Результаты анкетирования учителей

Результаты анкетирования учителей.

Всего опрошено 218 человек: 17 мужчин и 201 женщина(7,8% и 92,2% соответственно). В Москве опрошено 29 педагогов, Оренбург - 53, Электросталь - 41, Новосибирск - 41, Томск - 38, Питкяранта - 18.

Большинство преподавателей, за исключением г. Оренбурга, полагает, что в школе недостаточное внимание уделяется вопросам укрепления здоровья и профилактики заболеваний среди учителей.

В Москве и Пяткаранте положительных ответов на этот вопрос не было получено, в Электростали, Новосибирске, Томске этот показатель составил 5,3%, 7,3%, 2,6%. Только в Оренбурге 62,3% учителей считают, что в школе уделяется достаточное внимание вопросам укрепления здоровья и профилактики среди учителей.

При этом большинство преподавателей во всех регионах оценивают свое состояние здоровья только как удовлетворительное. (рис.28 )

Преподаватели считают, что вопросу укрепления здоровья детей в школе уделяется недостаточное внимание. В Москве только 6,9 %, Электростали - 18,9%, Новосибирске - 26,8%, Томске - 31,5%, Питкяранта - 0% преподавателей считает, что уделяется достаточное внимание укреплению здоровья детей. В Оренбурге этот показатель достигает 75%. (Рис.29)

Рис. 29

Возможно поэтому в Оренбурге 66% преподавателей считает, что медицинская служба полностью удовлетворяет школьным нуждам. В остальных регионах мнение преподавателей по этому вопросу противоположное: в Москве и Питкяранте –0%, Электростали - 2,5%, Новосибирске - 19,5%, Томске- 5,2%.(Рис.30)

Рис.30

Мнение учителей о наиболее важных факторах, отрицательно влияющих на здоровье детей несколько расходятся в регионах. В Москве преподаватели выделили низкую физическую активность(НФА), неправильное питание, курение, алкоголь. В Оренбурге - употребление наркотиков, стресс, курение и неправильное питание. В Электростали - неправильное питание, курение, НФА. В Новосибирске - курение, неправильное питание, НФА. Томск - алкоголь, курение, наркотики. В Питкяранте - наркотики, курение, неправильное питание. Таким образом видно, что в отношении неправильного питания и курения мнение преподавателей едино в различных регионах.

На вопрос « Выделены ли специальные часы в школьной программе для формирования определенных навыков здорового образа жизни у детей?» преподаватели регионов ответили по –разному: в Москве только 10,% ответили положительно, Новосибирске-17,% Электростали - 47,%, Питкяранте - 58%, Оренбурге - 87,%, Томске - 84,%. (Рис.31)

В связи с вышеописанными данными отличается картина и по частоте обсуждения с детьми вопросов здоровья во время урока. В Москве только 25% преподавателей обсуждает вопросы здоровья еженедельно или ежемесячно, в Оренбурге - 80%, в Электростали - 65%, в Новосибирске - 56,%, Томске - 71%. В основном учителя говорят о вреде курения, алкоголя, наркотиков, о физической активности.

Рис.31

Несмотря на существующую разницу в частоте подачи информации об укреплении здоровья детей, две трети преподавателей представленных регионов готовы уделять 1 раз в месяц 10 минут своего урока вопросам здорового образа жизни.

86,8% опрошенных хотело бы больше получать информации об укреплении здоровья детей. В основном их интересуют такие темы как: физическая активность, вред наркотиков, здоровое питание.

Эту информацию преподаватели предпочитают получать, присутствуя на встречах с врачами и специалистами, от родителей учеников, а также через буклеты и брошюры.

Преподаватели думают, что распространять информацию о здоровье лучше на уроках и внеклассных мероприятиях с созданием в школе общей обстановки, способствующей сохранению здоровья.

Подавляющее большинство учителей - 88% (75%- Москва, 100%- Оренбург, Питкяранта ) высказалось за необходимость создания программы здорового образа жизни в школе.(Рис.32). Причем 87,2% считают, что в этой программе должны принимать участие все: дети, родители, психологи, врачи и весь школьный персонал. Но непосредственно принять участие в такой программе согласились 70,8% опрошенных (56,1%- Электросталь, 90,6%- Оренбург).

Рис.32

Большинство учителей Москвы –65,5%, Оренбурга-80,4%, Электростали - 52,8% оценивают психологическую обстановку в школе как комфортную для учащихся. Более половины преподавателей Томска, Новосибирска, Питкяранты затруднились с ответом и только 22%, 21,1%, 29,4% соответственно считают, что подростки ощущают себя в школе комфортно.

К числу наибольших опасностей для детей подросткового возраста учителя относят: агрессивное поведение со стороны сверстников, получение алкогольной интоксикации, опасность пострадать от людей, находящихся под действием алкоголя.

Учителя по сравнению с родителями продемонстрировали гораздо более высокий уровень тревожности в отношении опасностей, угрожающих подросткам. Практически каждая возможная опасность из перечисленных в опроснике получила высокую оценку с точки зрения ее вероятности. Так, 78% считают, что для подростков велика опасность приобретения алкогольной и наркотической зависимости, 21% считают, что эта вероятность незначительна, и только 1% (преподаватели Новосибирска) считает, что такой вероятности нет. Вероятность участия подростков в группах, характер действий которых может приводить к правонарушениям, 72% оценили как большую, 24% - как незначительную, 4% (преподаватели Новосибирска и Томска) считает, такой вероятности нет. Только 10% учителей считают, что вероятности возникновения проблем, связанных с ранним началом половой жизни, для подростков нет, 39%

думает, что вероятность незначительна, 51% - что вероятность велика. 52% считают, что для подростков велика вероятность подвергнуться агрессивным действиям, насилию (со стороны сверстников или взрослых), 28% считают, что такая вероятность невелика, только 10% - что такой вероятности нет. Вероятность «оказаться не у дел» после школы, не найти работу, не поступить в ВУЗ 66% учителей оценили как высокую, 27% - как незначительную, 7% считает, что такой вероятности нет.

Согласно результатам анкетирования, учителя считают, что к их мнению по поводу обеспечения собственной безопасности и здоровья подростки прислушиваются в последнюю очередь, после сверстников и родителей.(Рис.33) В зависимости от региона, мнение о роли сверстников и родителей в вопросах предупреждения об опасности вредных привычек (курение, алкоголь) меняется, но ни один из учителей не считает, что их (учителей) предупреждение об опасности вредных привычек будет значимым для подростка.

Рис.33

Предупреждение об опасности агрессивного поведения окружающих будет наиболее значимым для подростка, если исходит от сверстника – так высказались 25% учителей, от родителей – 61%, 7% - что подросток в первую очередь прислушается к мнению учителей. Опасность употребления наркотиков – учителя полагают, что предупреждение об этой опасности будет значимым для подростка, если его делает сверстник – 64% опрошенных, родители – 32%, учителя – 0%. Опасности, связанные с криминальным поведением – 32% учителей отмечает, что наиболее значимое предупреждение могут сделать тоже сверстники, 46% - что наиболее значимым предупреждением будет предупреждение родителей, 14% - учителей.

Данные анализа блока вопросов о безопасности и защищенности подростков свидетельствуют о том, подростки, по мнению учителей, в критической ситуации склонны обращаться в первую очередь к друзьям и специалистам, которые могут оказать квалифицированную помощь. Уровень доверия подростков к учителям последние оценивают очень низко. Во многих случаях учителя видят возможность обращения подростка в первую очередь к родителям (46%) и к друзьям (39%).

Как и родители, учителя, в зависимости от региона, мало информированы о работающих с подростками службах в их районе: о существовании юридических служб знает только 9% учителей, о психологе знают в среднем 25%, только в Питкяранте этот показатель достигает 81%. Телефон доверия известен 17% в Москве до 62% в Оренбурге, бюро по трудоустройству – 17% Москва до 68% в Питкяранте, о существовании центра семейной медицины знают только 7% учителей (Москва) до 32% в Новосибирске. Однако большинство преподавателей (как и родители и подростки) высказалось за необходимость создания таких служб как наркологическая, юридическая, психологическая, служба по проблемам сексуального характера, профориентации и занятости для конфиденциальной помощи подростку.