Проверяемые орфограммы корня слова

Тема урока: "Проверяемые орфограммы корня слова"

Класс 2А. УМК «Планета знаний»

- учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Алексеевская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» Алексеевского муниципального района Республики Татарстан

Место и роль урока в изучаемой теме: обобщающий урок по теме «Проверяемые орфограммы в корне слова»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний урок-практикум (по форме организации взаимодействия) Учебные:

1. Совершенствование знаний об орфограммах в корне слова;

2. Развитие умения подбирать проверочные слова;

3. Формирование орфографических навыков;

4. Учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника. Развивающие:

1. Развитие речи учащихся;

2. Активизация словесно-логического мышления;

3. Формирование устойчивости внимания;

4. Интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса. Воспитательные:

Воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Компетенции:

Учащиеся должны знать: · правила правописания слов с изученными орфограммами;

Учащиеся должны уметь: · видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, · правильно писать слова с изученными орфограммами, · владеть способами проверки гласных и согласных в корне; · владеть способом проверки орфограмм путём использования разных информационных источников; · находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; · правильно списывать слова, предложения, проверять написанное; · работать в группах; · вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи. Ход урока:

 Методы:

словесный, практический, информационный

Ход урока

1.Актуализация опорных знаний.

1.  Организационный момент (слайд 2)

Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу. Улыбка – это залог хорошего настроения. Давайте будем друг другу дарить здоровье и радость. Садитесь.

Руки. На месте.

Ноги? На месте.

Локти? У края.

Спина? Прямая.

- 1 Исследуйте слова :

лёгкие снега

гладкие грибы

молчаливые улыбка

сладкие окно

низкие линейка

- Что объединяет эти слова? (орфограммы в корне слова)

- Чем они отличаются? (разные орфограммы в корне слова)

-Какое слово лишнее? Почему?

-Сформулируйте тему урока (парные согласные и безударные гласные)

-  Прочитайте тему урока.

-  Как вы думаете, какие знания нам нужны, чтобы разгадать тайну нашей темы урока.

Предполагаемые ответы детей:

а) Нам надо знать определение корня слова.

- Что называется корнем слова?

На доске под надписью «ЗНАЕМ» фиксируются ответы детей:

в) Дети дают определение корня.

1.

Корень Общая часть

Общий смысл

2.- Какие правила корня вы знаете?

б) Мы знаем правила корня:

-безударная гласная;

- парная согласная.

А) Для того, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова, нужно: 1) ……. 2) ….. Приведите примеры.

Б) Для того, чтобы правильно написать парную согласную в корне слова, нужно: 1) ……. 2) ……………. Приведите примеры.

3 Постановка целей урока.

 Чтобы наш урок был успешным, мы должны поставить определённые цели.

- Каких целей мы должны достичь на уроке?

-  Я научусь …(подбирать проверочные слова,

-  грамотно писать)

-   

- Я сумею…(написать орфографический диктант)

- Я узнаю…. (об историческом корне слова)

На доске заявка на оценку. Критерии, по которым вы будете оценивать свою работу, вам известны.

 Заявка на оценку:

13б. и более – “Гений”

10– 12б.– “Талант”

7– 9б.– “5”

4– 6б. – “4”

2– 3б. – “3” 

МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

б/п  в/ф н

- Установите закономерность и продолжите строку. (парные согласные)

- Какая буква среди написанных по какому-то признаку «лишняя»? (Н) Почему? (не парная согласная)

- Тогда почему я её написала? Как она относится к парным согласным? (при проверке парных согласных после согласной должна стоять гласная или буква Н).

-  Среди оставшихся пар какая пара тоже отличается от других по какому-то признаку? (Ж/Ш)Почему? (звуки этих согласных обозначают всегда твёрдые звуки).

-  Ребята, наш урок проходит в преддверие Нового года.

-  А, говорят под Новый год

-  Что не пожелается

-  Всё всегда произойдёт,

-  Всё всегда сбывается.

-  Давайте перенесёмся на несколько минут в лето.

4 Ребята, если угадаете, какое слово рассыпалось, мы с вами попадём в чудесный уголок нашей природы.

Анаграмма. Какое слово рассыпалось.

ЕЗООР.

Глядятся в него молодые рябинки

Цветные свои примеряя косынки.

Как это зеркало называется?

-ИТАК, МЫ ПОПАЛИ НА «ОЗЕРО парных согласных»(1 слайд)

Игра «Ловля рыбы»

А)Гри..ки, ша..ка, була..ка, тетра..ь, кур..ка, , кру..ка, -(с комментированием)

Б) Буквенный диктант: записать только буквы, которые надо вставить в слово:

Ю..ка, кре..ко, остро.., шар.., сне.., , яго..ки, ска..ка, сырое..ка, гребе..ки

Б, П, В, Ф, Г, Д, З, Ж,Ш.

(Оцените себя - всё правильно-2 балла,-1-2- ошибки-1 балл, 3-ошибки-0 баллов)

-Отгадайте загадку.

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом-

Чудеса увидишь в нём.

-Догадались, о каком доме идёт речь? (о лесе)

И попали мы свами в «Лес безударных гласных»

-Вспомним , как проверить безударные гласные в корне слова.

А может быть 2 безударных гласных в корне слова?

Приведите примеры. (Холодильник, берега, коробок)

Игра «Подбери словечко» (Слайд-2) При клике по ёлочкам открываются слова с безударной гласной.

Учитель: Поставьте ударение, выделите корень. Подберите проверочное слово.

(Дети работают самостоятельно)

К. РМИТЬ,, С. РИТЬ, СН. ГОВИК, Б. ЖАТЬ.

(Оцените себя - всё правильно-2 балла,-1-2- ошибки-1 балл, 3-ошибки-0 баллов)

Учитель. Проверьте. (Слайд-3)

Угадайте, как зовут эту девочку, если в её имени в корне слова есть безударный гласный.

Вера, Настя, Оксана, Ангелина.

Какое слово лишнее?

Дети –Снеговик. ( Все слова относятся к глаголам, а слово - снеговик- существительное)

Подберём однокоренные слова, разберём по составу.

Слайд-снежинки.

Учитель. Что хотят вам ещё раз напомнить снежинки?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Учитель: А сейчас следующее чудо. Куда мы попали? Слайд

-Угадайте о чём идёт речь?

-Стоит завороженный чарами зимы молчаливый витязь в снежной

кольчуге.

УГАДАЛИ?

Какие слова для вас непонятны?

-Витязь-храбрый богатырь.

-Чары-волшебство.

-Кольчуга-

-Можем проверить безударную гласную в слове кольчуга?

-Может ли помочь знание исторического корня слова его написать?

На этот вопрос вам постараются ответить наши ребята при защите своих проектов. Влада.

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС:

« Имеется ли исторические родственники у слова колокольчик»?

ГИПОТЕЗА:

Все эти слова имеют общий исторический корень «коло» в значение «круглое»

Источниками информации для меня стали:

1.Толковый словарь Ожегова и Этимологический словарь.

Из них я узнала: КОЛОКОЛЬЧИК. (многозначное слово)

2. Откуда слово пришло?

КОЛОКОЛЬЧИК. Происходит от латинского слова колокол, по форме венчика, круга.

3.Исторические родственники .

КОЛОДА. Общеславянское слово. Что - либо расколотое; «чурбак» или « что - либо выдолбленное из круглого дерева.

КОЛОБОК. Небольшой круглый хлебец.

КОЛЬЧУГА. Старинный воинский доспех в виде рубашки из круглых металлических колец.

Околица - ограда, плетень –вокруг деревни.

КОЛОКОЛ.-толстенный круглый колпак с развесистым раструбом.

4.Исторические родственники - проверочные слова для безударных гласных в слове колокольчик. КОЛОКОЛ.- Околица.

-

Учитель: сделаем вывод-

Зная исторический корень слова можно найти проверочное слово для безударной в корне слова.

- Учитель: Чтобы узнать кто-же из вас ГЕНИЙ, нам придётся дальше совершить прогулку в академию. Открываем ваши компьютеры. «Академия младшего школьника»- развивающая программа для мобильного класса.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ЭКЗАМЕН.

Тема2.Правописание безударных гласных, проверяемых ударением.

№ 17.Парные согласные различных орфограмм.(для учащихся 1 группы)

№ 18.-Исправляем ошибки (для более сильных детей).

Учитель : Наша прогулка закончилась. Какие 2 правила повторили?

Какое задание больше понравилось? Какое вызвало затруднение?

– А сейчас я вас попрошу посчитать свои накопленные баллы.

– Встаньте те, кто набрал 13 и более баллов.

– Вы сегодня получаете “пятерку” и почетное звание– Гений.

– Встаньте те, у кого 10– 12 баллов.

– Поприветствуем их. Это – Таланты. И у вас – пятёрки.– Поднимите руки те, кто еще лучше сегодня научился решать орфографические задачи с этими орфограммами.– У кого еще не все пока получается?

– Поднимите руки те, кто уходит с урока в хорошем настроении.

– А у кого оно не совсем хорошее?