Программа дополнительного образования Кружок «Петелька»

Муниципальное общеобразовательное учреждение Кузнецовская основная общеобразовательная школа

Программа дополнительного образования

Кружок «Петелька»

Руководитель

Пояснительная записка

Художественное вязание является исконным народным ремеслом. Ни один человек с самого раннего детства не обходится в своём гардеробе без вязаных вещей.

Работа кружка «Художественное вязание» способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся, расширению их политехнического кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное. Занимаясь в кружке, ребята смогут углубить свои знания и умения по интересующему их делу и применить в общественно полезном труде в школе и дома.

Цель изучения этого направления – способствовать у учащихся формированию художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, художественно-творческой активности, помочь им в овладении образным языком декоративно-прикладного искусства.

Художественная деятельность учащихся на занятиях находит разнообразные формы выражения при изготовлении различных изделий.

Творческое развитие школьников осуществляется через знакомство с произведениями мастеров, традициями народных ремёсел, образцами дизайнерских разработок. Большое значение имеет обсуждение художественных выставок и работ кружковцев. Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно.

При выполнении практических работ учащиеся, кроме освоения технологических приёмов, должны включаться в решение задач, направленных на создание целостного изделия, отвечающего как функциональным, так и эстетическим требованиям.

Художественное вязание требует серьёзных знаний и умений в обращении с ручным инструментом. Одновременно с этим оно представляет уникальную возможность соединить трудовую подготовку с эстетическим воспитанием, без которого невозможно добиться высокой культуры труда.

Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности.

В основу программы положено бучение, основанное на развитии интереса и творческих возможностей школьников. Все объекты труда подбираются с таким расчётом, чтобы они были максимально познавательными, имели эстетическую привлекательность и давали представление о традиционных народных промыслах.

Программа курса по художественному вязанию включает в себя систематический курс знаний, навыков и приёмов работы, а также дополнена темами по технике изготовления индивидуальной выкройки.

Приобщение школьников к художественному вязанию – это и подготовка молодёжи в рамках школы к будущей семейной жизни, и формирование культуры быта, и развитие таких качеств, как настойчивость, терпение; формирование хорошего эстетического вкуса, обогащение собственного досуга старинным и таким молодым и современным рукоделием, каким является художественное вязание.

Надо иметь ввиду, что каждый учащийся имеет разный темп обучения и разный уровень подготовки. Это требует дифференцированного подхода к обучению, а также индивидуально-групповых занятий. Итогом прохождения курса является выставка работ учащихся.

Методическое обеспечение программы

Игровые приемы закрепления знаний терминологии

и выработки практических навыков

Цель:

- сформировать устойчивые навыки выполнения наиболее трудных практических

операций;

- развивать коммуникативные навыки;

- активизировать мыслительные процессы.

Описание приема

1. "Организация рабочего места"

- учитель в беспорядке раскладывает на столах различные предметы, материалы и

инструменты;

- учащиеся за максимально короткое время должны подготовить рабочее место для

работы;

2. Контроль ЗУН

- учитель делит учащихся на группы;

- группы выполняют одинаковое задание в течение определенного времени (решение

кроссворда, заполнение таблицы, восстановление пропущенного звена в схеме,

ответы на вопросы);

- представитель от каждой группы устно отвечает, все члены группы

получают одинаковую оценку.

Результативность:

- развивает коммуникативные навыки;

- воспитывает чувство ответственности;

- снимает нервное напряжение при проведении контроля ЗУН.

Прием проведения контроля усвоения знаний

Цель: осуществить контроль усвоения знаний всеми учащимися за минимальное время.

Описание приема

1. Проведение тестового контроля:

- учитель объясняет условия проведения теста, проводит тест в устной или

письменной форме;

- учащиеся выполняют задания теста, обмениваются работами, проверяют работы друг

друга по эталону.

2. Проведение взаимоконтроля и самоконтроля при выполнении практических

операций:

- учащиеся сравнивают свои работы и работы друг друга с образцом, изготовленным

учителем, находят ошибки, оценивают работы.

Результативность:

- рациональное использование рабочего времени на уроке;

- развитие у учащихся способности проводить сравнительный анализ.

Прием работы с текстом

Цель: научить извлекать из текста основную информацию.

Описание приема

- учитель сравнивает время чтения текста;

- учащиеся находят в тексте точные ответы на поставленные вопросы;

- учащиеся составляют краткий конспект;

- учащиеся составляют схему или таблицу по тексту.

Результативность:

- активизирует мыслительную деятельность;

- способствует концентрации внимания;

- учит самостоятельно извлекать необходимую информацию из текста.

Прием демонстрации выполнения

пооперационной обработки изделия

Цель:

- научить выполнять трудовые операции в определенной последовательности;

- научить осуществлять самоконтроль выполнения операций.

Описание приема

- демонстрация начального этапа и конечного результата после выполнения

операции;

- демонстрация поэтапного выполнения всей технологической цепочки;

- контроль выполнения отдельных этапов учащимися;

- контроль выполнения всей технологической цепочки одной ученицей;

- повторная демонстрация выполнения всех этапов операции учителем в рабочем

темпе;

- демонстрация возможных ошибок и эталона для проведения самоконтроля

выполненной операции.

Результативность:

- концентрация внимания учащихся;

- вырабатываются навыки планирования любой деятельности;

- формируются навыки осуществления самоконтроля.

Календарно – тематический план.

№ п\п.	Тема занятия.	Кол – во часов.
Крючок. 80 ч.
1.	Воздушная петля.		4.
2.	Столбик без накида.		4.
3.	Столбик с накидом.		4.
4.	Столбик с 2, 3, 4накидами.		4.
5.	Соединительный столбик, полустолбикснакидом.		4.
6.	Рельефный столбик.		4.
7.	Цепочка из воздушных петель.	4.
8.	Обработка цепочки из воздушных петель столбиками без накида.	4.
9.	Обработка цепочки из воздушных петель столбиками с 1 накидом.	4.
10.	Обработка цепочки из воздушных петель столбиками с 2, 3, 4 накидами.	4.
11.	Гладкое вязание.	4.
12.	Вязание в виде полос.	4.
13.	Ажурные узоры.	4.
14.	Прибавление, убавление.	4.
15.	«Рачий шаг».	4.
16.	Салфетка.	4.
17.	Тапочки, пинетки.	4.
18.	Накидка на табурет.	4.
19.	Плед из квадратных мотивов.	8.
Спицы. 82ч.
20.	Набор петель, из одной нити, из двух и с утолщенным краем.	4.
21.	Лицевая петля за переднюю и за заднюю стенку, кромочная петля.	4.
22.	Изнаночная петля классическая и «бабушкина».	4.
23.	Накид, петли провязанные вместе.	4.
24.	Бугорки путем вывязывания из одной петли сразу нескольких.	4.
25.	Прибавление и убавление петель.	4.
26.	Плоское вязание.	4.
27.	Круговое вязание.	4.
28.	Частичное вязание.	4.
29.	Вязание по диагонали.	4.
30.	Платочная вязка.	4.
31.	Чулочная вязка.	4.
32.	Резинка 1/1, 2/2.	4.
33.	Английская резинка, однотонная и двухцветная.	4.
34.	Петли для пуговиц. Вязание в технике печворк.	4.
35.	Носки, тапочки.	4.
36.	Пляжная сумка.	4.
37.	Пляжный комплект ( лиф и трусы ).	4.
38.	Шапка, шарф, варежки.	4.
39.	Жилет с карманами.	6.

Участники кружка – учащиеся с 5 по 9 класс. Направления кружка по вязанию: Вязание крючком, вязание на спицах.

Список литературы

1.  Вязание крючком. – Обнинск ЭТЦ «Реал. И», 1992.

2.  , Вяжем сами. –Л: Лениздат, 1989.

3.  Терешкевич . – Мн.: Хэлтон, 2000.

4.  Журналы: «Валентина», «Диана», «Лена», «Сабрина».

Муниципальное общеобразовательное учреждение Кузнецовская основная общеобразовательная школа

Программа дополнительного образования

Кружок «Динамика»

Руководитель

Пояснительная записка.

«Всякий ребенок потенциально творец всяких, в том числе и эстетических ценностей: строя домики, он проявляет свое архитектурное творчество. Лепя и рисуя… скульптор и живописец; наконец, он сильно тяготеет к хороводу, песням, танцам и драматизации…» ().

Еще в Древней Греции полагали, что для формирования творческой, гармонично развитой личности необходимо всестороннее образование, включающее помимо обучения арифметики и астрономии, музыку и танцы.

Действительно многие исследования психологов доказали, что дети занимающиеся в кружках добиваются больших успехов в учебе, чем их сверстники, а также опережают их в общем развитии. Это помогает формировать начальные математические и логические представления ребенка, тренирует навыки ориентирования в пространстве, развивает речь. Занятия в группе помогают развивать такие качества как целеустремленность, организованность и трудолюбие. Ритмика, пластика формируют основные двигательные умения и способности, препятствуют нарушению осанки. Такие занятия обогащают двигательный опыт ребенка, совершенствуют моторику, развивают активные мыслительные действия в процессе физических упражнений. Даже самые замкнутые дети становятся более раскрепощенными, открытыми и общительными. Занятия с детьми пробуждают творческие способности и дают возможность через гармонию движений эти способности реализовать. В процессе упражнений у ребенка повышает самооценку. Он начинает верить в то, что способен чего – то добавиться, что – то сделать здорово и красиво. Дополнительное образование создает условия для личностного роста учащегося, помогает реализовать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органичное сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности. Именно в системе дополнительного образования легко создать условие для достижения основной цели воспитательной работы школы «раскрытие, развитие и реализация способностей учащихся». Заполняя свободное временное пространство ребенка, мы тем самым хотим оградить его праздного ничегонеделания, от опасных соблазнов уличного воспитания, приступных группировок, наркомании и т. д. Мы хотим увлечь его делами интересными, плодотворными, дающими широкие перспективы в будущее.

Программа «Танцевального кружка» учитывает проблему сегодняшнего образования – перегруз, что уже с раннего возраста сказывается на здоровье ребенка. Поэтому использованы методы здоровосберегающих технологий.

Разгрузкой является радостная, творческая атмосфера. Происходит снятие эмоционального напряжения благодаря смене деятельности от сидячего положения проведенного на уроках к движению-танец приводит организм ребенка в благоприятное состояние, мышечный тонус и определенный настрой.

Цель занятия. Воспитать чувство ритма, чувство такта. Научить детей сочетать движения с дополнительными предметами, управлять своим телом и выражать чувства только с его помощью. Развить пластику движений и умение двигаться под современную музыку. Воспитать чувство ответственности, гордости за свои успехи. Научить оценивать себя и других.

Основная задача. Всестороннее развитие гармоничной, творческой личности, ознакомление детей с основами танцевального искусства, развитие танцевальных способностей детей через индивидуальный подход. Формирование у детей навыков коллективной работы и положительного эмоционального заряда.

Участники кружка. Учащиеся 5 класса по 9 класс.

Основное содержание программы.

1. Введение.

2. Пробный танец.

3. Русский народный танец.

4. Тематический танец.

5. Современный танец с подручными предметами.

6. Восточный танец.

7. Брейк - дан-с.

8. Классический танец.

9. Отчетный концерт.

Календарно-тематический план.

№ п/п.	Тема занятия.	Содержание занятия.	Кол-во часов
1.	Введение.	Составление групп для исполнения танцев по возрасту и пластике.	6.
2.	Пробный танец.	Работа с группами, проверка на совместимость и станцованность.	26.
3.	Русский народный танец.	Работа по возрастным группам, подбор музыки, движений, костюмов. Отработка основных элементов танца, всего танца в целом.	8.
4.	Тематический танец. ( Танцы к знаменательным датам).	Работа с группами, подбор музыки, движений, костюмов. Отработка основных элементов танца, всего танца в целом.	36.
5.	Современный танец с подручными предметами.	Подбор музыки, реквизитов, отработка движений.	20.
6.	Восточный танец.	Работа с группами, подбор соответствующих костюмов, музыки, атрибутов.	20.
7.	Брейк – дан-с.	Изучение танцевальных композиций различного уровня сложности, которые могут выполняться как соло, так и группой.	18.
8.	Классический танец.	Подбор пар подходящего роста, постановка танца и его отработка.	18.
9.	Отчетный концерт.	Повтор ранее отработанных танцев, внесение каких либо изменений, гениральная репетиция танцев и показ.	10.

Предполагаемый результат. Воспитывается чувство ритма, чувство такта. У ребенка повышается самооценка, повышается желание участвовать в каких либо мероприятиях. Развивается пластика движений и умение двигаться под современную музыку. Повышается чувство согласованности и ответственности, гордости как за себя так и за коллектив в целом.

Список используемой литературы.

1.  «Школа танцев для детей» О. Савчук, Н. Байдакова. Ленинградское издательство 2009.

«Танцевальная аэробика» С. Кокс, М. Кокс