Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

Возраст: ступень начальной школы (10,5 – 11 лет)

Форма (ситуация оценивания): работа учащихся в классе парами

Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием и анализ результата

Описание задания: детям, сидящим парами, дается набор фишек для их сортировки (распределения между собой) согласно заданным условиям.

Инструкция: «Дети, перед Вами лежит набор разных фишек. Пусть одному(ой) из Вас будут принадлежать красные и желтые фишки, а другому(ой) круглые и треугольные. Действуя вместе, нужно разделить фишки по принадлежности, т. е. разделить их между собой, разложив на отдельные кучки. Сначала нужно договориться, как это делать. В конце надо написать на листочке бумаги, как Вы разделили фишки и почему именно так».

Материал: Каждая пара учеников получает набор из 25 картонных фишек (по 5 желтых, красных, зеленых, синих и белых фигур разной формы: круглых, квадратных, треугольных, овальных и ромбовидных) и лист бумаги для отчета.

Критерии оценивания:

·  продуктивность совместной деятельности оценивается по правильности распределения полученных фишек;

·  умение договариваться в ситуации столкновения интересов (необходимость разделить фишки, одновременно принадлежащие обоим детям), способность находить общее решение,

·  способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,

·  умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

·  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания,

·  эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (дети работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.).

Показатели уровня выполнения задания:

1) низкий уровень – задание вообще не выполнено или фишки разделены произвольно, с нарушением заданного правила; дети не пытаются договориться или не могут придти к согласию, настаивают на своем, конфликтуют или игнорируют друг друга;

2) средний уровень – задание выполнено частично: правильно выделены фишки, принадлежащие каждому ученику в отдельности, но договориться относительно четырех общих элементов и 9 «лишних» (ничьих) детям не удается; в ходе выполнения задания трудности детей связаны с неумением аргументировать свою позицию и слушать партнера;

3) высокий уровень – в итоге фишки разделены на четыре кучки: 1) общую, где объединены элементы, принадлежащие одновременно обоим ученикам, т. е. красные и желтые круги и треугольники (4 фишки); 2) кучка с красными и желтыми овалами, ромбами и квадратами одного ученика (6 фишек) и 3) кучка с синими, белыми и зелеными кругами и треугольниками (6 фишек) и, наконец, 4) кучка с «лишними» элементами, которые не принадлежат никому (9 фишек – белые, синие и зеленые квадраты, овалы и ромбы). Решение достигается путем активного обсуждения и сравнения различных возможных вариантов распределения фишек; согласия относительно равных «прав» на обладание четырьмя фишками; дети контролируют действия друг друга в ходе выполнения задания.

2.4.3. Коммуникативно-речевые действия по передаче

информации и отображению предметного

содержания и условий деятельности

(коммуникация как предпосылка интериоризации)

«Узор под диктовку» (Цукерман и др., 1992).

Оцениваемые УУД: умение выделить и отобразить в речи существенные ориентиры действия, а также передать (сообщить) их партнеру, планирующая и регулирующая функция речи

Возраст: предшкольная ступень (6,5 – 7 лет)

Форма (ситуация оценивания): выполнение совместного задания в классе парами

Метод оценивания: наблюдение за процессом совместной деятельности и анализ результата.

Описание задания: двоих детей усаживают друг напротив друга за стол, перегороженный экраном (ширмой), одному дается образец узора на карточке, другому — фишки, из которых этот узор надо выложить. Первый ребенок диктует, как выкладывать узор, второй — действует по его инструкции. Ему разрешается задавать любые вопросы, но нельзя смотреть на узор. После выполнения задания дети меняются ролями, выкладывая новый узор того же уровня сложности. Для тренировки вначале детям разрешается ознакомиться с материалами и сложить один-два узора по образцу.

Материал: набор из трех белых и трех цветных квадратных фишек (одинаковых по размеру), четыре карточки с образцами узоров (рис. 3), экран (ширма).

Рис. 3

Инструкция: «Сейчас мы будем складывать картинки по образцу. Но делать это мы будем не как обычно, а вдвоем, под диктовку друг друга. Для этого один из Вас получит карточку с образцом узора, а другой — фишки (квадраты), из которых этот узор надо выложить. Один будет диктовать, как выкладывать узор, второй — выполнять его инструкции. Можно задавать любые вопросы, но смотреть на узор нельзя. Сначала диктует один, потом другой, - Вы поменяетесь ролями. А для начала давайте потренируемся, как надо складывать узор».

Критерии оценивания:

·  продуктивность совместной деятельности оценивается по сходству выложенных узоров с образцами;

·  способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; в данном случае достаточно точно, последовательно и полно указать ориентиры действия по построению узора;

·  умение задавать вопросы, чтобы с их помощью получить необходимые сведения от партнера по деятельности;

·  способы взаимного контроля по ходу выполнения деятельности и взаимопомощи;

·  эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости), негативное.

Показатели уровня выполнения задания:

1) низкий уровень – узоры не построены или не похожи на образцы; указания не содержат необходимых ориентиров или формулируются непонятно; вопросы не по существу или формулируются непонятно для партнера;

2) средний уровень – имеется хотя бы частичное сходство узоров с образцами; указания отражают часть необходимых ориентиров; вопросы и ответы позволяют получить недостающую информацию; частичное взаимопонимание;

3) высокий уровень – узоры соответствуют образцам; в процессе активного диалога дети достигают взаимопонимания и обмениваются необходимой и достаточной информацией для построения узоров; доброжелательно следят за реализацией принятого замысла и соблюдением правил.

Задание «Дорога к дому» (модифицированное задание «Архитектор-строитель», Возрастно-психологическое консультирование…, 2007).

Оцениваемые УУД: умение выделить и отобразить в речи существенные ориентиры действия, а также передать (сообщить) их партнеру, планирующая и регулирующая функция речи

Возраст: ступень начальной школы (10,5 – 11 лет)

Форма (ситуация оценивания): выполнение совместного задания в классе парами.

Метод оценивания: наблюдение за процессом совместной деятельности и анализ результата

Описание задания: двоих детей усаживают друг напротив друга за стол, перегороженный экраном (ширмой). Одному дается карточка с изображением пути к дому (рис. 4), другому — карточка с ориентирами-точками (рис. 5). Первый ребенок диктует, как надо идти, чтобы достичь дома, второй — действует по его инструкции. Ему разрешается задавать любые вопросы, но нельзя смотреть на карточку с изображением дороги. После выполнения задания дети меняются ролями, намечая новый путь к дому (рис. 6).

Материал: набор из двух карточек с изображением пути к дому (рис. 5 и 6) и двух карточек с ориентирами-точками (рис. 4), карандаш или ручка, экран (ширма).

Инструкция: «Сейчас мы будем складывать картинки по образцу. Но делать это мы будем не как обычно, а вдвоем, под диктовку друг друга. Для этого один из Вас получит карточку с изображением дороги к дому, а другой — карточку, на которой эту дорогу надо нарисовать. Один будет диктовать, как идет дорога, второй — следовать его инструкциям. Можно задавать любые вопросы, но смотреть на карточку с дорогой нельзя. Сначала диктует один, потом другой, - Вы поменяетесь ролями. А для начала давайте решим, кто будет диктовать, а кто – рисовать?»

Критерии оценивания:

·  продуктивность совместной деятельности оценивается по степени сходства нарисованных дорожек с образцами;

·  способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; в данном случае достаточно точно, последовательно и полно указать ориентиры траектории дороги;

·  умение задавать вопросы, чтобы с их помощью получить необходимые сведения от партнера по деятельности;

·  способы взаимного контроля по ходу выполнения деятельности и взаимопомощи;

·  эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости), негативное.

Показатели уровня выполнения задания:

1) низкий уровень – узоры не построены или не похожи на образцы; указания не содержат необходимых ориентиров или формулируются непонятно; вопросы не по существу или формулируются непонятно для партнера;

2) средний уровень – имеется хотя бы частичное сходство узоров с образцами; указания отражают часть необходимых ориентиров; вопросы и ответы формулируются расплывчато и позволяют получить недостающую информацию лишь отчасти; достигается частичное взаимопонимание;

3) высокий уровень – узоры соответствуют образцам; в процессе активного диалога дети достигают взаимопонимания и обмениваются необходимой и достаточной информацией для построения узоров, в частности, указывают номера рядов и столбцов точек, через которые пролегает дорога; в конце по собственной инициативе сравнивают результат (нарисованную дорогу) с образцом.

Приложение 3

Комплексный план мероприятий по духовно-нравственному трудовому, экологическому,

эстетическому воспитанию и формированию здорового образа жизни

Месяц	Сентябрь
Направления	Работа с учащимися	Работа с родителями	Работа классных руководителей
Гражданское воспитание	1. Уроки, посвященные Дню Знаний кл.) 2. Формирование классного самоуправления (выборы классного актива)кл.)	1. «Проблемы адаптации первоклассников» - родительское собрание в 1 классе. 2. Индивидуальные консультации по вопросам воспитания и обучения. 3. Операция «Семья»: - посещение семей первоклассников; - посещение семей «группы риска» 2-4 кл. 4. Участие родителей в организации классных мероприятий и досуга детей 5. Анкетирование родителей «Занятость моего ребенка во внеурочное время». 6. Привлечение родителей к оформлению кабинета. 7. Выбор родительского комитета и организация его работы. 8. Анкетирование «Адаптация моего ребенка» (1 кл.).	1. Составление социально-педагогического паспорта класса. 2. Организация занятости детей дополнительным образованием 3. Составление банка данных многодетных, малообеспеченных семей. 4. Планирование воспитательной работы на I полугодие. Оформление классного журнала, личных дел учащихся. 5. Подготовка документов для организации льготного питания детей из малообеспеченных и многодетных семей. 6. Составление актов по результатам посещения семей. 7. Инструктаж учащихся класса по ТБ. 8. Подготовка классных часов, КТД. 9. Оформление классных уголков. 10. Посещение уроков в собственном классе (физкультура, музыка, английский язык).
Нравственное воспитание	1. Тематические классные часы: 1 кл. – «Дом, в котором я учусь» (как нужно вести себя в школе) 2кл. – Правила поведения на каждый день. 3 кл. - Вежливость на улице и в общественных местах. 4 кл. – О друзьях и дружбе
Трудовое воспитание	1. Работа по привитию навыков самообслуживания «В гостях у Мойдодыра» (1 кл.) 2. Тематические классные часы: 1 кл. – Каждой вещи – свое место 2 кл. – Мой труд каждый день дома 3 кл. - Терпенье и труд все перетрут 4 кл. - Учиться – значит трудиться.
Воспитание ЗОЖ	1. Операция «Внимание, дети!» 2. Игра – путешествие: 1 – 4 кл. – Свет зеленый нам мигает – в путь дорогу приглашает. 3. День здоровья (туристический слет)
Экологическое воспитание	1. Экскурсии в природу и на пришкольный участок. 2. Сбор природного материала. 3. Акция «Очистка берега залива» 4 кл.
Эстетическое воспитание	1. Линейка «День Знаний» 2. Выставка поделок из природного материала «Красота окружающей природы»
Диагностика	1.Стартовая диагностика «Адаптация в школе» (1 кл.) 2. Анкета «Занятость учащихся во внеурочное время». Составление карты занятости учащихся во внеурочное время 3. Диагностика уровня воспитанности учащихся. 4. Диагностика состояния здоровья детей всех возрастных групп. Создание «Паспорта здоровья учащегося, класса» 5. Диагностика семей первоклассников

Месяц	Октябрь
Направления	Работа с учащимися	Работа с родителями	Работа классных руководителей
Гражданское воспитание	1. Уроки мужества, посвященные освобождению Заполярья Дню от немецко-фашистских войск. Возложение цветов к памятному знаку.	1. Индивидуальные консультации по вопросам воспитания и обучения 2. Тематические родительские собрания 2 – 4 кл. 3. Посещение многодетных, опекаемых и малообеспеченных семей по мере необходимости. 4. Участие родителей в организации классных мероприятий и досуга детей. 5. Методика изучения удовлетворенности родителей школьной жизнью. 6. Заседание родительского комитета	1. Составление актов по результатам посещения многодетных, опекаемых и малообеспеченных семей. 2. Участие в работе МО классных руководителей. 3. Подготовка родительских собраний. 4. Участие в районных конкурсах и акциях. 5. Подготовка классных часов, КТД.
Нравственное воспитание	1. Тематические классные часы: 1кл. – Учимся дружить (ролевая игра) 2 кл. – Что такое дружба? 3 кл. – Мое хобби (фестиваль) 4 кл. – Секреты волшебницы речи (творческая игра) 2. Праздник по окончанию 1 четверти в 1 кл. – «Мы стали школьниками». 3. Праздник «Я – четвероклассник. (портрет четвероклассника)».
Трудовое воспитание	1. Изготовление поздравлений ко Дню пожилого человека. 2. Изготовление цветов, для возложения к памятному знаку.
Воспитание ЗОЖ	Тематические классные часы: 1кл.- Режим дня 2 кл. – Режим дня и здоровье 3 - 4 кл. – Откуда берутся болезни? (профилактика инфекционных и вирусных заболеваний)
Экологическое воспитание	1. Создание детского объединения экологической направленности. 2. Мероприятия, посвященные птице 2011 года – белой трясогузке.
Эстетическое воспитание	1. КТД День учителя. 2. Участие в концерте к Дню пожилого человека
Библиотечные уроки	1 кл. – Знакомство с библиотекой (экскурсия). 2 кл. – Как обращаться с книгой. 3 кл. – Как читать книги. 4 кл. – Справочная литература.
Диагностика	Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Месяц	Ноябрь
Направления	Работа с учащимися	Работа с родителями	Работа классных руководителей
Гражданское воспитание	1. Тематические классные часы: 1кл. – Что в имени тебе моем. 2 кл. – Моя семья и я. История возникновения моей фамилии 3 кл. – Традиции моей семьи 4 кл. – Наши деды и прадеды. Моя родословная. 2. Мероприятия, посвященные дню рождения .	1. Индивидуальные консультации по вопросам воспитания и обучения 2. Участие родителей в организации досуга детей. 3. Посещение семей по мере необходимости.	1. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости 2. Организация занятости детей в каникулярное время 3. Заседание МО учителей начальных классов 4. Участие в районных конкурсах и акциях. 5. Составление актов по результатам посещения семей. 6. Подготовка классных часов, КТД.
Нравственное воспитание	1. Праздничная программа «Милой маме посвящается…» (1 – 4 кл.) 2. Тематические классные часы: 1кл. – Что такое хорошо и что такое плохо? 2 кл. – Уважая себя, уважайте других (беседа - диспут). 3 кл. – Настоящий друг – какой он.? 4 кл. – Сила моего слова.
Трудовое воспитание	1. Операция «Покорми птиц зимой», изготовление кормушек из бросового материала. 2. Операция «Подарок маме своими руками»
Воспитание ЗОЖ	Тематические классные часы: 1- 4 кл. – Правила поведения на воде в осенне-зимний период.
Экологическое воспитание	1. Сбор участников детского объединения экологической направленности. 2. Экскурсия в Кандалакшский заповедник.
Эстетическое воспитание	1. Участие в концерте, посвященному Дню Матери.
Диагностика	1. Социометрия (изучение межличностных отношений)

Месяц	Декабрь
Направления	Работа с учащимися	Работа с родителями	Работа классных руководителей
Гражданское воспитание	Единый классный час: 1 – 4 кл. – Я – гражданин России.	1. Индивидуальные консультации по вопросам воспитания и обучения 2. Родительские собрания по итогам полугодия. 3. Участие родителей в организации досуга детей. 4. Заседание родительского комитета. 5. Посещение семей по мере необходимости.	1. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости 2. Заседание МО учителей начальных классов 3. Участие в работе МО классных руководителей. 4. Подготовка к родительским собраниям. 5. Организация занятости детей в каникулярное время 6. Участие в районных конкурсах и акциях 7. Составление актов по результатам посещения семей. 8. Подготовка классных часов, КТД. 9. Посещение уроков в собственном классе (физкультура, музыка, английский язык).
Нравственное воспитание	Тематические классные часы: 1кл. – Культурный человек – кто он? 2 кл. – О честности. 3 кл. – О хитрости и неблагодарности. 4 кл. – Скромность украшает человека.
Трудовое воспитание	1. Подготовка к Новогодним праздникам. Работа в «Мастерской Деда Мороза»
Воспитание ЗОЖ	1. Тематические классные часы: 1кл.- Вредные привычки. 2 кл. – Вредные привычки (Телевизор и реклама) 3 кл. – Вредные привычки (Мой компьютер) 4 кл. - Вредные привычки (табак, алкоголь, токсичные вещества)
Экологическое воспитание	1. Операция «Покорми птиц зимой» 2. Акция «Спасите елочку» 3. Мероприятия «2011 год – год леса» 3. Сбор участников детского объединения экологической направленности.
Эстетическое воспитание	1. КТД «Здравствуй, Новый год!» 2. Тематические классные часы: 1кл. – Кто такой Дед Мороз? 2 кл. – Зимние праздники. 3 кл. – Новогодние традиции. 4 кл. – Новый год в разных странах.
Диагностика	Анкетирование «Вредные привычки или здоровый образ жизни»

Месяц	Январь
Направления	Работа с учащимися	Работа с родителями	Работа классных руководителей
Гражданское воспитание	1. Тематические классные часы: 1кл. – Я и мои родители 2 кл. – Поселок у Белого Моря 3 кл. – Имена героев на улицах Кандалакши. 4 кл. - Мурманская область – моя малая Родина.	1. Индивидуальные консультации по вопросам воспитания и обучения 2. Посещение семей по мере необходимости. 3. Участие родителей в организации досуга детей	1. Планирование воспитательной работы на II полугодие 2. Составление актов по результатам посещения семей. 3. Участие в районных конкурсах и акциях 4. Подготовка классных часов, КТД.
Нравственное воспитание	1. Тематические классные часы: 1кл. – Мы все такие разные, и этим мы прекрасные. 2 кл. – Кто такие «Нехочухи». 3 кл. – Если ты соврал… 4 кл. – Душевность и бездушность.
Трудовое воспитание	1. «Мы сами своими руками» (выставка работ, сделанных совместно с родителями)
Воспитание ЗОЖ	1. «Папа, мама, я – спортивная семья».
Экологическое воспитание	1. Операция «Покорми птиц зимой» 2. Сбор участников детского объединения экологической направленности. 3. Поездка в Лапландский заповедник.
Эстетическое воспитание	КТД «Рождественские колядки»
Библиотечные уроки	1 – 4 кл. – Знакомство с творчеством О. Бундура.
Диагностика	Педагогическое наблюдение

Месяц	Февраль
Направления	Работа с учащимися	Работа с родителями	Работа классных руководителей
Гражданское воспитание	1. Уроки мужества, посвященные Дню Защитника Отечества. 2. Смотр строя и песни.	1. Индивидуальные консультации по вопросам воспитания и обучения 2. Участие родителей в конкурсно - развлекательной программе «Веселые старты» 3. Посещение многодетных и малообеспеченных семей по мере необходимости.	1. Подготовка к школьным и районным мероприятиям, посвященным Дню защитника Отечества 2. Организация занятости детей в каникулярное время 3. Участие в районных конкурсах и акциях 4. Подготовка классных часов, КТД. 5. Составление актов по результатам посещения семей.
Нравственное воспитание	Тематические классные часы: 1кл. – Культура взаимоотношений между девочками и мальчиками 2 кл. – Что такое конфликт 3 кл. – Я могу, я умею! 4 кл. – На чем основано взаимопонимание
Трудовое воспитание	1. Операция «Подарок папе, дедушке своими руками»
Воспитание ЗОЖ	1. Веселые старты 2. Тематические классные часы: 1кл.- Откуда берутся грязнули 2 кл. – Чистота - залог здоровья (что значит быть опрятным) 3 кл. – Гигиена тела. Не только платье красит человека 4 кл. - Уроки Золушки
Экологическое воспитание	1. Операция «Покорми птиц зимой». 2. Сбор участников детского объединения экологической направленности.
Эстетическое воспитание	Классные вечера, посвященные Дню Защитника Отечества.
Диагностика	Анкета «Культура взаимоотношений»

Месяц	Март
Направления	Работа с учащимися	Работа с родителями	Работа классных руководителей
Гражданское воспитание	Тематические классные часы: 1кл. – Права детенышей. 2 кл. – Закон для нас. Закон внутри нас 3 кл. – Я придерживаюсь правил 4 кл. – Дети под защитой государства	1. Тематические родительские собрания 2. Индивидуальные консультации по вопросам воспитания и обучения 3. Посещение семей по мере необходимости. 4. Заседание родительского комитета.	1. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости за 3 четверть. 2. Организация занятости детей в каникулярное время 3. Заседание МО учителей начальных классов 4. Участие в работе МО классных руководителей. 6. Участие в районных конкурсах и акциях 7. Составление актов по результатам посещения семей. 8. Подготовка классных часов, КТД.
Нравственное воспитание	Тематические классные часы, посвященные международному женскому дню.
Трудовое воспитание	1. Операция «Подарок маме своими руками»
Воспитание ЗОЖ	1. Тематические классные часы, конкурс рисунков по пожарной безопасности. 2. Соревнования «Лыжня зовет!» 3. Экскурсия в пожарную часть 3-4 кл. 4. Беседы в рамках всемирного Дня борьбы с туберкулезом.
Экологическое воспитание	1.Сбор участников детского объединения экологической направленности. 2. Декада экологических знаний. 3. Тематические классные часы: 1кл. – Пернатые друзья 2 кл. – День птиц 3 кл. – Угроза исчезновения животных. Создание Красной книги 4 кл. – Заочное путешествие по заповедникам Мурманской области
Эстетическое воспитание	1. Экскурсия в краеведческий музей г. Кандалакши 2. Праздничная программа, посвященная 8 марта. 3. Праздник в 1 классе «Прощание с азбукой».
Библиотечные уроки	Знакомство с периодической печатью, художественной литературой, ЦОР, посвященных 8 марта.
Диагностика	Анкета «Школьная мотивация»

Месяц	Апрель
Направления	Работа с учащимися	Работа с родителями	Работа классных руководителей
Гражданское воспитание	1. Конкурс рисунков «Через тернии к звездам» 2. Тематические классные часы: 1кл. – Я живу на планете Земля 2 кл. – – первооткрыватель космоса 3 кл. – Космическое путешествие 4 кл. – Космонавты нашей страны	1. Индивидуальные консультации по вопросам воспитания и обучения 2. Акция «Папин апрель». 3. Участие родителей в организации досуга детей. 4. Посещение семей по мере необходимости.	1. Классные родительские собрания 2. Участие в районных конкурсах и акциях 3. Составление актов по результатам посещения семей. 4. Подготовка классных часов, КТД. 5. Посещение уроков в собственном классе (физкультура, музыка, английский язык).
Нравственное воспитание	Тематические классные часы: 1кл.- Как вести себя за столом 2 кл. – Как вести себя в гостях 3 кл. – Как вести себя в транспорте и на улице 4 кл. - Как вести себя в театре, кино
Трудовое воспитание	1. Тематические классные часы: 1кл. – Все профессии нужны, все профессии важны 2 кл. – «У кого мастерок, у кого молоток» - о рабочих инструментах 3 кл. – «Русские умельцы» - о мастерах народного творчества 4 кл. – Путешествие в мир профессий
Воспитание ЗОЖ	1. Всемирный день здоровья 2. Тематические классные часы: 1 кл.- 4кл. – Основные правила безопасного поведения на водоеме 3. День защиты детей (игра-путешествие)
Экологическое воспитание	Сбор участников детского объединения экологической направленности.
Эстетическое воспитание	Конкурс чтецов в рамках акции «Папин апрель».
Библиотечные уроки	Подготовка и проведение читательской конференции.
Диагностика	1. Методика изучения удовлетворенности учащихся и родителей школьной жизнью 2. Социометрия (изучение межличностных отношений)

Месяц	Май
Направления	Работа с учащимися	Работа с родителями	Работа классных руководителей
Гражданское воспитание	1. Митинг, посвященный 9 Мая 2. Конкурсы рисунков: «Война глазами детей» 3. Уроки мужества, посвященные Дню Великой Победы.	1. Индивидуальные консультации по вопросам воспитания и обучения 2. Поощрение родителей за хорошее воспитание детей и активную помощь школе 3. Участие родителей в организации досуга детей 4. Заседание родительского комитета.	1. Анализ воспитательной работы в классе, отчеты. 2. Помощь в организации летнего отдыха 3. Статистический анализ итоговой успеваемости 4. Оформление классных журналов, личных дел учащихся, подготовка похвальных грамот и благодарственных писем учащимся и родителям по итогам года 5. Участие в районных конкурсах и акциях. 6. Подготовка классных часов, КТД.
Нравственное воспитание	Акция «Поздравь ветерана».
Трудовое воспитание	1. Трудовой десант по благоустройству памятного знака. 2. Изготовление цветов, для возложения к памятному знаку. 3. Изготовление поздравительных открыток ветеранам.
Воспитание ЗОЖ	Тематические классные часы: 1кл.- Осторожно: светофор! 2 кл. – Этого делать нельзя (правила поведения на улицах и дорогах) 3 кл. – Правила дорожного поведения (опасные "зоны" на улице) 4 кл. - Правила на всю жизнь (причины дорожно-транспортного травматизма)
Экологическое воспитание	Сбор участников детского объединения экологической направленности.
Эстетическое воспитание	1. Линейка «Последний звонок». 2. Фестиваль «Мои достижения». 2. Праздник «До свидания, мой первый учитель!»
Диагностика	1. Диагностика уровня воспитанности учащихся 2. Анкета «Летний отдых»