Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени "
«УТВЕРЖДАЮ»
Ректор
МГГУ им.
____________
«29» января 2013 г.
Программа вступительных испытаний
для поступающих в магистратуру по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Магистерские программы:
«Управление в образовании»
Москва-2013 г.
1. Аннотация программы
Программа предполагает углубленную подготовку в области психолого-педагогического сопровождения общего, профессионального образования. В рамках данного направления предполагается расширение теоретических, практических и методологических знаний, формулирование умений и навыков индивидуальной и групповой работы педагогами, менеджерами. Ориентирована на подготовку специалистов, способных осуществлять управленческую, научно-педагогическую деятельность и оказывать психолого-педагогическую помощь в образовательных и научных учреждениях различного типа.
Программа «Управление в образовании» содержит следующие дисциплины:
· «Философия образования и науки»,
· «Иностранный язык»,
· «Методология и методы организации научного исследования»,
· «Проектирование и экспертиза образовательных систем»,
· «Маркетинг в образовании»
· «Управление образовательными системами»
Программа включает в себя общенаучный, профессиональный цикл, производственную и научно - исследовательскую практику и работу, итоговую аттестацию в виде защиты магистерской диссертации
Научно-исследовательская и психолого-педагогическая часть программы включает в себя самые современные практики в различных типах образовательных учреждений, умение управлять образовательными учреждениями, психолого-педагогическое проектирование. Подготовка магистерской диссертации подразумевает осуществление собственного проекта или участие в масштабном проекте, который разрабатывается и выполняется в МГГУ им. или в сотрудничающих с университетом организациях.
Руководителями магистерской программы «Психолого-педагогического образования » являются:
– декан педагогического факультета, заведующая кафедрой теории и методики дошкольного образования, доктор педагогических наук, профессор, отличник просвещения СССР, почетный работник высшего профессионального образования, член ученого совета университета, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования.
– заведующий кафедрой педагогики и психологии доктор педагогических наук, профессор, почетный работник высшего профессионального образования России, отличник просвещения СССР, отличник народного образования.
Положение о вступительных испытаниях
2. Форма проведения вступительных испытаний для зачисления на программу подготовки магистра по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование».
Вступительное испытание по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование» состоит из экзамена в форме теста и эссе профессиональной направленности. Программа разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по направлению 050703 «Педагогика и психология», предъявляемыми к уровню подготовки необходимой для освоения специализированной программы 050703М подготовки магистра.
Правом на участие для обучения пользуются лица, успешно завершившие обучения по программам бакалавриата, а так же лица, имеющие диплом специалиста любого профиля.
Срок обучения в магистратуре составляет: очная-2 года, заочная-2,5 года
Прием документов в магистратуру проводится с 1 июня по 17 августа 2012 года.
Абитуриенты, успешно прошедшие вступительное испытание, но не набравшие проходной бал, могут быть зачислены по договору на количество отведенных мест.
Абитуриенты, не явившиеся на первое вступительное испытание в форме теста в назначенное по расписанию время без уважительной причины или получившие не удовлетворительную оценку, к дальнейшим вступительным испытаниям не допускаются.
Зачисление абитуриентов, набравших необходимое количество балов на вступительных испытаниях проводится центральный приемной комиссией МГГУ им. по представлению приемной комиссии педагогического факультета.
Зачисление абитуриентов, поступающих на договорной основе, проводится после оплаты и предъявление квитанции об оплате в приемную комиссию.
3. Цели и задачи вступительного эссе
Цель вступительного испытания является определение потенциальных возможностей для получения избранной профессии. Абитуриент должен владеть знаниями в области психологии управления, маркетинга и менеджмента, знать основные документы по модернизации образования России, формулировать свою профессиональную позицию в области развития образования.
Основные задачи:
· выяснить мотивы поступления и определить область научно-практических научно-исследовательских интересов абитуриента;
· оценить потенциал возможности абитуриента, обеспечивающие усвоение и развитие компетенций магистра;
· проверить базовые знания, предъявляемых к абитуриенту данной программы;
· владеть знаниями о современном состоянии образования и перспективах его развития;
· выявить личную позицию и умения сформулировать область предполагаемого научного исследования.
4. Программа вступительного теста или эссе (экзамена) по магистерскому направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование».
«Управление в образовании»
Программа включает следующие модули
· Теоретическая психология и педагогика
Раздел 1 Психология как самостоятельная наука
Психология как наука. Предмет психологии. Методы психологии. Этапы становления психологии. Основные психологические теории и их взаимосвязь. Теория деятельности. Проблема личности в психологии. Когнитивная психология. Эмоции и чувства. Воля и произвольность. Познание и отражение. Ощущение и восприятие. Мышление. Память. Внимание. Методы исследования познавательных процессов.
Раздел 2 Педагогика как самостоятельная наука
Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Связь педагогики с другими науками. Научные исследования в педагогике, их основные характеристики. Методы и логика педагогических исследований.
Раздел 3 Методология и методы психолого-педагогических исследований
Общие представления о методологии науки. Основные категории психологии и педагогики. Классификация методов исследования. Исследование и диагностика. Методы статистической обработки данных. Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований. Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогического исследовании. Обработка, анализ и интерпретация результатов исследования. Составление заключения и практических рекомендаций на основе исследовательских данных. Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования.
Раздел 4 Основы социальной психологии
Предмет и методы социальной психологии, основные области исследования, краткий исторический очерк. Психология общения. Содержание, цели и средства общения. Формы, функции, виды и уровни общения. Основные закономерности общения. Воздействие в процессе общения. Конфликт, функции, структура и динамика конфликта. Методы разрешения конфликтов. Малая группа: основные параметры и структуры. Групповая совместимость, групповая сплоченность, принятие группового решения, эффективность групповой деятельности. Феномены межгруппового взаимодействия. Механизмы развития группы, проблема группового давления, конформизм. Модели развития групп. Управление малой группой. Феномены больших социальных групп. Проблема группового сознания. Психология массовидных явлений. Социально-психологическая характеристика личности. Понятие гендерной роли. Идеалы. Социализация и адаптация. Социальные установки личности. Социально-психологическая диагностика и прогнозирование социального поведения человека.
Раздел 5 Основы социальной педагогики
Социальная педагогика как отрасль знания, исследующая социализацию в контексте воспитания и социальное воспитание в контексте социализации. Социализация: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы. Человек как объект, субъект и жертва социализации. Воспитание как институт социализации: виды воспитания; системы воспитания; воспитательные организации. Социализированность, воспитанность. Социально–педагогическая виктимология. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи в воспитательных организациях. Принципы социального воспитания. Организация взаимодействия (межличностного, группового, межгруппового, массового), быта и жизнедеятельности в воспитательных организациях. Личностный, возрастной, гендерный, дифференцированный, индивидуальный подходы в социальном воспитании. Особенности содержания, форм и методов социального воспитания в школе, загородном лагере, учреждениях дополнительного образования и других воспитательных организациях.
ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
для ВСТУПИТЕЛЬНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
в магистратуру по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование».
«Управление в образовании»
Инструкция: Из предложенных вариантов ответа выберите один правильный ответ. Обведите в бланке ответов букву, соответствующую варианту правильного ответа.
Правильный ответ: 3.
№ | Содержание вопроса | Ключ (правильный ответ-номер столбца с правильным ответом) | Ответ 1 | Ответ 2 | Ответ 3 |
1. | Назовите отрасль психологии, занимающуюся исследованием психологических особенностей и закономерностей процессов обучения и воспитания | 3 | общая психология | возрастная психология |
Рекомендуемая литература.
1. Крысько в схемах и таблицах. –М., 2003.
2. Леонтьев по пситхологии. М., Смысл-Академия, 20
3. . Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».-М., 2010.
4. Модернизация Российского образования. Сборник научных трудов. – Волгоград, 2007.
5. Подласный . М., Высшее образование, 20
Программа утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии от 20 января 2012 г., Протокол № 7
