Исследовательский семинар

Правительство Российской Федерации

Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

Национальный исследовательский университет – Высшая школа экономики - Санкт-Петербург

Факультет истории

Программа дисциплины «Исследовательский семинар»

для направления 030600.62 «История» подготовки бакалавра

Авторы программы: к. и.н. , к. и.н. , к. и.н. Е. Павлова

Одобрена на заседании факультета истории «__»____________2012 г.

Декан факультета истории, проф.

Утверждена УС НИУ-ВШЭ - С.-Петербург «__»____________2012 г.

Ученый секретарь

Санкт-Петербург, 2012

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

Пояснительная записка.

1.  Область применения и нормативные ссылки

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600.62 «История», обучающихся по бакалаврской программе и изучающих дисциплину «Исследовательский семинар». Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа разработана в соответствии со стандартом НИУ ВШЭ.

Дисциплина является обязательной и рассчитана на преподавание в течение трех модулей.

2.  Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Исследовательский семинар» (первый год обучения) являются:

·  Овладение первичными навыками академической работы и научной деятельности;

·  Знакомство с принятыми в академическом сообществе практиками письменного и устного общения;

·  Знакомство с основными принципами научной этики;

·  Овладение навыками конспектирования лекций и научной литературы;

·  Овладение навыками библиографического описания; правилами цитирования;

·  Знакомство с жанрами исторического письма;

·  Освоение технологии работы с научной литературой.

3.  Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

a.  Знать жанры исторического письма, правила цитирования, оформления библиографических ссылок

b.  Понимать значение научной этики в академической деятельности и для поддержания корпоративных отношений

c.  Различать жанры исторического письма, составлять библиографические описания, осуществлять поиск библиографической информации

d.  Приобрести навыки конспектирования и реферирования научной литературы

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	ККод по НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Владение практическими навыками применения общепрофессиональных знаний теории и методов исторического исследования; способностью выявлять, понимать, критически анализировать и излагать ретроспективную и актуальную информацию	ПК12, ПК14, ПК15, ПК16	Дает определение жанров исторического письма, обосновывает выбор источников и методики работы с ними, понимает последовательность этапов научного исследования, значение основных принципов научной этики в академической деятельности, создает интервью	Семинарские и практические занятия, дискуссии, написание курсовой работы

4.  Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу «Теоретические и эмпирические основания исторической науки» и блоку дисциплин вариативной части.

Изучение данной дисциплины имеет целью приобретение первичных знаний о специфике исследовательской работы в рамках исторической профессии.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

·  Знание отечественной и всемирной истории на уровне программы средней общеобразовательной школы

·  Знание обществознания на уровне программы средней общеобразовательной школы

·  Понимать термины и категории исторической науки

·  Умение работать с компьютером, ориентироваться в Интернет-ресурсах

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении всех других профессиональных и специальных дисциплин.

5.  Тематический план учебной дисциплины «Исследовательский семинар»

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы	Самостоя­тельная работа
Лекции	Семинары	Практические занятия
I	Введение в практики исторического исследования	16		16		160
1	Профессия историка через призму автобиографического опыта	2		2		20
2	«Оптика» исторического исследования: написание историй «сверху» и «снизу».	2		2		20
3	Приемы исторического повествования	2		2		20
4	Установочный семинар по курсовой работе	2		2		20
5	Историческая антропология и микроистория	2		2		20
6	История повседневности: введение	2		2		20
7	История и пространство визуального	2		2		20
II	История повседневности	16		16		160
1	История труда и история отдыха	2		2		20
2	История индустриализации и урбанизации	2		2		20
3	История транспортных коммуникаций	2		2		20
4	Город и природа в истории	2		2		20
5	История социальных групп	2		2		20
6	История фронтиров	2		2		20
7	Промежуточные отчеты по курсовой работе	4		4		40
III	Политическая теория в исторической ретроспективе	16		16		160
1	Проблема формирования понятий в политической теории	2		2		20
2	Понятие «закон» в Средневековье	2		2		20
3	Понятие «политический деятель»	2		2		20
4	Понятия «государственный интерес» и суверенитет	2		2		20
5	Понятие «нация»	2		2		20
6	Понятие «права человека»	2		2		20
7	Понятие «право народов на самоопределение»	2		2		20
8	Отчеты по курсовой работе	2		2		40

6.  Формы контроля знаний студентов.

Тип контроля	Форма контроля		Кафедра	Параметры
Промежуточный	Доклад
Промежуточный	Курсовая работа (реферат)
Итоговый	Зачет

Критерии оценки знаний, навыков

Доклад – самостоятельное научное исследование, выполненное на основе анализа исторического источника, представленное устно.

Реферат – письменная работа, содержащая изложение содержания опубликованного научного исследования либо же современного состояния определенного научного вопроса и демонстрирующая владение студентом первичными навыками реферирования научной литературы.

Зачет – устное испытание, на котором студент должен продемонстрировать владение базовыми навыками поиска и обработки библиографической информации, понимание значения исторического источника в изучении прошлого; знание особенностей разных видов исторических источников, умение работать с научной литературой, способность ориентироваться в проблематике исторического изучения политических церемоний и ритуалов.

7.  Содержание дисциплины

Раздел I. Введение в практики исторического исследования

Тема 1. Вводное занятие. Профессия историка через призму автобиографического опыта.

Литература:

Арьес. Ф. Ребенок открывает историю // Он же. Время истории. Пер. с фр. и примеч. М. Неклюдовой. М., 2011. С. 9-22.

Тема 2. «Оптика» исторического исследования. Понятие об «оптике» исторического исследования. Две оптические перспективы исторического исследования: история «сверху» и история «снизу». История long duree vs. истории события. Противопоставление и сравнение в исследовании прошлого.

Литература:

1. Динамика капитализма. Пер. с фр. В. Колесникова. Смоленск: Полиграмма, 1993. (Гл. 1. Переосмысливая материальную и экономическую жизнь) http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/History/braudel/index. php

2.  Ле Руа Монтайю, окситанская деревня (). Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2001. (Введение и глава 1. С. 6-14)

Тема 3. Приемы исторического повестования. Как пишутся истории? Историческое повествование: выбор объектов исследования и сюжетов. Восходящие и нисходящие нарративы как истории прогресса и упадка.

Литература:

Кронон, Уильям. Место для историй: природа, история, повествование // Человек и природа: экологическая история / Под общей ред. Д. Александрова, Ф.-Й. Брюггмайера, Ю. Лайус. СПб., 2008. С. 84-131

Тема 4. Установочный семинар по курсовой работе. Консультация по работе над темой курсовой работы. Обсуждение требований.

Тема 5. Историческая антропология и микроистория. Становление исторической антропологии. Спор о предмете исторической антропологии: «история человека в его целостности», изучение «картин мира», история ментальностей. Инструментарии социальной истории. Микроисторические подходы и исследование частной жизни в исторической ретроспективе. Подходы к изучению исторической биографии. Цели и задачи современной персональной истории.

Литература:

1. «Микроскоп» и «скальпель» в руках исследователя: новые подходы и инструментарий социальной истории // «Маленькие люди» и «большая история»: иностранцы московского Электрозавода в советском обществе 1920-х – 1930-х гг. М., 2000. С.5-25.

2. Оболенская Йозеф Шефер, солдат гитлеровского вермахта // Одиссей. Человек в истории. 1996. М., 1996.

Тема 6. История повседневности: введение. Предмет и методы истории повседневности. Что такое социокультурные практики и как их изучать в прошлом? Актуальные проблемы изучения история повседневной жизни в отечественной и зарубежной историографии нач. XXI в.

Литература:

1. Что такое история повседневности?: Ее достижения и перспективы в Германии // Социальная история: Ежегодник. 1998/99. М., 1999. С. 77-100

2. Пушкарева и методы изучения "истории повседневности" // Этнографическое обозрение. 2004. № 5. С. 3-19.

Тема 7. История и пространство визуального. Подходы к изучению визуальных источников и их интерпретация.

Литература:

Визуальное народоведение империи, или «увидеть русского дано не каждому». М.: НЛО, 2011. (Введение. Глава 1.)

Итоговое занятие. Презентации и обсуждение презентаций, подготовленных группами студентов (5 групп – по 5 человек, состав каждой группы определяется преподавателями)

Раздел II. История повседневности.

Тема 1. История труда и история отдыха. Труд и отдых, будни и праздники в исторической трансформации.

Литература:

1. От трудов праведных не наживешь трудов каменных // Отечественные записки. 2003. № 3.

2. Малышева день, досужий вечер. Культура досуга российского провинциального города второй половины 19 – начала 20 века. М., 2011 (Введение, Гл. 1. С. 6-38.)

Тема 2. История индустриализации и урбанизации. Советская индустриализация в сравнительном контексте. Социальные сдвиги в период индустриализции. Миграции между деревней и городом.

Литература:

1. Коткин, Стивен. 2001. Говорить по-большевистски // Американская русистика: вехи историографии последних лет. Советский период: Антология. Самара: Изд-во «Самар-

ский университет». 250–328.

2. Кесслер, Хайс. Крестьянская миграция в Российской Империи и Советском Союзе: отходничество и выход из села // Социальная история. Ежегодник 1998/99. М., 1999 С. 309 – 336.

Тема 3. История транспортных коммуникаций. Дороги в России. Железнодорожное строительство в Российской империи и процессы колонизации. Советское дорожное строительство и социальная история.

Литература:

1. Дороги // Он же. Машины для товарищей. Биография советского автомобиля. Пер. с англ. . М., 2011. С. 215-292.

2. Дж. «Самый катастрофический вопрос»: железнодорожное строительство и военная стратегия в позднеимперской России // Русский сборник. Исследования по истории России. Под ред. и др. М., 2009. Т. 6. С. 112-143. http://www. *****/books/book36.pdf

Тема 4. История фронтиров. Фронтиры в истории. Значение фронтира в американской истории. Фронтиры Российской империи: колонизация, повседневная жизнь.

Литература:

1.Тернер, Фредерик Дж. Значение фронтира в американской истории // Фредерик Дж. Тернер. Фронтир в американской истории. М.: Весь мир, 2009.

2. Барретт, Линии неопределенности: северокавказский «фронтир» России // Американская русистика: вехи историографии последних лет. Императорский период. Антология. Самара: изд. «Самарский университет», 2000.

Тема 5. Город и природа в исторической перспективе. Природное в городе: ландшафт, вода, воздух. Технологические изменения в городах.

Литература:

1.Мак Тарр лошади в американском городе XIX века // Человек и природа: экологическая история / Под общей ред. Д. Александрова, Ф.-Й. Брюггмайера, Ю. Лайус. СПб., 2008. С. 251-284.

2. Лапин . Запахи и звуки. СПб, 2007. Глава 3. С. 137 – 186.

Тема 6. История социальных групп: фокус – интеллектуалы.

Литература:

1. Закат немецких мандаринов. Пер. с немецкого. - М.: Новое литературное обозрение, 2008 (Введение).

2. Александров Рингер, немецкие мандарины и отечественные ученые // Новое литературное обозрение.

Тема 7. Обсуждение исследовательского вопроса курсовой работы.

Тема 8. Обсуждение плана курсовой работы.

Раздел III. Политическая теория в исторической ретроспективе.

Тема 1. Введение в изучение политической истории. Проблема формирования понятий в политической теории. Методы работы. Источники: мемуары, литературные произведения, эссеистика. Политический, профессиональный и научный дискурс: специфика и различные методы работы с материалом.

Литература:

1.Источниковедение. Под ред. , и др. М. 1998. Глава 11. Источники личного происхождения. С. 466-486.

Тема 2. Понятие «закон» в Средневековье. Средневековая политическая система и ее кризис. Христианская традиция и античное наследие как истоки политической мысли Нового времени. Специфика формирования политико-правовой системы в Средневековье. Теоцентричность политико-правовой системы. Провиденциализм. Право «справедливой войны»

Литература:

Августин Блаженный. О свободе воли. О свободе воли. Кн. II. / Пер. М. Ермаковой, А. Шарниной. О христианском учении. / Пер. С. Неретиной. // Антология средневековой мысли. В 2 т. Т.1. СПб.: РХГИ. 2001. С. 19-112. Фома Аквинский. Сумма теологии. Часть 1. М.2005. Статьи 90-108.

Тема 3. Понятие «политический деятель». Образование суверенных государств. Секуляризация политической сферы. Появление новых политических акторов.

Литература:

1. Н. Макиавелли. Князь. М.2000.

2. Эразм Ротердамский «Жалоба мира» // История международных отношений в документах и воспоминаниях современников. Составители. , . СПб. 2003. С.21-24.

3. А. Грамши «Макиавелли» // Искусство и политика. М. 1991

Тема 4. Понятие «государственный интерес». Понятие и проблема суверенитета. Ж. Боден. Последствия религиозных войн. Тридцатилетняя война. Этапизация войны. Внешняя политика Франции. Вестфальский мир и его последствия. Территориальный суверенитет. Вестфальская система: сущность и становление. Э. де Ваттель и понятие внешнего суверенитета. К. Шмитт и суверенное исключение. Внутренний порядок и международная анархия как два базовых уровня политической системы Нового времени; «внутренняя аналогия».

Литература:

А. Ришелье. Политическое завещание кардинала Ришелье французскому королю // Мемуары. М. 2008. Вестфальский мир // История международных отношений в документах и воспоминаниях современников. Составители. , . СПб. 2003. С.42-55. Ж. Боден. Шесть книг о государстве //Антология мировой политической мысли: В 5 т. Т. 2. М., 1999. С.689 – 695. Понятие политического // Вопросы социологии. 1992. № 1. С. 37–67. Эммерих де Ваттель Of Nations or Sovereign States http://www. /exlibris/vattel/

Тема 5. Понятие «нация». Кризис монархической легитимности и возникновение национализма. Нация как категория политической мысли Нового времени

Литература:

1.  Воображаемые сообщества. Размышления об истоках и распространении национализма. — М.: Канон-Пресс-Ц, 2001. 

2.  Что такое нация? // Собрание сочинений в 12-ти томах. Перевод с французского под редакцией . Т.6. Киев, 1902. С.87-101.

Тема 6. Понятие «Права человека». Открытие и колонизация Америки. Проблемы автохтонного населения. Дискуссия Де Лас Касас, Джентиле, Сепульведа. Великая Французская революция и идея прав человека и гражданина

Литература:

Бартоломе де Лас Касас «Из истории Индий» // История международных отношений в документах и воспоминаниях современников. Составители. , . СПб. 2003. С.25-28 Декларация прав человека и гражданина 1789 // Французская Республика: Конституция и законодательные акты. - М., 1989.- С. 26-29. Билль о правах - http://www. /russian/bill-of-rights

Тема 7. Понятие «право народов на самоопределение». Результаты Первой Мировой войны. Распад империй. Формирование Лиги Нации. Идея подмандатных территорий. Революция в России. Политика Вудро Вильсона.

Литература:

1. 14 пунктов Вильсона // История международных отношений в документах и воспоминаниях современников. Составители. , . СПб. 2003. С.325-326

2. Декрет о мире // История международных отношений в документах и воспоминаниях современников. Составители. , . СПб. 2003. С.321-323.

8.  Образовательные технологии

Данная дисциплина преподается в форме семинарских занятий. Отдельные занятия строятся в виде беседы со студентами, а также дискуссии по вопросам. В процессе занятий студенты знакомятся с рекомендуемой литературой, обсуждают ее в аудитории, представляют конспекты и рефераты, выполняют домашние задания по библиографическому описанию и реферированию, осуществляют самостоятельный поиск литературы и источников по теме исследовательского семинара, готовят доклады и выступают с ними, участвуют в обсуждении чужих докладов.

3.  Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента.

Примерный перечень вопросов к зачету (для самопроверки студентов).

В чем заключаются перспективы междисциплинарных подходов в истории?

Что такое «историческая антропология»? Как сформировалось это научное направление? В чем особенности методологии этого направления исследований?

Каковы отличительные особенности «новой персональной истории»?

Современные направления социальной истории

Актуальность микроисторического подхода в социальной истории. Дайте характеристику методологии микроисторических исследований.

Как зародилось и получило развитие изучение истории повседневностей? Что такое история повседневности? Что она изучает? Проблематика и методы исследований.

История быта и история повседневности: общее и особенное

Экологическая история и история технологий как междисциплинарные направления исторических исследований

Элементы анализа научной монографии

Цели и задачи реферирования научной литературы

Актуальность и научная значимость проблемы исследования

Цели и задачи научного исследования

Объект и предмет научного исследования

Источниковая база исследования

Методы, подходы и техники исторического исследования

Назовите основные особенности политической системы эпохи Средневековья.

Чем объясняется необходимость суверенитета в политической системе Нового времени?

К какому жанру ближе «Государь» Макиавелли – научного исследования или политического памфлета? Какова его основная цель?

Какого рода государства находятся в центре внимания Макиавелли (по его собственной классификации)?

Перечислите качества, которыми, по мнению Макиавелли, должен обладать доблестный государь.

Почему потерпела крах Лига Наций?

10. Порядок формирования оценок по дисциплине.

Преподаватели оценивают самостоятельную работу студентов: степень активности и готовность (с учетом знакомства с рекомендуемой литературой) к обсуждению проблем, рассматриваемых в лекциях – Осам

Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты написания реферата (рецензии)– Ореф.

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле:

Оитоговый = k1Oзачет + k2Oреф.+k3Oсам

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1 Базовый учебник

Кром антропология. Уч. пособие. Изд. 3-е дополн. СПб., 2010.

, Полетаев исторического знания. Учебн. пос. СПб., 2008.

11.2. Список дополнительной литературы:

Берк Питер. Историческая антропология и новая культурная история // Новое литературное обозрение. 2005. № 75. (http://**/nlo/2005/75/ne5-pr. html)

Апология истории или ремесло историка. М., 1986 (или любое другое).

История и общественные науки. Историческая длительность [1958] // Философия и методология истории. Сборник переводов / Ред. . М.: Прогресс, 1977. С. 115–142.

Я. Историческая наука и историческая антропология// Я. История – нескончаемый спор. М., 2005. С. 236-259.

Исторический синтез и «школа Анналов». М., 1993.

Дингес Мартин. Историческая антропология и социальная история: через теорию «стиля жизни» к «культурной истории повседневностей» // Одиссей. Человек в истории. 2000. М., 2000. С.

История и антропология: междисциплинарные исследования на рубеже XX-XXI вв. СПб., 2006. С. 5-33, 302-311.

«История-не крепость, а открытое пространство для дискуссий»: Интервью с Карло Гинзбургом // Электронный ресурс. Режим доступа: http://www. *****/science/2006/10/10/ginzburg. html

История повседневности : сб. науч. Работ. СПб., 2003; 207 с. : табл. - (Серия "Источник. Историк. История" ; вып.3.).

История через личность. Историческая биография сегодня. М., 2005.

Можем ли мы распоряжаться историей? (Из книги «Прошедшее будущее. К вопросу о семантике исторического времени») // Отечественные записки. 2004. № 5 (19). – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www. *****/?numid=20&article=951

Леви Дж. Биография и история // Современные методы преподавания новейшей истории. М., 1996. С. 191 – 206.

Ле О биографии исторического персонажа. (Людовик Святой) [Введение к книге «Людовик Святой»] // Казус. 1999. М.: РГГУ, 1999. Вып. 2. С. 101-117.

Что такое история повседневности? Ее достижения и перспективы в Германии// Социальная история. Ежегодник, 1998/99. М., 1999. С. 77–100.

Междисциплинарные подходы к изучению прошлого / под ред. . - М. : Аспект Пресс, 20с.

Мыслима ли история одной страны? // Историческая наука и некоторые проблемы современности. Статьи и обсуждения. М., 1969.

Л. «История повседневности» как направление исторических исследований // Электронный ресурс. Режим доступа: http://www. perspektivy. info/misl/koncept/istorija_povsednevnosti_kak_napravlenije_istoricheskih_issledovanij_.htm

История повседневности и частной жизни глазами историка // Социальная история-2003. М., 2003.

Биография как историографическая проблема / Пер. с фр. . М., 20с.

"Новая историческая наука" и социальная история. - Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : URSS : ЛКИ, 20с.

Социальная история и историческая антропология: новейшие тенденции в современной британской и американской медиевистике // Одиссей. Человек в истории. 1990. М., 1990. С.

Бои за историю. М., 1991. С. 19-38, 97-109.

История сегодня: сомнения, вызовы, предложения // Одиссей. Человек в истории. 1995. М., 1995.

Crew, David F. A New Social History “From Below”? // Central European History. 1989. Vol. 22. No. 3-4. P. 394-407.