Школьный музей – поисково – творческая лаборатория учащихся

Школьный музей – поисково – творческая лаборатория учащихся

В последнее время все чаще стали говорить о культурологическом образовании учащихся, ведущим принципом которого, является принцип культуросообразности. Он предполагает формирование растущей личности на лучших примерах народной культуры. В поисках эффективных путей приобщения детей к культуре, многие педагоги ведут поиск наиболее продуктивных форм и методов работы. На наш взгляд, связующим звеном в работе по данному направлению является школьное краеведение, основу которого составляет музейная педагогика.

Выбор данного направления не случаен. Сегодня молодёжь уповает на западный образ жизни. Происходит её отчуждение от своих корней. Нашим детям выпало взрослеть во времена перемен, в условиях кризиса, нестабильности, и подчас им трудно адаптироваться в современной обстановке.

Естественно, большая роль в процессе воспитания принадлежит родителям. Но в силу их занятости и загруженности работой, порой нежеланием и неумением заниматься воспитанием детей, на помощь им приходят педагоги. Ведь хороший учитель—это не только тот, кто умеет вести урок и досконально знает свой предмет. Это ещё и увлечённый воспитатель, способный организовать детей после школы, научить чему-то доброму и полезному в жизни.

Направление работы нашей школы — очень нужно и важно, так как все мы понимаем, что человек, утративший свои корни, становится потерянным для общества.
Традиции русского народа педагоги школы умело используют для личностного развития учеников, для развития их творческой активности. Через народную культуру дети учатся понимать прекрасное, усваивают эталоны красоты, доброты, честности, порядочности.

 Предметом музейной педагогики в нашем образовательном учреждении стал системный образовательный процесс, синтезирующий учебно-просветительскую, воспитательную и развивающую функции  на основе разнообразных форм музейной деятельности:

традиционные формы

- учебные занятия по предметам, в том числе и предметам регионального компонента;

- походы, экспедиции, экскурсии по родному краю, местам боевой славы;

- встречи с ветеранами;

- благотворительные акции;

- внеклассные занятия и праздники;

- пополнение фондов музея и работа с ними;

- народные спортивные игры;

- кружковая деятельность;

инновационные формы

- творческие конкурсы;

- предметные недели;

- игровые познавательные программы;

- проектно – исследовательская деятельность;

- внеурочная деятельность в рамках введения ФГОС.

Музей оборудован в виде избы конца XIX– начала XX века. В экспозиции музея представлены экспонаты, собранные учениками, родителями и педагогами школы. Это подлинные бытовые предметы того времени, сохранившиеся на территории п. Ефимовский, а также близлежащих деревень: Сухая Нива, Радогощь и др. Материалы музея знакомят посетителей с особенностями и традициями края, помогают понять общие исторические сведения, характерные и для других регионов России.

Комплектование фондов является начальной стадией созда­ния музея. Ведь не изучив определенной темы по истории или сегодняшнему дню своего края, не собрав памятники истории и культуры по теме, невозможно ни сформировать коллекции школьного музея, ни создать музейную экспозицию.

Наш школьный музей не является исключением, и был создан в результате исследовательской, поисковой и собирательской деятельности. Эта деятельность имеет большое значение для активации творческих способностей учащихся, организует их самостоятельную работу, обучает элементам исторического исследования. Создание экспозиций, проведение экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга.

Поисково – исследовательская работа в музее ведется по следующим направлениям ( разделам экспозиции):

1 История поселка.

Работа по этому направлению состоит в изучении первых поселений в нашей местности, истории возникновения поселка, происхождения его названия и названий его улиц, истории промышленных предприятий поселка. Для этого записываются устные рассказы старожилов, собираются материалы совместно с поселковой библиотекой и администрацией поселка. По результатам работы в школе оформлен стенд «История поселка».

2 История школы.

Деятельность заключается в изучении следующих вопросов: открытие школы, деятельность и судьба первых учителей, руководителей и учеников, система обучения, существование школы в тяжелые исторические периоды. По итогам работы в школе создан стенд «История школы», материал для которого предоставлен старожилами поселка, учителями – ветеранами педагогического труда. Учащиеся школы в этом направлении тесно сотрудничают с учителями – ветеранами. Их домашние архивы являются богатым вкладом в развитие музея.

3 Этнографический комплекс «Быт и занятия жителей нашего края».

На протяжении всех лет существования музея идет активный сбор фактического и предметного материала для создания музея. Большая часть экспонатов собрана учащимися, родителями и педагогами школы. С каждым годом экспозиция пополняется новыми экспонатами.

Результатом поисково – исследовательской деятельности в школе является написание проектных и исследовательских работ, руководителями которых являются учителя – предметники. Со своими наработками учащиеся выступают на классных часах, конкурсах, конференциях. Их материалы являются основой для разработки экскурсий, игровых – познавательных программ, которые стали уже традиционными для нашей школы.

Основные принципы музейной педагогики вытекают из общих современных требований к педагогическому процессу – это:

·  целостность;

·  системность;

·  последовательность;

·  гуманизм;

·  природособразность;

·  культуросообразность;

·  интегративность;

·  дифференцированность.

Образно весь педагогический процесс выстраивается в неразрывную цепочку:

представления — знания — умения — деятельность.

представления:

- Родина как место, где человек родился;

- родной язык;

- традиции, нравы, обычаи ;

- история;

- национальные особенности жизни людей;

- интернационализм как нравственное качество человека;

- патриотизм как отношение к Отечеству; патриотические чувства;

- деяние на благо Родины как элемент жизни современного человека;

знания:

- усвоение понятий «Родина», «Отчизна», «Отечество»;

- самостоятельное познание истории родного края, своей родословной;

- самоанализ и определение своего отношения к Родине, труду, окружающим людям;

умения:

- анализ деятельности;

- сбор материала по крупицам ;

- работа в архивах музея;

- приобретение навыков экскурсоводов и аниматоров;

деятельность

- массовая;

- групповая;

- индивидуальная.

Любовь к родному краю, чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. В связи с этим мастерство педагога будет заключаться в тонком искусстве преподавания верности Отечеству, гуманизма, благородства, гражданской чести, которую невозможно объяснить путем наставлений и рекомендаций. Только собственным примером, «горением души», проявляя уважение к людям и к родной земле, взаимопониманием и уважением к воспитаннику, можно приобщить школьника к общечеловеческим, морально-нравственным ценностям

Созданию школьного музея, как поисково – творческой лаборатории учащихся предшествовала большая кропотливая совместная работа родителей и педагогов, которой мы гордимся по праву:

г- реализация программы развития школы по теме «Краеведение – как основа любви к родному краю», создание кабинета краеведения

1999 г. – школа дипломант областного конкурса «Школа года»

2000 г.-2001 г. – создание школьного историко – краеведческого музея

2002 г. – регистрация школьного историко-краеведческого музея

г. – выпуск авторских учебников: «История земли Ефимовской с древнейших времён до наших дней», «История земли Бокситогорской с древнейших времён до наших дней»

г – школа - муниципальная экспериментальная площадка по теме: «Школа возрождения традиций национальной культуры»

2003 г. – школа лауреат областного конкурса «Школа года»

2г. – написание и реализация программы предпрофильного курса «Музейное дело»

2006 г. – участие программы курса « Музейное дело» во Всероссийском конкурсе «Педагогические инновации », диплом лауреата 2 степени ;

20г. – написание и реализация программы предпрофильного курса « Русские Святыни»;

2009 г.- реконструкция школьного музея;

2г. - реализация проекта « Школьный музей – поисково – творческая лаборатория учащихся»

Таким образом, школьный музей является поисково – творческой лабораторией, ведущей учащихся к поисково – исследовательской работе. Все это создает благоприятные условия для развития интеллектуальной активности и инициативы школьников, их профессионального самоопределения.

Музейная среда и музейная деятельность - это те механизмы, которые активизируют культурогенную память школьника, делая его наследником многовековой культуры.