Школа - наш дом

МБОУ Уметская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Социалистического Труда

р. п. Умет Уметского района Тамбовской области

Экскурсия на тему:

 

Разработка учителя биологии

высшей категории

Козодаевой Ирины Сергеевны

Умет

2012

Цели: ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами школы; дать понятие о мониторинге как системе наблюдений, оценки и прогноза; формирование эколого-краеведческих знаний посредством мониторинга; активизировать внимание к экологическому состоянию ближайшего окружения.

Оборудование: план школы, данные о площадях, объемах кабинетов, о температурном режиме, коэффициенте аэрации и величине освещенности помещений, рулетка, схемы размещений зеленых растений.

Подготовка к экскурсии: учащиеся готовят отчеты – сообщения по различным вопросам на 3 – 5 минут, работают с литературой.

План экскурсии:

1.Экологические исследования как составная часть краеведческой работы школы

2.Экологический мониторинг как система наблюдений и прогноза

3.Расположение школы в микрорайоне

4.Роль зеленых насаждений в жизни школы

5.Учебно–опытный участок и разработка экологической тропы

6.Результаты мониторинга школьных помещений:

а) измерение площадей и объемов кабинетов;

б) расстановка мебели и оборудования;

в) цветовая гамма и фитодизайн;

г) температурный и вентиляционный режим;

д) определение величины естественной и искусственной освещенности.

7.Заключение

1. Учитель. Экологические исследования являются составной частью краеведческой работы Уметской средней школы. В настоящее время разработано «Положение о туристско– краеведческом движении учащихся «Мое Отечество».В ходе работы научного общества учащихся мы выбрали четвертое направление «Природа и мы» (изучение природы родного края, ее охрана и экология) и работаем по этому направлению с 1999 года.

Основные цели исследовательской деятельности:

Ø  Активизировать внимание к экологическому состоянию ближайшего окружения;

Ø  Обобщить и углубить знания о влиянии окружающей среды на здоровье человека;

Ø  Изучение антропогенного воздействия на природу;

Ø  Формирование эколого-краеведческих знаний посредством мониторинга.

2. Учитель. В УСШ проводится мониторинг школьных помещений и пришкольной территории. Мониторинг (от латинского слова monitor-напоминающий, надзирающий) – система наблюдений, оценки и прогноза состояния природной среды, изменения биосферы и ее отдельных регионов под влиянием человеческой деятельности. В настоящее время говорят об экологическом мониторинге. Мы проводим экологический локальный (местный) мониторинг. Проводя мониторинг на уровне района, на уровне школы и пришкольной территории, невозможно выявить все экологические проблемы и оценить их полностью, но, тем не менее, мониторинг такого уровня играет важную роль в местном масштабе, выяснении и решении проблем нашего поселка как составной части Тамбовской области и Российского государства.

О расположении школы в микрорайоне расскажет ученик 1.

3. Ученик 1.Школа расположена по Первомайской улице. Слева находится пришкольный участок, справа - фруктовый сад и спортивные площадки. Магазины и объекты жилищно-коммунального хозяйства отстоят от границ школы на 75м и более, жилые дома - на 15м, автострада – на 150м. Т. о. расположение школы в целом удовлетворяет санитарно – гигиеническим нормам, т. к. она находится на достаточном расстоянии от различных объектов.

В то же время рядом расположена улица Коммунальная, по которой резко увеличивается движение по средам и пятницам, т. е. в рыночные дни. В эти дни увеличивается шумовая нагрузка и количество выхлопных газов автотранспорта. Приведем некоторые цифры. В среднем за время с 8.30. до 12.00. часов – 100 автомобилей. В летний сезон интенсивность движения транспорта выше, чем в зимний.

4. Ребята, поговорим о роли зеленых насаждений.

Ученик 2. Зеленые растения играют большую роль в создании микроклимата, условий для отдыха на открытом воздухе, предохраняют от чрезмерного перегревания почву, стены зданий, тротуары. Со стороны Комсомольской улицы есть защитная полоса шириной 3,5м. В школьном саду растет 102 яблони. На территории школы есть деревья: клены, березы, яблони, черемухи, тополя, рябины, вишни. Перед школой есть защитная полоса из деревьев и кустарников. Школа недостаточно озеленена, на ее территории произрастает 230 деревьев и 35 кустарников. На одного учащегося приходится 0,3 дерева и 0,3м 2 кустарника, что не соответствует санитарно – гигиеническим нормам.

Рядом со школой находится парк отдыха, зеленые насаждения которого уменьшают количество бактерий и насыщают воздух кислородом.

5.Учитель. На территории УСШ находится учебно-опытный участок. Учебно-опытный участок является неотъемлемой частью пришкольной территории и играет определенную роль в развитии трудовых навыков и экологического воспитания.

Участок примыкает непосредственно к школе, что позволяет затрачивать минимум учебного времени на переходы школьников из класса на участок для выполнения практических работ. Участок хорошо освещен и имеет постоянный источник водоснабжения.

Основным содержанием труда учащихся на школьном участке является опытническая работа. Тематика опытов самая разнообразная, темы доступны для учащихся и связаны с прохождением учебной программы.

УОУ небольшой для школы с количеством детей 653 человека. На участке выращиваются овощи, цветы, но в недостаточном количестве. Школьная столовая частично обеспечена овощами и яблоками из сада.

По территории школы и парка проложена экологическая тропа с 5 остановками, где проводятся школьные экскурсии.

Входим в школу.

На экскурсии по школе

Учитель. Переходим к рассмотрению результатов экологического мониторинга школьных помещений.

6. а) Вопрос измерения площади и объема школьных помещений является одним из важных аспектов санитарно-гигиенических требований, предъявляемых к помещению.

В нашей школе определены площади и объемы каждого учебного кабинета, рассчитаны площади и объемы, приходящиеся на одного ученика (по количеству посадочных мест). В среднем площадь кабинета должна быть 55м 2, площадь кабинетов химии, физики, биологии – 70м 2, лабораторий –

18 м 2. На каждого ученика должно приходиться 1,25 – 1,5м 2, 4 – 5м 3, при кабинетной системе до 2м 2.

Ученик 3. Приведем некоторые данные:

Кабинет №1 – Площадь кабинета – 70,5м 2

Объем кабинета – 211,5м 3

Площадь лаборатории – 16,7м 2

Площадь на 1 человека – 2,35м 2

Объем на 1 человека – 7м 3

Кабинет №4 – Площадь кабинета – 64,86м 2

Объем кабинета – 194,6м 3

Площадь на 1 человека – 2,2м 2

Объем на 1 человека – 6,5м 3

Кабинет №25 – Площадь кабинета – 52,8м 2

Объем кабинета – 158,4м 3

Площадь лаборатории – 12,2м 2

Площадь на 1 человека – 1,76м 2

Объем на 1 человека – 5,28м 3

Кабинет №28 – Площадь кабинета – 52,28м 2

Объем кабинета – 156,6м 3

Площадь лаборатории – 16,65м 2

Площадь на 1 человека – 1,74м 2

Объем на 1 человека – 5,22м 3

Кабинет №29 – Площадь кабинета – 53,37м 2

Объем кабинета – 160,13м 3

Площадь лаборатории – 12,42м 2

Площадь на 1 человека – 1,78м 2

Объем на 1 человека – 5,34м 3

Таким образом, не все кабинеты соответствуют санитарно-гигиеническим нормам по площади, кубатура в норме.

Б) Вопрос расстановки мебели и оборудования в кабинетах важен, т. к. здесь проходят ежедневные занятия, учащимся должно быть удобно, а также площадь должна использоваться рационально.

В кабинетах физики и химии к ученическим столам не подведена электрическая сеть, нет воды.

Площади кабинетов используются рационально, нагромождений нет.

В) Для школьных помещений рекомендуется использовать краску спокойных тонов и слабой насыщенности. Яркие тона оказывают неблагоприятное влияние на работоспособность. При южной ориентации помещения выбирают более холодные тона – светло - серый, светло-голубой, зеленоватый, а при северной – более теплые – светло-розовый, бежевый. Классная доска должна быть темно-зеленого (коричневого) цвета. Цвет стены, на котором расположена классная доска, должен быть более светлым, чем остальные стены.

Ученик 4. Полы имеют коричневую окраску, в кабинетах №2,3,13,28,29 стены обиты деревом, в кабинетах №5,6,10,25,26,24,27 и в начальных классах стены частично покрашены в светлые цвета, частично оклеены обоями, цветовая гамма правильная. Учащиеся чувствуют себя комфортно. Это также делается для лучшей адаптации зрения к письму, чтению и другим видам занятий.

В кабинетах есть декоративные растения, играющие большую роль в очищении воздуха и насыщении его кислородом, создании уюта. При этом они не должны затенять естественное освещение и устанавливаться на подставках-цветочницах или подвешиваться на стенах.

В кабинетах №1,2,3,10,13,24,25,28,30 других достаточное количество декоративных растений, находящихся в хорошем состоянии. В коридорах также есть цветы.

В кабинете №25 – биологии и экологии

Г) В классных комнатах определялся температурный режим в зимнее время. Температура для учебных помещений не должна быть нижеградусов. Термометр устанавливается на деревянную поверхность (парту) в 1,5м от пола и 1,2м от стены на 20мин. Температура воздуха в различных классных комнатах колеблется от 18 до 22°С, но есть и ниже. Т. о., в большинстве помещений температурный режим соответствует санитарно-гигиеническим нормам, за исключением ветреных зимних дней. В кабинетах начальных классов и библиотеке, в 31, 27 кабинетах жарко.

Также был изучен вентиляционный режим помещений и определен коэффициент аэрации. Были осмотрены все вентиляционные отверстия (фрамуги, форточки), проверены, действуют ли они. Определена общая площадь вентиляционных отверстий.

КА для кабинета д. б. не менее 1/50 площади пола. Вентиляционные отверстия должны открываться не реже, чем один раз в час на 10-15 мин. (это не всегда осуществляется).

Фрамуги и форточки действуют не все.

КА колеблегся от 0,0052 до 0,0102, что не соответствует нормам. Окна старые и открывать все форточки для вентиляции невозможно.

Д) В школе было проведено определение величины естественной и искусственной освещенности.

Измерены площади всех окон. Световой коэффициент должен составлять не менее 1/4 - 1/6 площади пола, большая освещенность нежелательна, т. к. она будет способствовать перегреву или переохлаждению.

Величина СК (светового коэффициента) в пределах 0,17-0,25, что соответствует норме.

Искусственное освещение ниже нормы, т. к. лампочки маленькие. Лучше освещенность кабинетов на солнечной стороне. Искусственный свет падает слева, не ослепляет глаза учащихся, блеск на партах не наблюдается. Чистота оконных стекол удовлетворительная. КИО от 6 до 11Вт/м

7.Учитель. Ребята, заканчивая нашу экскурсию, мне хотелось сказать, что все эти данные и цифры собраны и обработаны учащимися нашей УСШ. Учащиеся нашей школы в большинстве своем остро реагируют на бездушное отношение к природе и готовы ринуться в бой на ее защиту. На протяжении многих лет школьники принимали и принимают участие в улучшении и сохранении школы и пришкольной территории. Ежегодно убирается территория парка от веток, мусора, листвы, убирается пришкольная территория. Учащиеся работают в саду, выпиливают сухие сучья, ремонтируют изгородь. Были разбиты клумбы и цветники. Много работы проводится на УОУ. Также в школе на базе НОУ проводится исследовательская работа краеведческого характера по изучению состояния парка и пруда р. п. Умет. Мы вносим определенный вклад в улучшение экологического состояния школы и рабочего поселка Умет.

Литература

1.Доклады о состоянии окружающей природной среды Тамбовской области

2., «Экологическое образование школьников во внеклассной работе», М.: Просвещение, 2004

3., , «Экология: 9 класс ; Издательский дом «Дрофа», 2005

4.Реферат «Экологический мониторинг школьных помещений», УСШ, 2009

5.Реферат «Экологический мониторинг пришкольной территории», УСШ, 2008.