Портфолио

Портфолио — в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста».

Портфолио (в широком смысле слова):

– это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений студента в определенный период его обучения.

– коллекция работ и результатов студента, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Типы портфолио.

В зависимости от целей создания портфолио бывают разных типов.

·  «Портфолио документов» – портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений (похвальные грамоты за учебу, достижения в спорте, музыке, шахматах и т. д.; благодарственные письма, табели успеваемости, значки, медали и т. п.).

Преимущества данного варианта:

Итоговая балльная оценка делает портфолио этого типа действенным механизмом определения образовательного рейтинга студента, так как может стать значимой составляющей этого рейтинга (наряду с оценками, полученными при итоговой аттестации).

Ограничения данного варианта:

Портфолио этого типа даёт представление о результатах, но не описывает процесса индивидуального развития студента, разнообразия его творческой активности, его учебного стиля, интересов и т. п.

·  «Портфолио работ» – представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ студента, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др. В эту папку собираются все контрольные и творческие работы студента: сочинения, изложения, эссе, рисунки, поделки, зачетные работы, видеокассеты, результаты медицинских и психологических обследований и т. д. – в общем, все, что делалось в течение определенного срока (например, года).

Преимущества данного варианта:

Портфолио этого типа даёт широкое представление о динамике учебной и творческой активности студента, направленности его интересов.

Ограничения данного варианта:

Качественная оценка портфолио дополняет результаты итоговой аттестации, но не может войти в образовательный рейтинг студента в качестве суммарной составляющей. Однако в ряде случаев она может быть педагогически весьма значимой, поскольку для некоторых студентов «портфолио работ» есть дополнительная форма выражения успешности, «состоятельности» студента в его образовательной карьере.

·  «Портфолио отзывов» – включает в себя характеристики отношения студента к различным видам деятельности, представленные преподавателями, тьюторами, возможно одногруппниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого студента своей конкретной деятельности и ее результатов.

·  Портфолио может быть представлен в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и прочее.

Преимущества данного варианта:

Эта форма портфолио дает возможность включить механизмы самооценки студента, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением и выбором профильного направления.

Ограничения данного варианта:

Сложность формализации и учета собранной информации.

·  «Проблемно-исследовательский портфолио» – связан с написанием реферата, научной работы, подготовкой к выступлению на конференции. Он представляет собой набор материалов по определенным рубрикам, например: варианты названий реферата (доклада, статьи); список литературы для изучения; микротемы, проблемные области, план исследования; дискуссионные точки зрения; факты, цифры, статистика; цитаты, афоризмы; интеграция с другими предметными областями; результаты исследования; выводы по результатам исследования; методы исследования; прогнозы и перспективы.

·  «Тематический портфолио» – создается в процессе изучения какой-либо большой темы, раздела, учебного курса. Работа над ним строится следующим образом: преподаватель сообщает вначале название изучаемой темы, а также форму контроля по ней – защиту своего портфолио, собранного по результатам работы над данной темой [http://charko. *****/tekst/an6/3.html].

На мой взгляд, данные типы портфолио вполне применимы в высшем образовании. В зависимости от целей, они позволяют систематизировать и накапливать необходимый материал. Более того, мне кажется, что портфолио позволяет выразить свою индивидуальность.

И ещё один не маловажный момент, то, как представлено портфолио. Насколько удобный интерфейс, грамотно продуманный дизайн.

Представление своих результатов и достижений в виде портфолио, на мой взгляд, является удобной формой взаимодействия студента с целевой аудиторией (преподаватели, работодатели и т. д.).

Лично для меня, портфолио позволяет не только упорядочить свои работы, но и постоянно обновлять и редактировать данные, что, в свою очередь, способствует более удобной рефлексии своих достижений. Портфолио – это способ систематизировать и накапливать свои артефакты, оформляя их в электронную оболочку. В свою очередь, это позволяет экономить коллосальное количество времени в поисках необходимых документов и сведений для предоставления куда – либо.

Я уже имела опыт оформления своих достижений в виде е-портфолио, и надо признать, этот опыт был интересным – продумать оформление, цвета и т. п., но, в то же время, мне было тяжело оформлять всё это в формат HTML, так как я не владею навыками работы с подобного рода программами. Оформление артефактов по уже заданным критериям на сайте ИППС СФУ было, безусловно, проще, однако это несколько ущемляло моё творчество в оформлении е-страницы. Я считаю, что такой способ предоставления своих образовательных достижений должен внедряться не на ступени высшего профессионального образования, а ещё в школе. В школе же, и должны производиться занятия, направленные на обучение составления электронных страниц, основам web-дизайна и т. п., для того, чтобы студент не ломал голову ещё и над тем, как оформить свои достижения в виде web-страниц, а смог бы уделять больше времени качеству того, что он должен разместить на своём сайте. Учитывая современные темпы жизни, я не думаю, что обучение таким навыкам вызвало бы затруднения у учеников средней школы.

Явление глобальной информатизации, бесспорно, является обоснованным и целесообразным относительно его применения в образовании и профессиональной деятельности, способствует развитию и оптимизации деятельности человека, само по себе является прогрессом и его двигателем. В то же время, применение информационных технологий должно адаптироваться под конкретные условия и задачи. Всё это будет способствовать стремительному развитию человека и общества.