Сложение «круглого» и двузначного чисел

Муниципальное общеобразовательное учреждение –средняя общеобразовательная школа №56

Областной семинар – практикум по теме «Формирование регулятивных УУД»

Мастер класс Ирины Сергеевны Антоновой

2 класс

Математика

Сложение «круглого» и двузначного чисел

14 октября 2011

П е р с п е к т и в н а я н а ч а л ь н а я ш к о л а

Математика

2 класс

Методическая разработка урока

Сложение «круглого» и двузначного чисел

Форма организации урока:

ü  тип урока: урок первичного предъявления новых знаний;

ü  целевое назначение: первичное усвоение новых предметных ЗУНов;

ü  оценка результативности обучения: воспроизведение своими словами правил понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму

Цели урока:

1.  Достижение предметных результатов:

1)  выполнение сложения «круглого» и двузначного чисел;

2)  запись числа в виде суммы разрядных слагаемых, использование «круглых чисел» в роли разрядных слагаемых;

3)  применение правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

4)  воспроизведение и применение переместительного свойства сложения;

5)  решение сюжетных арифметических задач, построение графической модели и решение задач на основе графической модели;

6)  формирование математической речи.

2.  Формирование УУД:

1)  формирование личностных УУД (учебная мотивация);

2)  формирование познавательных УУД (кодирование, работа с текстом, развитие логического мышления)

3)  формирование регулятивных УУД :

ü  Целеполагание - способность принять учебную (практическую) задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно.

ü  Планирование как способность самостоятельно определить последовательность выполнения действий при решении учебных задач.

ü  Контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;

ü  Саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент, тормозить ненужные реакции, запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;

ü  Коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

ü  Самооценка как способность осознать то, что уже усвоено и то, что еще нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.

4)  формирование коммуникативных УУД (умение договариваться, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, уважение к мнению другого человека).

Основные этапы урока	Дидактическая задача	Содержание, вид учебной деятельности	Формирование регулятивных УУД
1.Организационный момент	Организация направленного внимания на начало учебного занятия	Приветствие учителя, гостей, подготовка рабочих мест, проверка осанки	Саморегуляция
2.Актуализация	Создание ситуации необходимости получения новых знаний. Повторение правил и алгоритмов сложения чисел	Устный счет 1.  В начале года кружке занимались 8 учеников. В конце года их число увеличилось на 5. Сколько учеников занимались в кружке в конце года? Проверь. Составь схему. 2.Сколько сумм я показала на схеме. Назови эти суммы. Вычисли значение суммы. (8.7.2.) 8+9, 8+7+2; 15+2, 8+7+2; 17 3.Сколько сумм я показа на схеме. Назови эти суммы. (20.30.4) 20+30+4, 50+4; 20+30+4, 20+34	1.Умение следовать инструкции 2.Умение удерживать учебную задачу 3.Умение осуществлять коррекцию соей деятельности
3.Постановка цели урока	Осознание школьниками основной цели урока в общей системе учебных занятий по изучаемой теме	Кто из вас увидел новое в записи сумм? Что нового вы увидели в последней сумме? Кто назовет тему урока? (сложение «круглого» и двузначного чисел) Какова задача урока? ( сформулировать правило сложения «круглого» и двузначного чисел) Найди тему урока по оглавлению	Целеполагание - способность принять учебную (практическую) задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно.
4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала	Формирование представления о Сложении «круглого» и двузначного чисел	№2 (с.49) устно Слушай инструкцию. 1.  Прочитай задание. 2.  Внимательно рассмотри вычисление суммы. 3.  Ответь на вопросы Беседа. 1.  Как удобнее вычислить значение суммы? (Разложить второе слагаемое на сумму разрядных слагаемых 20 и 7 ) 2.  Какое получится выражение? 3.  Какое правило применили при выполнении сложения? (прибавление суммы к числу) 4.  Какое получится выражение? (30+20)+7 5.  Какой прием применили для выражения в скобках? (сложение круглых чисел) 6.  Каков порядок выполнения действий со скобками? Кто сформулирует алгоритм сложения «круглого» и двузначного чисел? 1.  Разложить двузначное число на сумму разрядных слагаемых 2.  Прибавить к круглому числу круглое разрядное слагаемое. 3.  Прибавить к полученной сумме второе разрядное слагаемое (единицы)	1.Умение следовать инструкции. 2.Умение удерживать учебную задачу. 3.Саморегуляция (умение выполнять задание в отведенное время)
5.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач	Воспроизведение учащимися способов решения задач, выполнение упражнений по образцу	№3 (с.49) Слушай инструкцию. 1.  Прочитай задание. 2.  Выполни задание. 3.  Используй задание №2 как образец. Проверка. Объясни порядок выполнения. Примерные рассуждения. Число 45 заменяем суммой разрядных слагаемых 40 и 5, к 30 прибавляем 40, получаем 70, к 70 прибавляем 5, получаем 75. Самопроверка. Кто сделал ошибку в решении? Какую ошибку ты сделал? Взаимопроверка. Кто не сделал ни одной ошибки? №4 (с.49) Рассмотри примеры и сравни их с примерами задания №3. Что вы заметили? Какое правило можно применить при вычислении значения сумм? (перестановки слагаемых). Это правило позволяет записывать вычисления значения сумм по сокращенной схеме: 44+30= 30+44=74(запись на доске) Задача 5 (с.49) Прочитайте условие задачи? Кто может точно передать условие задачи? Проверка точной формулировки ответа. Кто получил другой ответ? Исправьте найденные ошибки. Проверка в парах. Объясни соседу, в чем ошибка	1.Планирование как способность самостоятельно определить последовательность выполнения действий при решении учебных задач. 2. Коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки 3.Саморегуляция (умение выполнять задание в отведенное время)
6.Динамическая пауза	Смена видов деятельности
7.Самостоятельное использование сформированных умений и навыков	Решение задач повышенной сложности, творческое применение умений и навыков	№7 и №8 (с. 50) Являются ли записи в №7 выражениями (да). Являются ли записи в №8 выражениями? (нет, есть =) Выполнить №7 1 столбик Проверка в системе контролеры. Задача №9. Прочитайте задание. Проверка. Запиши решение задачи.	1.Планирование как способность самостоятельно определить последовательность выполнения действий при решении учебных задач.
8.Обобщение изученного ми включение его в систему ранее изученных ЗУН и УУД	Использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, выполнении упражнений	Чему мы научились сегодня на уроке? Какое правило мы применили для сложения круглого и двузначного числа? Домашнее задание: ТПО №2 с.22. Пояснение домашнего задания. Кто из вас узнал, какое правило надо применить для выполнения задания?	Целеполагание - способность принять учебную (практическую) задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно.
9.Рефлексия деятельности	Формирование личной ответственности за результаты своей деятельности	За что ты можешь себя похвалить?	Целеполагание - способность принять учебную (практическую) задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно.
10.Контроль	Проявляется в устных высказываниях детей и визуальном контроле учителя письменных работ На всех этапах урока