Адрес публикации:
http://*****
Тестовые технологии на уроках русского языка
как один из видов контроля знаний обучающихся
Учитель русского языка и литературы
МОУ Куриловской школы
2011 г.
Основным звеном образовательного процесса является контроль знаний, умений и навыков обучающихся, от организации которого зависит результат обучения. На современном уроке широкое распространение в практике учителей получает система контроля с использованием тестовых технологий.
В последнее время появилось достаточное количество методической литературы с готовыми тестами. Так как такие тесты не учитывают индивидуальные особенности обучающихся конкретного класса, приходится составлять тесты самой. На первом этапе при работе над тестом анализирую программное содержание по предмету, затем – составляю план теста. После этого подбираю и составляю задания.
При составлении тестовых заданий обязательно учитываю следующее:
1. задания теста по содержанию должны быть такие, чтобы знающий ученик выполнил сразу;
2. формулировка задания должна без двусмысленности понимания;
3. главное слово в задании должно стоять первым;
4. задания могут формулироваться не в виде вопросительного предложения, а в форме незавершённого ответа;
5. задания должны быть краткие, без лишних слов;
6. желательно, чтобы только один ответ был правильным.
Тесты провожу входные, итоговые, контрольные, промежуточные, текущие, тренировочные. Использую тестовые задания практически на любом этапе урока русского языка или литературы, при изучении любой темы, на любой ступени обучения.
В своей работе использую следующие виды тестовых заданий:
1. Задания закрытые - с выбором ответов (Например: Укажите, в каком слове следует писать НН: а) стриже..ые волосы; б) подстриже..ые волосы; в) нестриже..ые волосы).
2. Задания открытые - предполагают самостоятельный поиск правильного ответа (Например: Однородными называются члены предложения, которые ________________________).
Тесты разной степени сложности составляю по одному и тому же учебному материалу, т. е. дифференцирую по уровню сложности: это позволяет мне осуществлять индивидуальный подход к ученикам. Использование тестов на уроках помогает слабым ученикам поверить в свои знания, поверить в то, что всё у них получится, проявить себя на уровне своих возможностей. Я пришла к выводу, что качество знаний при тестовом контроле у учеников со слабой подготовкой выше, чем при другом контроле.
Правильно составленные тестовые задания, умелое их применение на уроке, без сомнения, приучают обучающихся к логике мышления, творческой работе, вырабатывают внимательность, вызывают интерес у учеников. Школьники учатся рассуждать, сопоставлять, анализировать, самостоятельно добывать знания.
Тестовый контроль также осуществляю с применением компьютерных технологий, благодаря чему получается быстрее и объективнее выявить и оценить знания обучающихся. При проведении компьютерных тестов каждый ученик, ответив самостоятельно на задания, получает на экране результат своего ответа. Обучающийся видит, что отметка не зависит от желания учителя, а происходит оценивание его реальных знаний и умений.
Создавать электронные тесты можно в разных программах конструкторов теста, например: Универсальный тест http://winsoft. *****, TestSystem v2.0 http://study. online. /program/ts2.0_light. exe и др.
ФИО |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Класс |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вопрос | Ответ |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Укажите вид связи в словосочетании НАВЕРНЯКА УЗНАЕМ. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Укажите вид связи в словосочетании КРАТКОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Укажите вид связи в словосочетании СПРОСИТЬ У ДРУГА |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Укажите вид связи в словосочетании НАЙТИ КНИГУ |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Укажите вид связи в словосочетании ГОВОРИТЬ БЫСТРО |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Укажите вид связи в словосочетании В ИНТЕРЕСНОЙ КНИГЕ |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Укажите вид связи в словосочетании О МОИХ УСПЕХАХ |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Укажите вид связи в словосочетании ПОТЕРЯЛ БИЛЕТ |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Укажите вид связи в словосочетании ПРОТИВОЯДИЕ ПОШЛОСТИ |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Укажите вид связи в словосочетании ОЧЕНЬ ВПЕЧАТЛИТЕЛЕН |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ученику надо выбрать ответ из трех предложенных:
Результаты теста |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Правильные ответы: |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Допущенные ошибки: |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тестовые технологии становятся одной из перспективных форм контроля знаний обучающихся. Во-первых, это оперативная, объективная проверка уровня знаний учеников, которая помогает своевременно ликвидировать пробелы в усвоении материала. Во-вторых, проверка результатов тестирования занимает меньше времени по сравнению с другими видами контроля. В-третьих, ученики получают возможность самостоятельно проверить свои знания, что повышает их интерес к предмету.
Тестовые технологии применяю в едином комплексе с традиционными способами проверки знаний, умений и навыков обучающихся, так как тестирование сопровождается определёнными недостатками: иногда ученики выбирают ответ наугад, из-за чего невозможно проследить их логику в ответе и выявить уровень усвоенных знаний. И, конечно же, результаты обучения будут тогда, когда тестовые технологии в учебном процессе будут применяться системно, а не эпизодически.
Литература
1. Аванесов проблемы тестового контроля. - М., 1994.
2. Аванесов тестовых заданий. - М., 2002.
3. Кадневский тестов. - М., 2004.
4. Справочное руководство по конструированию тестов. - Киев, 1994.
5. Майоров школьных достижений: конструирование, проведение, использование. - СПб., 1997.
6. Майоров и практика создания тестов для системы образования: Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования. – М., 2002.
7. , Хлебников тестирование как измерение. Ч.1. – М., 2002.
8. Челышкова и практика конструирования педагогических тестов. Учебное пособие. – М., 2002.
9. Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность. - М.,1997.
