План-конспект урока

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
_Он рожден был для иного назначенья…

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы	МБООУ СОШ №64
3.	Должность	Учитель русского языка и литературы
4.	Предмет	Литература
5.	Класс	6 класс
6.	Тема и номер урока в теме	«Он рожден был для иного назначенья» (заключительный урок по роману «Дубровский»)
7.	Базовый учебник	Литература. 6 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1.Автор-составитель , под ред. .-М.: Просвещение, 2007.

8.  Цель урока: Продолжать обучению анализу художественного произведения, самостоятельной работе с текстом, обобщению материала, выявлению авторской оценки героев

9. Задачи:

- обучающие: развивать мыслительно-речевую деятельность, умения логически верно излагать свои мысли, продолжать работу по раскрытию творческих способностей.

-развивающие: развивать читательские качества ученика: воображение, эмоциональную чуткость, эстетический вкус

-воспитательные : воспитывать чувство долга, уважения, верность своему слову, творческого осознания жизни, интерес к классическим произведениям.

10.  Тип урока: заключительный урок по роману «Дубровский»

11.  Формы работы учащихся: выразительное чтение, пересказ, анализ эпизода

12.  Необходимое техническое оборудование: проектор, ноутбук, интерактивная доска

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6
1	Организационный момент		-Здравствуйте ,ребята. Сегодня мы с вами завершаем изучение романа «Дубровский» (демонстрация портрета работы		1-2 мин.
2	Вступительное слово учителя	С Пушкина работы (1)	-Мы знаем, что роман не был завершен автором. работал над ним с 24 октября 1832 года по 6 февраля 1833 года. Незаконченный роман он не опубликовал. Только после смерти поэта издатели выпустили роман и дали ему название по имени главного героя. О нем сегодня и пойдет речь.		2 мин.
3	Беседа по содержанию романа	Статичная иллюстрация «Дефорж в комнате с медведем» (2) Видеофрагмент «Разбойничья песня» (3)	-Давайте вспомним, с чего начинался роман? - Вспомните и расскажите, что вы знаете о молодом Владимире Дубровском? (3 глава) -Какие чувства испытывает Владимир читая письмо? -Кто встречает Владимира в Кистеневке. -Почему дворня «высыпала» встречать Дубровского. -Молодцы, действительно, Владимир испытывает сильное волнение. пишет «сердце в нем забилось». Дубровские хоть и жили небогато, но никогда не обижали своих крепостных крестьян и поэтому очень любили своего барина. -Мы знаем, что отец Дубровский умирает. Напомните, где мы видим нашего героя после похорон? -Каково его душевное состояние? -Заметили ли вы какую-нибудь связь между тем, что переживает Владимир и окружающей его природой. Можете обратиться к тексту главы 5. -Какие обстоятельства заставили Владимира стать разбойником? -Кто стал причиной всех неприятностей? -Действительно, причиной всех бед стал сосед Дубровских - Троекуров. Ведь именно по его вине умер отец Владимира и он лишился всего: крестьян, имения. -Что заставило Владимира Дубровского проникнуть в дом Троекурова? -В образе кого он появляется в доме Троекурова? -Какой эпизод очень ярко характеризует Дефоржа? -Молодцы, какие черты характера подчеркивает автор. Сравните Дефоржа и Дубровского. -Верно, в доме Троекурова Дубровский вел себя смело, он не испугался медведя и застрелил его. Дубровский объясняет, почему при нем пистолет: « потому что не намерен терпеть обиду, за которую, по моему званию, не могу потребовать удовлетворения». И мы понимаем, что Дефорж был обязан терпеть прихоти хозяина, но дворянин Дубровский не мог допустить и мысли о безропотном подчинении. И гордиться своим героем. -Почему он не стал мстить Троекурову? Зачитайте отрывок из текста (глава 12) -Как вы думаете, каково отношение автора к герою? -Молодцы, все верно. Ведь даже сделавшись разбойником, остается служителем справедливости. Человечность в Дубровском победила враждебность, жажду мести. Обратите внимание на слова написанные на доске «он рожден был для иного назначения…». Как вы думаете. О каком назначении идет речь? - Почему он решается напасть на свадебный поезд? -Чем заканчивается эта сцена? -В последней главе мы видим раненного Дубровского и лагерь разбойников. Давайте посмотрим один из видеофрагментов. -Пушкин называет крестьян Дубровского разбойниками, но тут же опровергает это утверждение, описывая их быт. Молятся богу, чинят одежду, караульный ведет себя не как разбойник, привыкший к опасности, а как человек, играющий в разбойника. Поет во все горло грустную песню, вместо того, чтобы прислушиваться. И, конечно, у настоящих разбойников не будет старушки в белом чепце, опрятно одетая. Почему же Владимир покинул своих крестьян? - Конечно, он понимал, что все это должно закончиться, во-вторых, он уже не мог оставаться в России и у него уже были деньги, чтобы обеспечить себе жизнь за границей, и последнее Мария Кирилловна уже стала княгиней Верейской и отказалась от его помощи Как вы думаете, на чьей стороне автор романа?	- С конфликта между и . -Рано лишился матери, почти не знал отца. -был офицером. -играл в карты, был расточительным - Переживает, боится потерять отца. -Крестьяне, дворня. -Обрадовались. Приехал молодой барин, любили его. -В Кистеневской роще. Он там долго ходит, не разбирая дороги. - Плохое, он только похоронил отца. -Неизвестное будущее. - Природа словно сочувствует горю. -Потеря отца, пожар, остался без дома почти нищий. -Троекуров. -Хотел отомстить за смерть отца. -Гувернера-француза Дефоржа. -Эпизод с медведем. -Храбрость, благородство, смелость. Они очень похожи. -учащиеся читают разговор Марии Кирилловны и Владимира в беседке Владимир полюбил Машу. -Хорошее, из-за любви отказался от мести, автор рисует его защитником идеи чести, защиты прав человеческой личности. - Ему захотелось семьи, покоя, но к сожалению он не мог жениться на Марье Кирилловне. -Ему дорога честь Марии Кирилловны, он хочет ее освободить, готов на любое самопожертвование. - Владимира ранит князь Верейский. -ученики смотрят видеофрагмент. -Он понимал, что рано или поздно все должно было закончиться. Не хотел гибели людей. -ответы учащихся.	30 мин.
	Подведение итогов урока.	Соотнести текст и персонаж (4)	Пушкин не идеализирует своего героя, но предводитель разбойников в романе гораздо благороднее тех, кто управляет губернией, кто должен заботиться о своем народе. Мы вместе с автором жалеем Владимира, сочувствуем его горю, его неразделенной любви. Владимир не разбойник, не мститель, а просто несчастный, одинокий человек, который не может противостоять существующим законам. И последнее задание сопоставьте, пожалуйста, фрагменты текста и персонажа.		5 мин.
	Домашнее задание		Письменно ответьте на вопрос «Как вы думаете, какие качества ценит в людях автор романа «Дубровский».		1мин.

Приложение к плану-конспекту урока

«Он рожден был для иного назначенья..»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	. Александр Сергеевич Пушкин	Статическая иллюстрация	иллюстрация	http://files. school-collection. *****/dlrstore/fedbd0a8-981b-4ddf-a3c1-43aa45ba886c/%5BLI6RK_5-01%5D_%5BIL_01%5D. htm
2	Иллюстрация «Дефорж в комнате с медведем:	Статическая иллюстрация	иллюстрация	http://files. school-collection. *****/dlrstore/1862e0ae-cf70-4f74-a99f-02e36ec9267b/%5BLI6RK_5-07%5D_%5BVI_01%5D. htm
3	Видеофрагмент «Разбойничья песня»	видеофрагмент	видеофрагмент	http://files. school-collection. *****/dlrstore/01a69bef-ad89-790b9910cb96/%5BLI6RK_5-06%5D_%5BIL_10%5D. htm
4	Соотнести текст и персонаж	Интерактивная таблица	тест	http://school-collection. *****/catalog/res/ad0a98f1-77be-4386-8ad3-8c522ad5c408/view/