Тема урока «Словари русского языка» (5 класс)
Цели урока
- составить проекты несуществующих словарей;
- совершенствовать навыки работы со словарями;
- воспитывать интерес к книге, слову.
Учащиеся класса разделены на 2 группы. Предварительно группы получают домашнее задание к уроку нарисовать иллюстрации на тему «Осень», «Природа». В ходе урока учитель выдаёт группам листы для записи слов (Приложение 1). К уроку подготовлена выставка словарей. На каждом этапе урока учитель выдаёт оценки (3, 4, 5).
ХОД УРОКА
Запись на доске (число, классная работа).
Слайд 1Учитель сообщает тему урока, задаёт следующие вопросы:
- Какие словари русского языка вам известны?
- К каким словарям мы обращаемся чаще всего?
- В каких случаях словари приходят вам на помощь?
Учитель обращает внимание на выставку словарей, сообщает цель урока.
I. Проверка домашнего задания.
Проверка иллюстраций, озаглавливание словарей «Словарь осени», «Словарь природы».
Учитель:
- В течение урока мы заполним схему, с какими словарями познакомились.
Слайд 2
- На прошлом уроке мы с вами нашли в орфографическом словарике по 13 слов на тему «Осень», «Природа». Дома вы должны были выучить эти слова. Давайте проверим, запомнили ли вы эти слова (запись слов на доске и на листах по группам).
№ | «Словарь осени» | № | «Словарь природы» |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 | Багрянец Багряный ЖужжатьКоричневый Лиловый Могучий Наслаждаться Ослепительный Пастух Порхать Прекрасный Увядать Фиолетовый | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 | Аллея Гвоздика Гладиолус Запах Колючий Осторожный Происхождение Ромашка Серебристый Торжественный Удивительный Удовольствие Чувствовать |
Учитель:
- В каком случае мы обращаемся к орфографическому словарю? А вы заметили какую-нибудь закономерность, как расположены слова? (в алфавитном порядке) Запись в схему на доске
Слайд 3
- Названия всего, что есть во вселенной, вместилось в словари. Об этом прекрасно сказал французский писатель Анатоль Франс: «Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке».
Слайд 4
II. Игра «Дикторы»
Учитель:
- Я предлагаю вам слова. Запишите слова своей группы, расставляя в выделенных словах ударение (затем дети читают слова, соблюдая орфоэпические нормы).
Появляется запись учителя:
Сахарная свёкла Кислый щавель
стало красивее свободнее дышать
вечером скучно холодно у реки
сорвала яблоко зелёная хвоя
сильно устала погналась за зайцем
комбайнер в поле многовековой дуб
Слайд 5 - 16 (Проверка)
Учитель:
- В случае затруднения, к какому словарю мы должны обратиться? Запись в схему на доске
Слайд 17 Физкультминутка
Если нравится тебе, то делай так
Если нравится тебе, то делай так
Если нравится тебе, то делай так
Если нравится тебе, то делай так
Если нравится тебе, то скажи: «Хорошо!»
Если нравится тебе, делай так всегда.
Слайд 18
III. Игра «Справочное бюро»
Учитель:
- Найдите в словаре слово, которое соответствует лексическому значению.
1. Устар. Красный, багряный, ярко-красный (червлёный).
2. Подземная часть растения (корень).
Слайд 19 (Проверка)
Запись в схему на доске
Слайд 20
- Какой словарь помогает нам в этом случае? Кто из вас знает, кто создал «Толковый словарь живого великорусского языка», за создание которого был удостоен звания почётного академика Петербургской АН? () Об этом нам расскажет К. Т.
Слайд
IV. Игра «Кто больше»
Учитель:
- Природа у нас чарующая, осень – очаровательная. К данным словам из стихотворений давайте подберём синонимы. (Работа выполняется по группам).
1. Мороз и солнце; день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг прелестный…()
Слайд
2. Я помню время золотое,
Я помню сердцу милый край… ()
Слайд
3. Травы спят красивые,
Полные росы.
В небе – тайно лживые
Лунные красы. (А. Блок)
Слайд
4. Пускай заманит и обманет –
Не пропадёшь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты. (А. Блок)
Слайд
5. Славная осень! Здоровый, ядрёный
Ветер усталые силы бодрит;
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит. (НА. Некрасов)
Учитель:
- Для чего мы используем слова-синонимы в своей речи? (для выразительности, точности, чтобы речь наша была красочная) Запись в схему на доске
- Есть ещё множество словарей русского языка: СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ – словарь, показывающий словообразовательную структуру наиболее употребительных слов.
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ – словарь, содержащий фразеологию языка.
ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ – словарь, содержащий слова с объяснением их происхождения.
СЛОВАРЬ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ – словарь, содержащий слова иноязычного происхождения и их объяснение.
СЛОВАРЬ АНТОНИМОВ, ОМОНИМОВ И МНОГИЕ ДРУГИЕ.
Слайд 31
V. Итог урока и домашнее задание
Учитель:
- Сегодня на уроке мы составили 2 несуществующих словарика. Итогом нашей работы будет написанное дома лингвистическое сочинение на тему «Что я знаю о словарях русского языка». Два лучших сочинения мы вставим в ваши словарики.
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________
6. ______________________________
7. ______________________________
8. ______________________________
9. ______________________________
10. ______________________________
11. ______________________________
12. ______________________________
13. ______________________________
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________
6. ______________________________
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________
6. ______________________________
7. ______________________________
8. ______________________________
9. ______________________________
10. ______________________________
 |
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
