Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по её реализации (стр. 2 )

-создание условий для непрерывного профессионального мастерства учителя;

- подготовка учителей к активному участию в инновационной деятельности;

- создание условий для изучения, обобщения и распространения передового педагогического мастерства;

- информационное и материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

- анализ, координация и коррекция работы учителей по проблемам образовательной деятельности школы.

За учебные года 31 педагог прошёл курсы повышения квалификации в объёме 72 часа при ПАПО и УМОЦ г. Королёва. Кроме того, учителя используют дистанционные технологии обучения, обучаясь в открытом педагогическом университете «Первое сентября».

При переходе школы к работе в режиме развития именно кадровый потенциал является основным ресурсом всех инновационных преобразований, чему немало способствует информационное и материально-техническое обеспечение образовательного процесса. … предметных кабинетов оснащены автоматизированными рабочими местами учителя(компьютер, мультимедийный проектор, проекционный экран, комплекты образовательных ресурсов по предметам). В школе имеется выход в Интернет(2008г.), есть свой сайт(2008г.). Компьютерным оборудованием обеспечена администрация школы, делопроизводство переведено в электронный вид, созданы базы данных учеников, учителей; заместителями директора накапливается и систематизируется мониторинговый материал и материал по обобщению опыта работы учителей. Учителя создают презентации на основе имеющихся печатных изданий и медиаобъектов, при помощи компьютера готовят уроки, распечатывают нужные материалы, готовят к уроку наглядность, раздаточный материал. …. % учителей владеют компьютерной грамотностью.

	2009	2010	2011
Количество компьютеров	56	58	114
Количество учащихся на один компьютер	10	11	6

Выявить творческий потенциал учителя, изучить его опыт работы, увидеть в нём ценность для других педагогов коллектива, наладить тесное сотрудничество между отдельными членами коллектива – задача непростая. Ежегодно учителя школы представляют свой опыт в форме портфолио, методических разработок уроков и внеклассных мероприятий на уровне школы, а в учебном году на муниципальном уровне. В школе проводятся конкурсы «Учитель года», «Фестиваль методических идей», победители направлялись для участия в конкурсах на муниципальном уровне.

В школе действует 4-х уровняя система управления. Первый уровень - директор - главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Управляющий совет школы, педагогический совет, органы самоуправления учащихся. Субъекты управления этого уровня обеспечивает единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений. Второй уровень - заместители директора образовательного учреждения и завхоз, органы, входящие в сферу влияния каждого из членов администрации. Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу или общественной роли. Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой. Его главная функция согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов. Третий уровень - методические объединения. К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано. Четвертый уровень - учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества. В структурных связях принципиальным является единство управления - соуправления - самоуправления. Вертикальные связи в уровнях управления отражают формулу "власть - подчинение". В школе разработаны функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого. Такая работа по организации грамотного управления направлена на повышение культуры управленческой деятельности.

Такая система внутришкольного управления способствует развитию инновационных введений и повышает результаты образовательного и воспитательного процесса.

С каждым годом увеличивается численность учащихся школы. В динамике наполняемость школы выглядит следующим образом:

Классы	уч. г.	уч. г.	уч. г.
1-4	228 (9кл.)	кл.)	324(12)	369
5-9	кл.)	кл.)	274(10)	275
10-11	76 (3кл.)	55 (2 кл.)	46(2)	51
ИТОГО:	кл.)	кл.)	644	695

Динамика численности учащихся начальной школы в сравнении за три года

год	год	год
231 уч-ся	265 уч-ся	324 уч-ся	369

В современном мире без качественного образования невозможно раскрытие личности на всех ступенях обучения.

Сравнительная характеристика качества знаний обучающихся по ступеням обучения за года ( чел.)

Учебные годы	Начальная школа(чел).	Основная школа( чел.)	Средняя школа( чел.)
	78	66	25
	108	77	11
	118	113	18

Сравнительная характеристика качества знаний и процента успеваемости обучающихся за ( %).

Качество(%)	37,5	40	46
Успеваемость(%)	100	100	100

Из приведённого мониторинга отчётливо видно повышение качества знаний на всех ступенях обучения учащихся и стабильная успеваемость за последние три года.

Сравнительная характеристика по золотым и серебряным медалям

за года:

годы	Золотая медаль	Серебряная медаль
	2	3
	-	1
	0	0

Сравнительная характеристика по похвальным грамотам за года:

годы	Похвальные грамоты
	2
	10
	7

Сравнительная характеристика по награждению похвальными листами

за года:

годы	Похвальные грамоты
	22
	30
	43

Аттестаты за курс основной школы без « троек»

Сравнительная характеристика аттестатов без» троек» за курс

основной школы за года:

Годы	Аттестаты без « троек»
	10
	8
	19

Аттестаты за курс средней школы особого образца

Сравнительная характеристика аттестатов особого образца за курс

средней школы за года:

годы	Аттестаты Особого образца За курс средней школы
	5
	1
	0

Аттестаты за курс средней школы без "троек"

Сравнительная характеристика аттестатов без «троек»

за курс средней школы за года :

годы	Аттестаты без «троек» за курс средней школы
	11
	6
	11

Качество знаний учащихся начальной школы в сравнении за четыре года

57%	60%	61%	64%

Динамика качества знаний учащихся по начальной школе за три года

В течение всех лет в школе осуществлялся внешний контроль качества знаний учащихся.

В 4-х классах проводились независимые аттестационные работы по русскому языку и математике за учебный год в присутствии независимых экспертов из числа администрации школы.

Анализируемые предметы	Результаты по городу	Результаты по школе
Русский язык:
Диктант	69,34%	76%
Грамматич. задание	77,06%	78%
Математика	74,5%	75%

Результаты независимой аттестации по результатам ГИА