Рабочая программа «Профессионально-трудовое обучение» (стр. 1 )

БОУ ШМР «специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида»

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

№______ от ______201__ г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказ №_____от____201__ г.

Рабочая программа

«Профессионально-трудовое обучение»

на 2012 – 2013 учебный год

Разработчик программы

высшая кв. категория

педагогический стаж

16 лет

Эксперт программы:

Паспорт рабочей программы.

Тип программы: программа специально (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида

Статус программы: рабочая программа учебного курса

Назначение программы:

- для обучающихся, образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- Категория обучающихся: учащиеся 5- 9 класса БОУ ШМР «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида».

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 5 класс-204часа; 6 класс-204 часа; 7класс-272 часа; 9класс-34 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 5 класс-6ч; 6 класс-6 ч; 7класс-8ч; 9класс-10 ч. в неделю

Формы контроля: устный фронтальный, устный индивидуальный, текущий, итоговая самостоятельная работа, тест, контрольная работа.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по трудовому обучению разработана на основе государственной учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы» автора , под редакцией , 2000 г.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.Закон РФ «Об образовании» ( от 01.01.2001);

2.Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», 10.04.2002 г., № 29/2065-п;

3.Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 000; 23.г., № 000;

4.Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г.

5. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

6. ФГОС ООО (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.2001)

Программа отличается от базовой программы так как:

1. Сокращены учебные часы, т. к. школа работает по 5-тидневной учебной неделе;

2. Материальная база и оборудование не позволяют заниматься по базовой программе.

Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лабораторные работы и упражнения, экскурсии на профильные производства. При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового.

В процессе обучения школьники знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые из инструментов и приспособлений изготавливают сами. Составление и чтение чертежей, планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения.

Большое внимание уделяется технике безопасности. Затронуто эстетическое воспитание (тема «Художественная отделка столярного изделия»).

Всё это способствует физическому и интеллектуальному развитию умственно отсталых подростков.

В данную программу введен раздел:

«Сельскохозяйственный труд», так как школа имеет участок и, исходя из возможностей, на занятиях по с/х труду в мае и сентябре программа содержит объём знаний и навыков, необходимых для работы в домашнем хозяйстве. Её цель – профессиональная подготовка учащихся. Для закрепления знаний и проверки умений и навыков на каждом уроке проводятся практические работы. На занятиях обучающиеся знакомятся с основами овощеводства, с биологическими особенностями и технологией выращивания столовых корнеплодов, лука, капусты, чеснока, цветочно-декоративных растений, с особенностями осенней и весенней обработки почвы, с уборкой и учётом урожая, с закладкой и хранением овощных культур. Таким образом, этот раздел программы способствует формированию основ культуры труда, воспитанию положительного отношения к с/х труду, добросовестности, ответственности за порученное дело, способствует профориентации и социальной адаптации обучающихся.

Целью данной программы является: подготовка учащихся к самостоятельному выполнению после школы несложных видов работ на предприятиях, различных отраслей народного хозяйства

Для её достижения в процессе трудового обучения решаются следующие задачи:

- формирование у обучающихся доступных технологических знаний, трудовых навыков, умений, культуры труда, ответственности за порученное дело;

- обучение школьников профессиональным приёмам труда;

- воспитание устойчивого, положительного отношения к труду и формирование необходимых в жизни качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, честности, трудолюбия, соблюдения трудовой дисциплины, бережного отношения к инструментам и оборудованию.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционном образовательном учреждении VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

-предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий);

- коррекция мелкой и крупной моторики;

- привитие элементарных знаний и умений по личной гигиене.

Для каждого этапа характерны определённые методические приёмы, учитывающие специфику обучающихся. При обучении используются образцы изделий, таблицы, показывающие приёмы труда, постановку руки при работе. Обучающиеся снабжаются индивидуальным раздаточным материалом. Обучение плетению из газетных трубочек развивает мышление, творчество, способность к пространственному анализу, мелкую моторику детей. Кроме того, выполнение работ формирует у ребят эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует социальной адаптации и обеспечивает им в определённой степени самостоятельность в быту.

Основной формой организации учебного процесса по предмету

«Столярное дело» является – урок, практическая работа, лабораторная работа, самостоятельная работа, фронтальная работа.

Основные технологии:

· личностно-ориентированное,

· деятельностный подход,

· уровневая дифференциация,

· информационно-коммуникативные,

· здоровьесберегающие,

· игровые.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

· Беседа (диалог).

· Работа с книгой.

· Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.

· Самостоятельная работа

· Работа по карточкам.

· Работа по плакатам.

· Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.

Методы стимуляции:

· Демонстрация натуральных объектов;

· ИТК

· Дифференцирование, разноуровневое обучение;

· Наглядные пособия, раздаточный материал;

· Создание увлекательных ситуаций;

· Занимательные упражнения;

· Экскурсии;

· Декады трудового обучения;

· Участие в конкурсах;

· Участие в выставках декоративно-прикладного творчества.

Используемые учебники:

Допрофессионально-

трудовое обучение

А.

Технология. Сельскохозяйственный труд. 5 класс :Учебник для

спец. (корр.) образов. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2009