Мир насекомых

Мирнинское районное управление образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

Образовательная программа

для проведения летней полевой практики

по биологии

для учащихся 7-11 классов

«Мир насекомых»

Автор:

Учитель биологии, экологии.

г. Мирный 2005

Цели:

§  Экологическое воспитание и образование.

§  Формирование интереса к биологии и экологии.

§  Привлечение учащихся к исследовательской деятельности.

Задачи:

1.  Образовательные:

§  Усвоение учащимися знаний о различных отрядах насекомых и основных экологических группах этих животных.

§  Освоение методов сбора и обработки биологического материала.

§  Составление коллекций насекомых.

§  Появление навыков работы с определителями и дополнительными источниками информации.

2.  Развивающие:

§  Развитие самостоятельного мышления, творческого подхода к решению биологических и экологических задач.

§  Самореализация личности школьника, повышение его самооценки.

3.  Воспитательные:

§  Воспитание эстетического восприятия окружающего мира.

§  Формирование бережного отношения к природным объектам.

Отражение возрастных особенностей в программе

Отбор содержания, методов и форм деятельности производится таким образом, чтобы процесс образования соответствовал как возрастным особенностям детей и подростков, так и психологическому процессу формирования у них экологического сознания.

В возрасте 12-16 лет уровень мышления позволяет составлять и систематизировать свои представления, глубже вникать в причины и сущность явлений. Интересы более устойчивые, возникает желание участвовать в общественной деятельности. Формируется относительно устойчивая система отношений к окружающему миру и самому себе. Возрастает значение коллективных отношений. Начинают складываться независимые и устойчивые моральные нормы. Для этого возраста характерна повышенная чувствительность к оценке окружающих, выраженное стремление к самовыражению и самореализации.

В подростковом возрасте часто возникают конфликтные ситуации с окружающими из-за несоответствия потребностей ребенка его возможностям, это ведет к осложнению взаимоотношений, стрессу, ухудшению физического самочувствия.

Данная программа позволяет подростку раскрыть новые для себя качества, способствует самореализации, повышению самооценки, позволяет сделать межличностные отношения более гармоничными.

Принципы, лежащие в основе программы

1.  Принцип научности (научная информация, излагаемая в программе, должна быть достоверной).

2.  Принцип доступности (излагаемый материал по сложности должен быть доступен пониманию ребенка).

3.  Принцип последовательности (изложение материала должно быть последовательным).

4.  Принцип личного подхода.

5.  Принцип взаимоуважения (общение ребенка с педагогом и со сверстниками должно строиться на взаимоуважении).

6.  принцип адекватности возрасту (методы, приемы, формы и средства обучения должны соответствовать возрастным и психофизиологическим особенностям ребенка).

7.  Принцип опоры н6а интерес (все занятия должны быть интересны для ребенка).

8.  Принцип ориентации на успех (необходимо создавать условия для поддержания у детей веры в свои силы и в возможность достижения успеха).

Методы, формы и средства работы

Методы работы:

1.  Сенсорное восприятие (лекции, просмотр слайдов).

2.  Практические ( полевые и лабораторные работы, опыты, проекты).

3.  Коммуникативные (дискуссии, беседы, отчеты).

4.  Комбинированные (экскурсии, наблюдения, создание проблемных ситуаций, самостоятельная работа учащихся).

Формы работы:

1.  Коллективная (используется во время теоретических занятий).

2.  Групповая (используется во время практических занятий).

3.  Индивидуальная ( используется при исследовательской деятельности).

Средства работы:

1.  Объекты живой природы.

2.  Технические (видеоаппаратура)

3.  Методические (слайды, методическая и учебная литература, учебные пособия, методические разработки).

Прогнозируемый результат обучения

Учащиеся должны знать:

1.  Отличительные особенности различных отрядов насекомых.

2.  Основных представителей экологических групп насекомых.

3.  Редкие и охраняемые виды насекомых родного края.

4.  Типы взаимоотношений организмов в экосистемах.

5.  Значение насекомых в экосистемах и хозяйственной деятельности человека.

Учащиеся должны уметь:

1.  Собирать и обрабатывать биологический материал.

2.  Составлять коллекции.

3.  Проводить количественный анализ.

4.  Работать с определителями.

5.  Распознавать наиболее распространенные виды насекомых данной местности.

6.  Оценивать экологическое состояние водоема по насекомым-индикаторам.

7.  Формулировать проблему и находить пути ее решения.

8.  Оформлять результаты исследования.

9.  Готовить сообщения по результатам проделанной работы.

10.  Объективно оценивать свою деятельность.

Диагностика результата:

1.  Теоретические знания – тестирование.

2.  Развитие мышления – беседы, дискуссии.

3.  Развитие интереса к предмету, бережного отношения к природе, творческой активности – анализ поведения во время занятий.

4.  проверка полевых дневников и лабораторных журналов.

5.  Отчет о проделанной работе.

6.  Школьная и региональная конференции.

Примерное тематическое планирование

№	Наименование тем	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	4	4	-
2.	Техника безопасности	8	4	4
3.	Общая характеристика насекомых	5	5	-
4.	Орудия и методы сбора биологического материала	10	3	7
5.	Отряды насекомых, распространенных в данной местности	30	10	20
6.	Экологические группы насекомых	30	10	20
7.	Насекомые-индикаторы чистоты водоемов	10	2	8
8.	Редкие и охраняемые насекомые	5	5	-
9.	Сбор материала для исследовательских проектов (поле)	20	-	20
10.	Обработка биологического материала (лаборатория)	20	-	20
11.	Подготовка отчетов (консультации)	6	6	-
12.	Итоговое занятие	2	2	-
	Всего:	150	50	100

Содержание программы

1.  Вводное занятие (4 ч.)

Энтомология как наука. История развития. Современные задачи. Связь с экологией. Организационные вопросы.

2.  Техника безопасности (8 ч.)

Поведение в полевых условиях. Меры безопасности. Обязанности участников похода. Оказание первой медицинской помощи. Транспортировка пострадавшего.

Практические занятия:

Тренинг «Экстремальная ситуация»

3.  Общая характеристика насекомых (5 ч.)

Систематика. Внешнее и внутреннее строение. Жизненный цикл. Эволюция.

4.  Орудия и методы сбора биологического материала (10 ч.)

Типы сачков, скребки, морилки, энтомологический зонт, энтомологическое сито. Правила работы с микроскопом, бинокуляром. Уход за оптикой. Методы работы с биологическим материалом. Методы количественного анализа.

Практические занятия:

Кошение сачком, воздушный лов, работа с водным сачком и скребками.

Устройство микроскопа, бинокуляра, настройка оптики.

Расправление насекомых для высушивания, фиксация водных насекомых.

5.  Отряды насекомых, распространенных в данной местности (30 ч.)

Отряд Чешуекрылые, отряд Жесткокрылые, отряд Прямокрылые, отряд Стрекозы, отряд Перепончатокрылые. Основные признаки. Классификация. Наиболее характерные представители отрядов.

Практические работы:

Работа с определителями. Определение таксономической принадлежности до рода. Зарисовка определяемых объектов. Нахождение отличительных признаков таксонов.

6.  Экологические группы насекомых (30 ч.)

Среды жизни. Жизненные формы. Приспособления.

Насекомые наземно-воздушной среды жизни: летающие насекомые, короеды, филлофаги, хищные насекомые.

Насекомые пресных водоемов: плейстон, бентос.

Почвенные насекомые: роющие насекомые, перепончатокрылые, строящие в земле гнезда, личинки.

Практические работы:

Определение и зарисовка насекомых разных экологических групп.

Поведение и приспособления насекомых.

7.  Насекомые-индикаторы чистоты водоемов (10 ч.)

Характер водных биоценозов в зависимости от степени загрязнения. Организмы-индикаторы загрязнения водоема. Методы определения степени загрязнения водоема по индикаторным организмам.

Практические работы:

Определение насекомых индикаторов: личинки ручейников, веснянок, поденок, стрекоз, двукрылых.

Оценка степени загрязнения водоемов.

8.  Редкие и охраняемые насекомые (5 ч.)

Редкие насекомые Якутии. Насекомые, занесенные в Красную Книгу РФ и Республики САХА (Якутия). Причины исчезновения насекомых. Меры охраны. Значение насекомых в экосистеме и хозяйственной деятельности человека.

9.  Сбор материала для исследовательских проектов (поле) (20 ч.)

10.  Обработка биологического материала (лаборатория) (20 ч.)

11.  Подготовка отчетов (консультации) (6 ч.)

12.  Итоговое занятие (2 ч.)

Литература для учителя

1.  «Жизнь животных» в 7т. – М.: «Мир» 1994

2.  «Жизнь животных» в 3т. – М.: «Терра» 1992

3.  , «Методика оценки экологического состояния водоемов по организмам зообентоса» Москва 1994

4.  «Беспозвоночные животные и их изучение в школе» - М.: «Просвещение» 1978

5.  «Зоология беспозвоночных» - М.: «Высшая школа» 1975

6.  , «Курс зоологии» - М.: «Высшая школа» 1978

7.  , «Самостоятельные работы учащихся по зоологии» - М.: «Просвещение» 1977

8.  , «Энтомология для учителя» - М.: «Просвещение» 1985

9.  «Экология животных» - М.: «Мир» 1993

10.  «Наблюдения и опыты по зоологии» - М.: «Просвещение» 1979

11.  «Школьные походы в природу» - М.: «Государственное учебно-педагогическое издательство» 1960

12.  «Зоология с основами экологии» - М.: «Просвещение» 1980

13.  «Полет насекомого» - М.: «Наука» 1980

14.  «Способы защиты у животных» - М.: «Мир» 1985

15.  «Поведение животных» - М.: «Мир» 1978

16.  , Римский - «Зоологические экскурсии» - М.: «Топикал»

17.  «Популяционная экология» - М.: Мир» 1971

18.  , «Экология» - М.: «Дрофа» 1996

19.  «Зоология для учителя» - М.: «Просвещение» 1970

Литература для учащихся

1.  «Атлас – определитель бабочек» - М.: «Просвещение» 1984

2.  «Враги наших врагов» - «Молодая гвардия» 1969

3.  «Школьный атлас – определитель насекомых» - М.: «Просвещение» 1985

4.  «Насекомые СССР» - М.: «Просвещение» 1980

5.  , «Насекомые красной книги СССР» - «Педагогика» 1987

6.  «Определитель насекомых по личинкам» - М.: «Просвещение» 1972

7.  «Юным любителям природы» - «Детская литература» 1975