильно обращаться с животными.
26.	Разнообразие животных.		Знать виды животных: одноклеточные-многоклеточные, позвоночные-беспозвоночные. Закрепить отличия насекомых от других животных.
27.	Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.		Знать различия данных групп животных по внешнему виду, характеру передвижения, условиям жизни.
28.	Птицы и звери – позвоночные животные.		Знать особенности внешнего вида, условий жизни и др.
29.	Животные – живые тела (организмы).		Знать отличительные признаки животных: особенности питания, передвижения.
30.	Жизнедеятельность животных.		Знать особенности дыхания и выделения животных.
31.	Размножение животных.		Знать и понимать значение размножения в жизни животных.
32.	Поведение животных.		Знать особенности поведения животных в разных ситуациях, органы чувств животных.
33.	Как животные приспосабливаются к условиям жизни.		Знать, какие особенности поведения животных помогают им добывать пищу, скрываться от врагов, общаться друг с другом.
34.	Охрана животных.		Знать и понимать значение охраны животных.
Человек в разные исторические времена.
35,36.	Как называли нашу Родину в разные времена.		Знать: как называлась Россия в разные времена, понятия «летопись», «летописец».
37.	Как тебя зовут?		Знать: зачем человеку имя, что означают имена, как рождались имена в прошлом.
38.	Портрет славянина.		Иметь представление о том, как выглядели наши предки.
39,40.	Характер славянина.		Иметь представление о том, как выглядели наши предки.
41,42.	О чём рассказывают вещи.		Знать, как жили наши предки, какие вещи их окружали.
43.	«Журнал мод».		Иметь представление о том, как одевались наши предки.
44.	Сколько стоят лапти.		Иметь представление об обуви наших предков.
45,46.	Русская трапеза.		Иметь представление о том, как питались наши предки.
47.	Во что верили славяне.		Знать понятие «христианская вера».
Труд людей в разные исторические времена.
48.	Что такое земледелие.		Знать, что такое земледелие, кто такой земледелец.
49,50.	О крепостных крестьянах и помещиках.		Знать, кто такие крепостные крестьяне и помещики; иметь представление об отмене крепостного права.
51,52.	Что такое ремесло.		Знать, что такое ремесло, кто такие ремесленники, какие ремёсла были на Руси.
53.	Русская ярмарка.		Иметь представление о ярмарке.
54.	О веретене, прялке и ткацком станке.		Иметь представление о труде пряхи, ткачихи.
55.	О фабриках и заводах, капиталистах и рабочих.		Иметь представление о труде рабочих на заводах и фабриках.
56.	От палки до космического корабля.		Иметь представление о первых изобретениях человека.
57,58.	Как люди мечтали летать.		Иметь представление о развитии авиации.
59.	Когда появился первый автомобиль.		Иметь представление о развитии автомобилестроения в России.
Как возникали и строились города.
60.	Как дом вышел из-под земли.		Знать, как появились на Руси деревянные и каменные постройки.
61.	Господин Великий Новгород.		Иметь представление о возникновении и достопримечательностях данных городов.
62.	Древняя и Московская Русь.
63.	Древний город Владимир.
64,65.	Экскурсия в краеведческий музей.		Знать историю возникновения и развития города Похвистнево.
66,67, 68.	Уроки повторения и обобщения.		Обобщить изученный материал.