Урок-закрепление по теме "Местоимение как часть речи"

Урок-закрепление по теме "Местоимение как часть речи"

Цель: Обобщить и систематизировать знания о местоимении; развивать умение правильно употреблять местоимения в тексте.

Задачи:

Организовать групповую и индивидуальную работу учащихся по теме: Местоимение, для контроля над усвоенными знаниями. Организовать нестандартную форму проведения занятий в виде игры-соревнования для привлечения интереса и познавательной активности со стороны учащихся.

3  Включить в занятия основные виды лингвистических работ по данной части речи, которые предполагаются для усвоения программами школьного курса.

4  определение способов морфологического разбора части речи – местоимения; формирование навыков контроля и оценки своей деятельности и способов, помогающих преодолеть свою некомпетентность при изучении местоимения.

Ход урока:

(Слайд 1) – Узнали откуда эти строки? Как вы понимаете значение этих строк? С какой части речи они начинаются? - Сегодня поймем, чему же мы научились на предыдущих занятиях и что узнали о такой части речи как местоимение”.

У:Сегодня мы отправимся в имение Местоимения. Оказывается, туда приглашают только тех, кто хорошо знаком с этой частью речи. А вы уверены в своих знаниях? (Да)

- Тогда внимание – первое испытание.

/На доске: Я, он, в, на, ты, нас, мне, мни, мы, а, мнём, под, тебя, нос, тот, эта, но./

- Прочитайте, пожалуйста, слова. Что-нибудь заметили? (Здесь слова разных частей речи. Есть союзы а, но и предлоги в, на; существительное – нос; глаголы мни и мнём, остальные слова – местоимения.)

- Очень хорошо! Вы нашли местоимения. Им не удалось вас перехитрить. Давайте запишем эти местоимения в тетрадки. Какое первое? (Я)

- Вот мы и в имении. Нас впустили местоимения, которые приготовили для нас задания. Справитесь?

- Попробуем. Местоимения мы записали, в имение попали. А что такое местоимение, вы ещё не рассказали. (Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их.

(Используем интернет http://school-collection. ***** ;

Местоимение, его значение и роль в языке. Разряды местоимений

Мультимедиа урок. Поддерживает тему "Местоимение, его значение и роль в языке. Разряды местоимений". Повторение с углублением.

- Молодцы!

-Попробуйте выбрать признаки местоимений. (Используем интернет http://school-collection. *****/ ; далее Коллекция – Местоимение, выбираем тесты)

Тест 1.1. Личные местоимения.

Тест включает 5 заданий, обучающая цель которых: 1) запомнить признаки личных местоимений; 2) научиться находить в тексте личные местоимения; 3) научиться использовать личные местоимения он, она, оно в качестве замены существительного в тексте; 4) освоить предложные падежные формы местоимений 3 лица без предлога и с предлогом (им/с ним).

- Сколько лиц у местоимений вы знаете? (Три. Первое лицо – это сам говорящий. Второе лицо – это собеседник. Третье лицо – это человек, не участвующий в речи.) (Слайд 2 – 6)

- Назовите местоимения первого лица. (Я, мы)

- Второго лица. (Ты, вы)

- Что вы можете сказать о местоимении вы? (Оно используется для выражения вежливости. Когда мы обращаемся к кому-либо одному, то Вы пишем с большой буквы).

- Молодцы! Осталось называть местоимения третьего лица. (Он, она, оно, они)

- А что вы ещё знаете про личные местоимения? (Они изменяются по числам. Например, я – в единственном числе, а мы – во множественном числе. Ещё изменяются по родам. Он – мужского рода, она – женского рода, оно – среднего рода. А во множественном числе местоимения по родам не изменяются.)

- Умники. А сейчас – сюрприз! Местоимения приготовили для вас загадки, которые вы очень любите отгадывать. В тетради вы запишете только местоимения, которые спрятались в ответе. Загадка первая: из какого местоимения, если к нему прибавить сто, можно испечь пирог? (Тесто).

/Дети записывают в тетрадях те/

Вторая загадка: за какое местоимение можно спрятать букву ц , чтобы получилось животное из породы грызунов? (За местоимение я. Заяц.)

/Записывают я/

- Следующая загадка: к какому местоимению нужно прибавить слог ло, чтобы получить неодушевлённый предмет? (Местоимение мы, мыло)

/Записывают мы/

- А теперь самая сложная загадка. В этом слове три слога, каждый – личное местоимение. Подсказка – второй слог мы. (Вымыты).

-Какие два местоимения мешают движению на дорогах? (Я-мы)

-Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ.

(Ты-ква)

- Молодцы.

-( Слайд 7) Выписать местоимения, определить морфологические признаки.

-(Слайд 8) Взаимопроверка.

Физкультминутка.

Прежде, чем вы будете выполнять следующее задание, вспомните, пожалуйста, всё правописание местоимений. (Местоимения не имеют приставок. Предлог с местоимением пишется отдельно. Ещё к местоимениям ему, им, его, ей, их, ими после предлогов добавляют н. Например, у неё, к нему)

. (Используем интернет http://school-collection. *****/ ;

Таблица "Формы личных местоимений"

Объект представляет собой интерактивную таблицу, демонстрирующую падежные формы личных местоимений. Предназначен для повторения темы "Местоимение".

Напишите в строчку местоимения с предлогами, ориентируясь на следующие цифры. (Работа в группах).

Местоимение	Предлоги
в	за	к	о	от
Он	1	2	3	4	5
Она	6	7	8	9	10
они	11	12	13	14	15

1	2	3	4	5	6
10	9	8	7	6
11	12	13	14	15

Ответы: В нем, за ним, к нему, о нем, от него
От нее, о ней, к ней, за ней, в ней,
В них, за ними, к ним, о них, от них

(- Проверка. По одному ученику из команды.)

Далее: Интерактивный тренажер по русскому языку для четвёртого класса. (задания на выбор учителя, с контролем поощрением). выполните задания в тетрадях. Эти задания приготовили для вас те же местоимения. Желаю вам удачи.

/Раздаю карточки трёх уровней сложности, учитывая индивидуальные особенности учеников/

1. Спишите. Поставьте местоимения в нужном падеже.

Подошёл к (он), возвратился с (она),

поздравляю (он), посмотрел на (они), позвонил (она),

отвечал (они), обрадовал (он), спросил про (он).

2. Спишите. Исправьте ошибки.

Каштанка осталась одна. Грусть подкрадывалась к ей незаметно и овладела нею постепенно. Вдруг блиско от её раздался крик. Гусь сидел на полу. Глаза у его были закрыты. Хозяин сел перед им, минуту глидел на его молчя.

3. Спишите. Исправьте ошибки, поставьте местоимения в нужном падеже.

Недалеко от (я) покачивалась ветка сосны на (она) сидели дятлы. Вдруг дятлы стали литать надо (я) с реском криком. Из рощицы вышла птица. Пёрышки у (она) были окрашены в светлый цвет, а на (их) тёмные пятна и чёрточьки.

Итог урока. –С какими трудностями столкнулись на уроке? Что для этого будем делать?