Учитель биологии . Участник и победитель районных и краевых экологических конференций, её ученики призёры краевых экологических слётов и конкурсов, члены МСАУК. Ведёт в течении 7 лет исследовательскую деятельность с учащимися школы в области «Экологии» представляет исследовательскую работу «Экологическая тропа»
Оглавление.
1. Введение
2. Литературный обзор.
2.1. Парковая зона ст. Чебургольской.
2.2. Территория школы.
2.3. Река Протока.
2.4. Лесной массив.
3. Практическая часть.
4. Заключение.
5. Литература
6. Рецензия.
Введение.
Люблю мой край…
Приятно это слышать:
И каждый человек
Свой любит край!
Но небо здесь синее, солнце выше
И в цвет сирени здесь окрашен май!
Что такое природа объяснять не надо – все отлично это знают, мы много и красиво говорим о ее красоте, неповторимости, уникальности, желании уберечь от действия разрушающих факторов и т. д. Работа в ходе данной экологической экспедиции способствует формированию принципов повседневной жизни, направленных на осознание экологической обстановки в станице, на желание изменить ее в лучшую сторону, увидев как положительное, так и отрицательное воздействие человека (нас самих станичников) на окружающую среду. Целью моей работы является установление роли зеленых насаждений в экологии станицы, влияние антропогенного фактора на состояние воздушной среды и экологии реки. Просвещение учащихся, населения по вопросам бережного отношения к окружающей природе, а значит к самим себе.
Для решения данной проблемы необходимо:
Глубже знать родное село. Разрабатывать конкретные методы природоохранительной деятельности. Стараться находить сторонников среди местных органов управления. Представлять на суд широкой общественности обобщенные и осмысленные результаты своей работы. Именно исходя из этих задач и была организована экологическая экспедиция в четыре стоянки: парк, школа, река, лес, в ходе которой на каждой стоянке ставились определенные цели и задачи, велась исследовательская деятельность, расширялись познавательные интересы, делались выводы, давались практические советы.2. Литературный обзор
2.1. Парковая зона ст. Чебургольской - стоянка № 1.
Создана в 2000 году, занимает площадь 12 га, насчитывает 30000 деревьев и кустарников разных пород среди которых ель, сосна, ясень, клен, тополь, рябина, черемуха, береза (6 тыс. деревьев), липа, калина, крушина, бересклет. Деревья молодые, но уже заметна ярусность. Парковая зона, как зеленый щит, защищает станицу от загрязнений, поступающих в атмосферу с рисовых полей, химического склада, расположенного в полутора километрах, где хранятся гербициды и пестициды, от автогаража с его выхлопными газами, от главной дороги с потоком машин. Инициатором создания такой мощной естественной защиты села, как парк, явился председатель СХПК (артель) «Нива» , к созданию парка привлекались специалисты Аграрного государственного университета.
Фитонциды – это вещества растительного происхождения, обладающие свойством убивать микроорганизмы, в том числе болезнетворные. Летучие фитонциды – это эфирные масла, выделяемые растением и защищающие его от грибков, простейших, бактерий. Таким образом, фитонциды воссоздают невосприимчивость, или, как говорят, природный иммунитет растений к различным видам заболеваний. Листья березы, тополя, дуба, черной смородины, хвоя сосны, ели, кора черемухи – все они виделяют фитонциды. Именно эти растения наиболее часто встречаются в парковой зоне.
Тополь.
Для станицы тополь очень ценное растение, ибо это дерево – самое устойчивое загрязнение атмосферы. Тополь выдерживает большие концентрации выхлопных газов автомобилей, производственных выбросов.
Самая главная ценность тополя состоит в очищении воздуха от пыли и оксидов углерода: одно дерево тополя за 5 месяцев (май-сентябрь) поглощает 45 кг углекислого газа, а 300 молодых тополей за лето задерживают на листьях до 400 кг пыли. Это растение двудомное: на одних растениях развиваются женские цветки, которые дают семена с пухом для расселения, на других развиваются мужские цветки. Некоторые селяне негодуют по поводу тополиного пуха, но если сажать на улицах тополя с мужскими цветками, пуха не будет. Тополь широко используется в озеленении и в лесных посадках. Он относится к быстро растущим и морозоустойчивым породам деревьев.
Черемуха.
Весной кустарники и деревья черемухи усыпаны, как снегом, кистями белых цветов. А осенью с ветвей свисают кисти черных блестящих ягод-костянок, сладких и вяжущих. Из плодов черемухи варят кисели, их соком подкрашивают прохладительные напитки. Корою черемухи окрашивают ткани в зеленый или буро-красный цвет. Черемуха имеет лекарственное значение. Горсть спелых ягод без косточек или стакан отвара сухих плодов помогают при расстройстве желудка. Настой цветков употребляют при глазных заболеваниях. Косточки плодов не следует есть, так как у некоторых видов черемухи они содержат ядовитую синильную кислоту. Кроме всего перечисленного черемуха обладает исключительными свойствами. Сильный, несколько опьяняющий аромат цветков и листьев очищает воздух от микробов. Черемуха выделяет наиболее сильные фитонциды, содержащие синильную кислоту.
2.2. Территория школы и прилегающей к ней зоны зеленых насаждений – стоянка №2.
Можно с уверенность заявить, что школьная территория расположена в «сердце» станицы Чебургольской и школьное здание вместе с шумящей детворой надежно защищено со всех сторон несколькими рядами высоких пирамидальных тополей, ивовой аллеей из двух рядов деревьев, кустарниковой зоной, орешником из 15 деревьев, здесь произрастают сирень, бересклет, калина, плодовые деревья, малина, кусты роз и шиповника, одинокая ель, разнообразие травянистых растений. Именно такой зеленый оазис наиболее благоприятен для здоровья детей, среди зелени легче дышится, здесь не досаждают зной и пыль, в жаркий летний день можно отдохнуть на деревянных лавочках в тени ивушек.
Ближе к школьной изгороди с северной стороны можно увидеть самое «сладкое» дерево школьной территории – липу. А что мы о ней знаем?
Липа.
Почему в народе говорят: «Ободрали как липку?» Смысл поговорки – забрать у человека все, оставить его «голым». Появилась эта поговорка, как ни странно, благодаря лаптям, которые раньше были самые распространенной обувью русских крестьян. Лапти плели из липового луба. На одну пару шла кора от 2-3 молодых лип. Вот и стояли они в лесах ободранные, совершенно голые. Древесина у липы удивительная, она не трескается и не коробится, а поэтому служит материалом для знаменитых резчиков по дереву. Хохломская расписная посуда делается именно из липы. Лучшая тара - из липы, чертежные доски – из липы. Липа является самым сладким деревом, ведь кто не знает липового меда.!
Со стороны станичного мемориала клонят в сторону школы свои ветви березки, на центральной клумбе школы одиноко и гордо растет такая же русская красавица.
Береза.
Является воплощением красоты русской природы. У древних славян она считалась священным деревом. «Березолом» называли на Руси месяц апрель, а березу – деревом четырех дел: первое дело – мир освещать, второе дело - крик утишать, третье дело – больных исцелять, четвертое дело – чистоту соблюдать. Березовая лучина на протяжении столетий светила в крестьянских избах, а березовые дрова считались лучшим топливом. Из березы извлекали деготь, делали туеса, лодки, одежду. Она служила для письма. При раскопках были найдены берестяные грамоты. Березовый сок применяли при лечении золотухи и цинги, березу называют деревом – пионером. Она первая из древесных пород заселяет любой свободный клочок земли. Это происходит потому, что береза неприхотлива, но светолюбива и совершенно не выносит затемнения.
2.3. Река Протока – стоянка № 3, день третий.
В 116 км от устья, у станицы Тиховской, от реки Кубани отделяется крупный рукав – Протока, воды которого впадают в Азовское море. Характер течения равнинный, спокойный. Направление течения с юга-востока на северо-запад. Питание осуществляется за счет атмосферных осадков и грунтовых вод. Сток зарегулирован. Устье представляет собой лиман. Впадает река в Азовское море у поселка Ачуево.
Поднимаемся по дамбе и спускаемся на пляж, где у самых ног тихонько о чем-то шепчет вода. Нежные ивы склоняют свои ветки прямо в реку, кое-где всплескивается серебристая рыбешка, как будто играет с нами с прятки. Мы идем по берегу, ступая босыми ногами по мягкому песку, набираем в ладошки теплую воду и дышим всей грудью.
Как хорошо на речном берегу. Хочется думать только о хорошем, мечтать, вбирать в себя запахи кубанского лета. Неподалеку от берега спеет на раскидистых плетях ежевика, начинают вбирать в себя соки кисти калины, шелковица подставляет спелые ягоды, нежно зеленеют гордые ирисы. Такая красота кругом. Эту красоту нам надо беречь, чтобы было что показать детям и внукам, чтобы они резвились на речном пляже, с удовольствием уплетали вкусные ягоды и смеялись от счастья.
Лесной массив - стоянка № 4, день четвертый.
Цель стоянки: познакомиться с видовым разнообразием растений и животных, определить значимость леса для станицы, разработать правила поведения в нем.
Лесной массив расположен рядом с рисоводческим отделением № 3, занимает площадь в 250 га, заложен в 1962 году, принадлежал тогда колхозу имени Кирова. Основные породы деревьев и кустарников – дуб, орешник, ясень, клен, калина, бересклет, встречаются сосны и ели. Обитают: кабаны, зайцы, белки, лисы, много птиц и насекомых. Был обнаружен куполообразный муравейник, высотой 70-80 см, нигде более на территории станицы не встречающийся. Лесной массив укрепляет структуру почвы, обладает большой фитонцидной активностью, является естественным укрытием для зверей, защищает село от ветров, активно очищает атмосферу.
Воспоминания лета…
Вспорхнула бабочки с ладони…
Однажды жарким летним днем я шла по лесу в окрестностях своей станицы. Вокруг росли клевер, дудник, мята. И вдруг на земле я увидела гусеницу. Это была зеленая гусеница с красными бородавками и черными перевязями. Мне удалось пронаблюдать за отпугивающим и угрожающим поведением гусеницы: стоило ее потревожить, и она вбирала голову, рядом с которой выпячивалась мясистая оранжевая вилка – пахучие железы. Я принесла гусеницу домой и решила вырастить ее. Так как я нашла гусеницу на земле, я не знала, какие растения она предпочитает в качестве пищи.
Большинство гусениц едят растительную пищу. Одни из них (полифаги), питаются разными растениями; другие более разборчивы в выборе пищи и отдают предпочтение какой-либо одной группе растений. Третьи (монофаги) едят только растения определенного вида. Я посадила гусеницу в стеклянную банку и приносила ей молодые листья березы, тополя, дудника и других растений, гусеница поглощала корм с большим аппетитом и быстро росла. Наблюдение за развитием гусеницы я проводила в условиях квартиры, температура воздуха колебалась от + 20 С до + 25 С. С 10 по 30 июня длина гусеницы увеличилась с 28 мм до 41 мм, а ширина с 3мм до 4мм, спустя 21 день -1 июля гусеница стала куколкой, эта стадия длилась до 15 июля. 16 июля рано утром я обнаружила на месте куколки красивую бабочку. Крылья бабочки были подняты вверх и плотно сжаты. Нижняя сторона крыльев имела маскирующую защитную краску, когда бабочка раскрывала крылья, была видна пестрая яркая окраска и теперь я определила, что передо мной бабочка редкого вида, занесенная в Красную книгу России, - махаон.
Мой друг, когда ты входишь в лес,
Один или с толпой,
Будь с рюкзаком ты или без –
Закон для всех простой:
Коль хочешь слышать леса звук,
Молчи и ни кричи.
Зверей и птиц полно вокруг
Пугать их нет причин.
3. Практическая часть.
3.1. Определяем по растениям биоиндикаторам атмосферного загрязнения присутствие загрязнителей в воздухе.
Название растений | Место нахождения растения | Видимые изменения во внешнем виде. | Вид загрязнения |
Ель, сосна (молодые растения) | Отделение , лесной массив | Хвоинки имеют пожелтения в виде колец. | Загрязнение СО 2 |
Каштан | Район дороги с интенсивным движением (упарка) | Подсохла листва, есть голые ветви. | Загрязнение Сl 2 |
Липа | Автогараж | Отдельные листья выглядят сухими, обгоревшими, на них есть участки, лишенные хлорофилла. | Выхлопные газы |
Подорожник | Район рисовой системы, отделение № 3 | Хлороз листьев. | СО 2 |
Таматы | Огороды | Почернение, отмерание листьев и стебля. | SO 2 – диоксид серы. |
Гладиолусы | Клумбы у центральной конторы, рядом со школой. | Листья без некрозов | Не обнаружено. |
Устанавливаем роль фитонцидов в улучшении окружающей среда станицы, противодействии болезнетворным организмам.
Для исследования возьмем сок из листьев тополя, сок из листьев черемухи и березы, т. е. пород деревьев наиболее часто встречающихся в парке.
Ход эксперимента:
В керамической ступке растираем листья березы, черемухи и тополя. Отжимаем через марлю несколько капель сока исследуемого растения. В стакан помещаем комочек почвы, добавляем чуть-чуть воды, перемешиваем, даем осесть твердым почвенным частицам, берем каплю воды из стаканов, наносим ее на предметное стекло, накрываем покровным стеклом. Рассматривая препарат под микроскопом, видим простейших (амеб, сенную палочку, инфузорий), которые передвигаются в капле воды, замечаем, с какой активностью передвигаются простейшие. Добавляем под покровное стекло каплю приготовленного сока из листьев растений. Фиксируем время, в течение которого происходит гибель простейших после воздействия на них растительного экстракта. Данные заносим в таблицу.Полученные результаты.
Растение | Активность простейших до соприкосновения с фитонцидами | Активность простейших после прикосновения с простейшими фитонцидами |
Береза | активны | Движение замедленно, гибель через 20 минут |
Тополь | активны | Гибель через 6 минут |
Черемуха | активны | Гибель через 4 минуты |
Фитонцидная активность исследуемых растений ( график)
25
20
15
10
5
 |
береза Тополь Черемуха
Вывод: из 3 исследуемых растений, обладающие фитонцидными свойствами, самым активным оказался экстрат из листьев черемухи.
Проделываем еще один несложный эксперимент. Измельченные листья березы, тополя и черемухи помещаем в стеклянные банки, туда же садим по несколько комаров и закрываем стеклянными крышками. Через 40 секунд в банке с листьями черемухи комары погибли, в банке с листьями тополя через 2 минуты, с листьями березы через 7 минут. Таким образом, подтверждается высокая фитонцидная активность черемухи.
Предложения:
1.Вдоль дорог, в аллеях, около детских учреждений как можно больше сажать саженцев черемухи.
2. На место старых тополей у школы посадить новые саженцы, регулярно делать обрезку кроны.
3. Парковой зоне необходим тщательный уход, как естественному зеленому барьеру.
3.2.Выясняем целесообразность расположения школы в центре станицы, предлагаем пути улучшения экологической обстановки школьной и прилегающей к ней территории.
Определяем содержание свинца в растениях, находящихся на разных расстояниях от интенсивного движения автотранспорта, включая школьную территорию:
Собираем по пять листочков клена, находящихся на разном расстоянии от оживленной дороги. Каждую навеску помещаем в полиэтиленовым пакетик, снабжаем этикеткой, указываем место сбора. Каждую навеску растираем в керамической ступке и добавляем строго одинаковое количество спирта, кипятим на спиртовке для того, чтобы свинец перешол в раствор, затем охлаждаем его и фильтруем. Готовим водный раствор сернистого натрия и добавляем по одной две капли раствора в пробы с растительным экстрактом, в результате выпадает осадок темного цвета. Полученные результаты заносим в таблицу делаем соответствующие выводы:Номер навески | Место взятия пробы. | Цвет и интенсивность выпадения осадка. |
1. | Район автогаража, в 30 метрах от дороги. | Выпадает негустой осадок темного цвета. |
2. | Район парка, первый ряд деревьев, 10 метров от дороги. | Выпадает негустой осадок темного цвета. |
3. | Район парка, 50 метров от дороги. | Осадка нет. |
4. | Район школы, 500 метров от дороги с интенсивным движением, первый ряд деревьев, от дороги где движение не интенсивное | Осадка нет. |
5. | Отделение , рядом с лесом, скопление техники. | Осадок темного цвета, такой как в пробе № 1. |
Отмечаем, что территория школьного двора хорошо озеленена, ухожена, деревья растут аккуратными рядами, однако на территории, прилегающей к школьной жители не следят за санитарным состоянием, устраивают временные свалки мусора, веток, все это сжигается на аллее, напротив центральной котельной, здесь стоят несколько наполовину обгорелых деревьев. Жители выгоняют скот, домашнюю птицу, что говорит о низкой экологической культуре отдельных селян.
Школьники регулярно следят за состоянием зеленых насаждений, за чистотой школьного двора, аллеей, убирают и выносят много мусора, веток, подбеливают бордюры и деревья, садят цветы.
Можно сделать вывод, что школа находится в экологически благополучном месте, где много фитонцидных растений, нет интенсивного движения автотранспорта.
Предлагаю создать экологические патрули, которые фиксировали бы факты нарушения экологической обстановки в районе зеленых насаждений, а местным органам самоуправления необходимо адекватно реагировать на поступающие от школьников сигналы.
3.3. Определяем влияние антропогенной нагрузки на состояние реки Протоки.
Двигаясь по течению реки отмечаем следующие негативные явления вследствие влияния на реку антропогенного фактора:
Берег реки стал сильно разрушаться, очень обрывистый, местами целые пласты земли сползают в реку, видны торчащие корни деревьев, река сильно расширила свое русло. Лесозащитная полоса поредела, много старых и поваленных деревьев, сухостоя. Вода просачивается к дамбе местами образуя крупные, с резким запахом лужи. Много кострищ, следов от пожара, дамба осела, заросла, много камыша, тучи комаров в сырых местах. Население сбрасывает мусор поближе к дамбе или к реке, часть мусорных куч сгорела наполовину, очень много металлических банок из под краски, стекла и пластика. Отмечается рыбная ловля сетями, стоят по несколько десятков закидушек, хотя, в основном рыбу ловят удочками. В районе МПЖКХ, рядом с дамбой глубокий заросший канал, вода стоячая, попадают ГСМ, видны коричневые пятна воде. На пляже моют мотоциклы, молодежь оставила после активного отдыха пакеты, бутылки, остатки еды, консервные банки, пластиковую посуду.Выводы:
1.Ландшафт реки Протоки требует обоснованной планомерной рекультивации.
2. Мы предлагаем ввести санкционированные штрафы за нарушение экологии реки.
3. Разумно использовать берег как пляж, не разводить костры, не уничтожать деревья и кустарники.
4.Необходимо решить проблему утилизации мусора.
5.Река Протока представляет собой живописный пейзаж, и решение названных проблем позволит сохранить это место красивым и здоровым.
3.4. Учитывая выше проделанные опыты делаем вывод, что лесной массив играет значительную роль в оздоровлении экологической обстановки станицы.
Предлагаем следующие правила поведения в лесу:
Не ломай ветви деревьев и кустарников.Растение – живое существо, и ветви вместе с листьями помогают ему дышать, выделяют в воздух кислород, задерживают пыль. Там, где много растений, легко дышится.
Не повреждай кору деревьев. Пойми, им больно, они перестают расти, долго и мучительно умирают, только сказать это не могут. Не рви цветов в лесу и на лугу. Ведь цветок в вазе – это пленник, пусть он радует глаз, омолаживает сердце и душу всех, кто придет следом за нами. Именно давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению многих видов растений. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. Народная мудрость гласит: один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысяча – пустыню. Нельзя брать яйца с гнезд, разорять муравейники, раскапывать норы и тревожить лесных обитателей. Не разводи костер в лесу, если в этом нет необходимости. Кострище – это раны в напочвенном покрове леса. Для их заживления требуется 15 – 20 лет. От костра может возникнуть пожар. Не сбивай грибы, даже несъедобные. Тот, кто сшибет палкой мухоморы, не понимает лес. Мухоморы помогают расти деревьям. Ими питаются белки, лоси, сороки. В лесу запрещается включать на полную мощность магнитофоны, поднимать крик и шум. От этого звери и птицы покидают свои норы и гнезда. Нужно ценить извечную мудрую тишину, уметь слушать волшебные звуки леса. Не оставляй после себя в лесу беспорядок. Помни: брошенная бумага разлагается 2 года, консервная банка – не менее 70 лет. Полиэтиленовый пакет будет лежать очень долго, т. к. нет на земле бактерий, которые могут его разрушить. А осколок стекла в солнечную погоду способен сыграть роль линзы и вызвать лесной пожар.Заключение.
В ходе экологической экспедиции по станице Чебургольской установлено, что парковая зона и лесной массив являются мощными зелеными щитами села, оздоравливающими экологическую обстановку.
Учитывая фитонцидную активность растений, на территории станицы необходимо посадить больше саженцев черемухи, березы, тополя.
Школа расположена в экологически чистом районе станицы, защищена зеленой зоной в состав которой входят наиболее значимые фитонцидные растения, ведется природоохранительная работа и работа по благоустройству школьной территории.
В настоящее время река Протока испытывает отрицательное воздействие антропогенной нагрузки на нее, которая проявляется в следующем:
- загрязнение воды гербицидами и пестицидами из рисовых систем;
- загрязнение навозом воды при выпасе животных СТФ;
- обмеление реки при отсутствии углубления русла, как следствие, зарастание кустарником прибрежной части до самой линии воды;
- отравление рыбы химикатами,
Необходим целый комплекс природоохранительных мероприятий по оздоровлению экологической обстановки в районе реки Протоки.
Сложность и взаимосвязанный характер экологических проблем требует комплексного подхода и участия всех слоев общества, с тем, чтобы охранные мероприятия и меры по исправлению положения увенчались успехом. В случае загрязнения реки Протоки, в первую очередь, необходимо проводить мониторинг качества воды и сообщать общественности поселка об отрицательных изменениях. Для повышения сознательности населения необходимо:
1. Организовать занятия по экологическому просвещению, где разъяснять последствия загрязнения реки не только для ее экосистемы, но и для здоровья жителей поселка и отдыхающих.
2. В школе на уроках экологии и классных часах необходимо проводить беседы и тренинги соответствующей тематики.
3. Обращаться в администрацию станицы с предложениями по улучшению экологического состояния реки.
4. Сотрудничать с природоохранными организациями, поддерживать деловые отношения с другими школами района, занимающимися экологической деятельностью.
Лесную зону предлагается расширить, а для этого привлечь учащихся школы и рабочее население. По возможности очистить территорию лесного массива от сухостоя, мусора. Местным органам местного самоуправления, привлекая силы казачества, необходимо строго контролировать вырубку деревьев ан территории лесного массива. Выйти с предложением на председателя СХПК «Нива» Я с просьбой о создании на территории леса небольшой базы отдыха для своих станичников.
Литература.
«Занимательное краеведение».
«Фитонциды»
«Экология в школе».
«Охрана окружающей среды».
, «Физическая биография Краснодарского края – Краснодар 2000 год».
Рецензия:
Автор затрагивает экологическая проблемы своего села, выясняет положительное и отрицательное влияние антропогенного фактора на природу, работа направлена на улучшение экологии станицы и является частью здоровьесберегающих технологий. В работе даны конкретные предложения по улучшению экологии на каждой стоянке. Работа отличается простотой выполнения и нетрадиционностью (экологическая экспедиция), выводы и предложения автора основаны на личных и коллективных наблюдениях, постановке эксперимента и данных из литературных источников.
учитель биологии
МОУ СОШ № 28
