СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
(*****@***ru) учитель начальных классов I квалификационная категория.
МОУ «Холмогорская средняя общеобразовательная школа им. », МО «Холмогорский район».
«Аннотация»
Возможности преподавателя при введение образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в учебный процесс.
SOVREMENNIE PODHODI V ORQANIZACHII PEDAQOQICHESKOI DEIATELNOSTI YCHITELIA
Ponomaryova Olqa Vitalevna (*****@***ru)
MOY “Holmoqorskaia SOH imeni M. V.Lomonosova”, s. Holmoqori.
«Abstract»
Vozmohnosti prepodavatelia pri vvedenii modeli 1:1 v ychebni prozess.
Перед российской школой стоит непростая задача: подготовить новых граждан к жизни в информационном обществе. Ключевым элементом нынешнего образования становится формирование у каждого выпускника способностей учиться, мыслить и действовать самостоятельно, делать собственный выбор и нести за него ответственность, решать нетрадиционные задачи, используя приобретаемый опыт. В связи с этим увеличивается объём информации, а возможности детей в её усвоении индивидуальны. Сегодня с целью достижения качественно нового уровня обучения детей, ускорения доступа к информационным ресурсам и содействия эффективного использования современных информационных технологий в образовательных учреждениях в нашей школе создана среда электронного обучения “1 ученик : 1 компьютер” в рамках проекта «Компьютер для школьника» некоммерческого фонда «Вольное дело» при поддержке корпорации Microsoft. Введение образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в учебный процесс расширяет возможности преподавателя. Позволяет решать задачи:
– совершенствования организации преподавания;
– реализации личностно-ориентированного обучения;
– обеспечения доступа к образовательным ресурсам.
Каждый ученик получил школьный ноутбук ASUS;
Количество компьютеров соответствует количеству учащихся в классе. За каждым учеником закреплен «личный» компьютер, который применяется по мере необходимости на разных уроках. Хранятся компьютеры в этом же учебном классе, в сейфе, ответственность за них несём мы - учителя.
учительский ноутбук стандартного образца – каждому учителю;
оборудование (точка доступа) для создания локальной классной сети
по технологиям WiFi - формат передачи цифровых данных по радиоканалам.
Для организации сетевого взаимодействия между своим компьютером и компьютером каждого учащегося учитель имеет возможность использовать программное обеспечение e-Learning.
По сети WiFi через учительский ноутбук учащийся может получить доступ к дополнительному контенту Учебно-Методический Комплект «Кирилл и Мефодий».
В информационной системе предполагается работа с: текстовой информацией, видеоинформацией, аудиоинформацией. С появлением мультимедийного оборудования в нашей школе появилась прекрасная возможность оживить, разнообразить свои уроки, сделать учебный процесс интересным и привлекательным для учащихся. Дети гораздо быстрее усваивают знания, если занятия проходят в атмосфере радости. Именно такую атмосферу помогает создать работа с интерактивной доской. Работать с интерактивной доской удивительно просто! Ученики быстро осваивают навыки работы с доской: пишут и рисуют маркерами, передвигают объекты, ученикам легко рисовать схемы, таблицы, выполняя различные задания. Работа с использованием различных магнитных ручек, лазерных указок, «волшебных» палочек на интерактивной доске развивает не только логику, творческое мышление, моторику и координацию ребенка, но и позволяет ему вернуться назад, посмотреть, где были допущены ошибки, проанализировать свою работу. Эти задания, воспроизведённые с помощью электронного оборудования, снимают проблему перехода от игровой деятельности к учебной. Это вызывает не только интерес учеников к обучению, но и влияет на получение и усвоение знаний, преподаваемых в школе.
Работа по проекту «Компьютер для школьника» в начальной школе становится продолжением игры, сопровождаемой звуковыми и видеоэффектами. Важно учитывать эти факторы в начальной школе, когда бывшему дошкольнику достаточно сложно самоорганизоваться на уроках, переступить порог от детского сада к школьной парте и усвоить огромное количество информации. В этом случае, использование модели «1 ученик : 1 компьютер» это мой неотъемлемый помощник в борьбе за усидчивость, интерес к предмету и организацию коллективной работы класса. Приёмы работы разнообразны, их использую на разных дисциплинах учебного плана.
«Знание, усвоенное без радости, - не усвоено», - писал известный отечественный психотерапевт В. Леви. [1]
Программное обеспечение класса электронного обучения e-Learning.позволяет мне управлять аудиторией, связываться с учениками, помогать им, не отходя от компьютера.
Программное обеспечение e-Learning предоставляет следующие возможности.
1. Голосовое вещание и трансляция с рабочего стола для учеников.
2. Демонстрация учениками своих программ учителю и другим ученикам.
3. Наблюдение и перехват управления рабочими столами студентов.
4. Потоковая передача студентам разнообразных видеофайлов и изображений с камеры.
5. Запись операций с рабочего стола в файл с его последующим воспроизведением для студентов.
6. Удаленное выключение компьютеров студентов.
7. Отправка файлов студентам.
8. Отправка сообщений студентам.
9. Отправка удаленных команд студентам.
10. Распространение интерактивных экзаменационных заданий и др.
Функциональная панель даёт возможность взаимодействовать с учащимися в виртуальном классе и организовать процесс обучения в сотрудничестве.
Я стараюсь организовать на уроках работу с разнообразными видами заданий:
– групповой чат дает возможность провести, например, арифметический или орфографический диктант. Диктую вопрос, а учащиеся набирают ответы, после окончания диктанта отправляя их мне. При этом дети видят на своем мониторе и свою работу, и работы всех одноклассников, что позволяет сразу выполнить работу над ошибками;
– режим «тесты» позволяет сразу провести мониторинг выполнения тестов в процентах, в виде диаграмм (каждого ученика и класса в целом).
Электронные пособия-тренажеры позволяют каждому учащемуся выполнять задания в своем темпе и самостоятельно проверять их правильность.
Я организую как индивидуальную, так и групповую деятельность по созданию и редактированию совместных статей, итоговых презентаций группы. Эффективно реализую метод мозгового штурма, при котором на первом этапе каждый из ребят записывает свои мысли о поставленной проблеме, на втором этапе все решения обсуждаются в группе, и выбирается одно-два оптимальных. В этом случае каждый из учащихся может сам легко оценить свою работу: «А какой вклад внес лично я в работу группы?». Компьютер можно использовать без разрушения существующей и столь привычной учителю классно-урочной системы. Компьютер не заменяет учителя, но коренным образом преобразует характер педагогической деятельности. В этой среде (электронного обучения класса) компьютеры и программное обеспечение использую для совместной деятельности с учащимися, проверки знаний, тестирования.
Основным преимуществом среды электронного обучения «1 ученик :
1 компьютер» является:
· вовлечения каждого учащегося в активный познавательный процесс, причем
не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности,
· каждый школьник работает в индивидуальном темпе с заданиями
определенного уровня, поддерживая «обратную связь».
· повышается интерес школьников к учебному процессу;
· учащиеся овладевают начальными навыками работы с компьютером – формирует компьютерную грамотность. Внедрение модели «1 ученик : 1 компьютер» в начальной школе – это закономерный и своевременный процесс. Именно в начальной школе формируется отношение младших школьников к компьютеру не как к игрушке, а как к средству получения нового знания, реализации своих потребностей и возможностей.
Литература.
1. Мельникова речи. Дети 7 – 10 лет. – Ярославль, 2002.
2. Селевко образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
3. Угринович и информационные технологии. – М.:БИНОМ, 2007.
4. Учебные материалы нового поколения. Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО). — М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2008.— 124 с.: с ил. Под редакцией:
5. http://www. *****/pedagog/media2.html
6. http://*****/articles/511345/
7. http://ru. wikipedia. org/wiki/
8. http://slovari. *****/dict/sociology/
9. http://**/subcat_28.html
10. http://pedsovet. org/content/view/8189/338/
11. http://www. pedsovet. su/
12. http://ippk. *****/about/div
13. http://www. *****/load/1
