Ошибки при выборе профессии

Ошибки при выборе профессии:

1. Отношение к выбору профессии,

как к неизменному

С каждым годом появляются новые профессии, не бойтесь того, что выбор профессии сейчас фатальным образом определит Вашу судьбу. Освоение новой специальности, её смежных областей, повышение квалификации сделает Вас востребованным специалистом.

2. Ориентация на престижность профессии.

Престижность – дело преходящее. Она должна учитываться после учёта Ваших интересов и способностей.

3.  Выбор профессии под влиянием товарищей.

Профессию мы выбираем по своему «вкусу» и «размеру», как обувь и одежду. Чувство группы, ориентация на сверстников – очень позитивные особенности Вашего возраста. Важно увидеть свои индивидуальные особенности.

4.  Перенос отношения к представителю профессии на профессию.

Необходимо учитывать особенности профессиональной деятельности. Ошибочно повторять профессиональный путь своего кумира – спортсмена, политика, артиста, учителя.

5.  Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии.

За лёгкостью, с которой актёр создаёт на сцене образ, стоит напряжённые будничный труд, а 10-минутное выступление журналиста по телевидению требует дни и недели напряжённой работы.

6.  Отождествление школьного учебного предмета с профессией.

Есть такой предмет – как иностранный язык, а профессий, где требуется способность к языкам, много – переводчик, экскурсовод, телефонист международной связи и т. д.

7.  Устарелые представления о характере труда в сфере материального производства.

Во все профессии, и прежде всего в рабочие, внедряется сложная техника, автоматизация.

8.  Неумение/нежелание разобраться в своих личностных качествах.

Помощь могут оказать профконсультанты, родители, учителя. Полезными могут оказаться психологические тесты, а также статьи и публикации по психологии. Имейте в виду, что среди них могут быть не совсем профессиональные, так что относитесь к результатам критически. Задача популярные тестов – активизация деятельности по самопознанию, а не выдача готового ответа на вопрос о том, кем быть.

9.  Незнание/недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.

Могут существовать профессии, которые тебе противопоказаны по состоянию здоровья.

10.  Незнание основных действий и их порядка при решении, обдумывании задачи при выборе профессии.

Когда ты решаешь задачу по математике, то выполняешь определённые действия в определённой последовательности. Было бы разумно поступить так же и при выборе профессии.

Этапы профессионального самоопределения

8-9 классы: Предпрофильная подготовка

Цель: самоопределение учащихся в отношении выбора профиля и места обучения на старшей ступени школы или иных путей продолжения образования, т. е. первичное профессиональное самоопределение

Содержание:

1.  уточнение образовательного запроса в ходе изучения курсов по выбору, внеурочных мероприятий;

2.  групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения;

3.  обучение по курсу предпрофильной подготовки;

4.  формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.

10-11 классы: Профильная школа

Цель: выбор профессии и построение образовательного маршрута в соответствии со своими интересами, способностями и востребованностью на рынке труда

Содержание:

1.  обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию;

2.  формирование профессиональных качеств в избранном виде труда путём профессиональных проб;

3.  оценка готовности к избранной деятельности;

4.  коррекция профессиональных планов.

Выбор профессии начинается с постановки цели. Цели должны быть:

• позитивными и конкретными;

• реалистичными, т. е. соотнесенными с возможностями — физическими, интеллектуальными, финансовыми, возрастными и пр.;

• ограниченными во времени («цель — это мечта, которая должна осуществиться точно к назначенному сроку»).

При выборе профессии необходимо учесть:

1) главную цель (кем хочу стать, чего хочу достичь, каким хочу быть);

2) цепочку ближних и дальних конкретных целей (занятия в кружках, секциях, знакомство с будущей профессией, возможным местом учебы или работы);

3) пути и средства достижения целей (знания и умения, связи и финансы);

4) внешние условия достижения целей (выбор места учебы или работы, возможные препятствия и пути их преодоления);

5) внутренние условия достижения целей (способности, сила воли, здоровье);

6) запасные варианты и пути их достижения.

Если ваша цель — выбор профессии в соответствии с вашими возможностями и потребностями, задайте себе следующие вопросы:

• на какой уровень образования я могу рассчитывать, учитывая свою школьную успеваемость и интеллектуальные возможности, умения;

• каким должно быть содержание профессии, чтобы мне было интересно работать;

• какой реальный минимум заработной платы я хочу получить за свой труд;

• какой образ жизни я хочу вести: напряженный, уделяя работе не только рабочее, но и личное время, или свободный, позволяющий много времени отдавать семье, друзьям;

• хочу я работать рядом с домом или мне это безразлично.

Выбор можно считать правильным, если:

1) Вы обладаете набором профессионально важных для этой работы качеств — интеллектуальных, физических, личностных.

2) Эта профессия пользуется спросом на рынке труда.

3) Будущая работа Вам в радость, а не в тягость.

«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Концепция модернизации Российского образования

Индивидуальные потребности личности (семьи) в области образования выражаются в следующих понятиях :

Личностная успешность - личное становление и развитие с учётом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей;

Социальная успешность – органичное вхождение в социальное окружение и участие в жизни общества;

Профессиональная успешность – развитие универсальных трудовых и практических умений, готовность к выбору профессии.

Национальная образовательная инициатива

«Наша новая школа»

утверждена Президентом Российской Федерации

«Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире XXI века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.»

·  Новая школа – это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы.

·  От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние будущих поколений. Именно поэтому инициатива «Наша новая школа» должна стать делом всего нашего общества.