Дистанционное обучение — форма повышения познавательной активности учащихся

Дистанционное обучение — форма повышения
познавательной активности учащихся

учитель информатики МОУ «Иртышская СОШ» Черлакского района

Дистанционное обучение, организованное на базе компьютерных телекоммуникаций, становится сегодня очень популярной формой обучения. Эффективность любого вида дистанционного обучения зависит от нескольких факторов, среди которых главный — эффективное взаимодействия между преподавателем (координатором) и обучающимся. Интерактивность является ключевым словом при организации дистанционного обучения на различных уровнях взаимодействия: между преподавателями и учащимися, учащимися внутри учебной группы, учащимися различных учебных групп, учащимся и учебным материалом и т. д.

Дистанционное обучение представляет собой целенаправленный интерактивный, асинхронный процесс взаимодействия субъектов и объектов обучения между собой и со средствами обучения, причем процесс обучения инвариантен к их расположению в пространстве и времени. Образовательный процесс дистанционного обучения проходит в специфической дидактической системе, элементами которой являются подсистемы: целей обучения, содержания обучения, методов обучения, средств обучения, организационных формы обучения, учебно-материальная, финансово-экономическая, нормативно-правовая.

Дистанционное обучение в идеальном случае:

—  предоставляет возможность проходить обучение, не покидая места жительства и в процессе другой учебной деятельности;

—  обеспечивает широкий доступ к образовательным отечественным и мировым ресурсам;

—  предоставляет возможность получить образование для решения разных жизненных задач и при любом уровне начального образования и подготовки;

—  предоставляет возможность организации процесса самообучения наиболее эффективным для себя образом и получения всех необходимых средств для самообучения;

—  предоставляет возможность прерывания и продолжения образования в зависимости от индивидуальных возможностей и потребностей;

—  значительно расширяет круг людей, которым доступны все виды образовательных ресурсов без возрастных ограничений;

—  снижает стоимость обучения за счет широкой доступности к образовательным ресурсам;

—  позволяет формировать уникальные образовательные программы за счет комбинирования курсов, предоставляемых образовательными учреждениями;

—  позволяет повысить уровень образовательного потенциала общества и качества образования;

—  сохраняет и развивает единое образовательное пространство на территории РФ и зарубежных стран, где проживает русскоязычное население.

Команды учеников под моим руководством уже несколько лет занимаются в сетевом университете негосударственного образовательного учреждения «Роботландия+». Опробованы такие курсы как: «Азы информатики 1», «Азы информатики 2», «Азы программирования», «Web-конструирование». Указанный университет является «солидным» и хорошо организованным учреждением, показателем его «серьезности» можно считать тесное сотрудничество с газетой «Первое сентября» и Академией повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

Работа курсов организована таким образом:

—  Набор студентов

—  Рассылка по электронной почте плана работы и копирование руководителями команд с ftp сервера учебных и методических материалов (чаще всего гипертекстовых)

—  Изучение командами учебного материала в соответствии с планом. На курсах «Азы информатики» предусмотрены краткие еженедельные отчеты о проведенном занятии.

—  В конце каждого семестра проводятся конкурсы, на курсах «Азы информатики» и «Азы программирования», кроме того, предусмотрено несколько промежуточных. Любой конкурс проходит в несколько этапов.

—  Рассылка заданий

—  Создание командами конкурсных работ

—  Перекрестная проверка работ командами

—  Апелляционная неделя

—  Подведение итогов

—  Общение

—  С куратором курса

—  С командами сокурсницами (курсовая рассылка)

—  С любой из команд

Организация занятий ¾ кружок, что позволяет в одной команде работать ребятам различного возраста. Поскольку каждый год курсы различные, состав команды ежегодно частично обновляется в зависимости от склонностей и интересов учеников.

 

Помимо всех прочих положительных моментов дистанционного обучения у ребят формируются: коммуникативная компетенция (обращаю внимание детей на географическое положение команд, а, следовательно, у ребят формируется современное представление о средствах общения, т. е. практически независящие от расстояний; при выполнении конкурсных работ команда работает как одна группа, или разбивается на несколько групп, каждая из которых выполняет все задания отдельно и в итоге лучшая работа считается работой всей команды); социально-трудовая компетенция, поскольку ребята «примеряют на себя» такие профессии как дизайнер, редактор, программист, web-программист, тестер и т. д.; учебно-познавательная компетенция (при перекрестной проверке работ ученик ставится в такую ситуацию, что не заметить ошибки в работах других команд невыгодно, поскольку итоговое место в конкурсе может быть ниже, но и оценить работу необъективно тоже нельзя, поскольку все снижения баллов нужно обосновывать и, при необходимости, доказывать свою правоту во время апелляций, следовательно, приходится снова и снова прорабатывать учебный материал).

Ребята с удовольствием идут на занятия, выполняют задания, с нетерпением ждут оценки своей деятельности «со стороны», со стороны сверстников из других команд, со стороны куратора курса.

Чаще всего проходят всю "лесенку" те ребята, которые решили связать свою будущую профессию с информатикой. Среди наших выпускников сетевого университета студенты ОГПУ им. Достоевского, института сервиса, ОГТУ, СПбГУ ИТМО.