Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида «Белочка» с приоритетным осуществлением деятельности по позновательно-речевому развитию детей
п. г.т. Федоровский Сургутский район
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Образовательная деятельность
с детьми старшего дошкольного возраста познавательного цикла
Тема: Что такое космос?
воспитатель
п. г.т. Федоровский, Сургутский район, ХМАО – Югра
2013 год
Цель: обобщение представлений о космосе, солнечной системе.
Задачи:
Образовательные -
1.Уточнить и систематизировать у детей полученные знания, элементарные представления о космосе, солнечной системе.
2. Закрепить название планет, их последовательное расположение от Солнца, размеры, и некоторые особенности.
3. Учить детей давать полные ответы на вопросы воспитателя
4. Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу
Развивающие -
1. Развивать поисково-исследовательскую деятельность: с помощью опыта определить, почему на Земле происходит смена дня и ночи, и годовое вращение планет вокруг Солнца.
2. Учить детей продумывать содержание рисунка, учить передавать характерные особенности планет. Развивать творческие способности и фантазию.
3. Развивать двигательно-игровую активность; побуждать к импровизации игровых движений.
4. Развивать память, зрительное и слуховое внимание, мышление, любознательность.
Воспитательные
1. Воспитывать интерес к космосу.
2. Воспитывать у детей умение слушать и слышать друг друга, желание прийти на помощь
Задачи интегрируемых образовательных областей:
Образовательная область «Коммуникация»: пополнить и активизировать словарный запас детей, развивать речевую активность, связную монологическую и диалогическую речь, учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Образовательная область «Социализация»: развивать инициативу, организаторские способности. Воспитывать умение действовать в команде. Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
Образовательная область «Художественное творчество»: Совершенствовать умение изображать предметы по памяти. Развивать способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Образовательная область «Здоровье»: Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях.
Словарная работа: активизация словаря - космос, солнечная система, планета, орбита, космический корабль, спутник, Полярная звезда, Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Плутон, Сатурн, Уран, Нептун.
Методы Словесный, наглядно-демонстрационный, игровой, практический.
Приёмы Поисково-исследовательская деятельность, игровой прием.
Предварительная работа Рассматривание альбома о космосе и первых космонавтах, беседа «Космос», «Наша вселенная», «Наша планета» конструирование «Космические корабли», чтение книг
Здоровьесберегающие технологии: динамическая пауза, физминутка.
Материалы: модель космического приемника, схема маршрута для путешествия, деревянный напольный конструктор, оборудование для опыта (глобус, кусочки пластилина, настольная лампа), шапочки с изображением планет, листы бумаги, цветные карандаши
Аппаратное обеспечение: магнитофон, мультимедийный экран, проектор.
Программное обеспечение: аудиопрезентация с планетами, MS PowerPoint. аудиосопровождение AngeLinght композиция «Космическая колыбель» (2000).
Реализация Федеральных государственных требований: интеграция полученных умений и навыков каждого воспитанника через образовательные области «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация»,«Здоровье» использование игровой образовательной ситуации на протяжении всего мероприятия, внедрение развивающих технологий в работу с детьми.
Образовательные ресурсы: основная общеобразовательная Программа «От рождения до школы» , , .
Интернет ресурсы:
1. http://*****/
2http://do. *****
3http://rudocs.
4http://www. kosmir. info
Ход:
Вводная часть.
1. Организационный момент:
-Ребята смотрите наш космический приемник принял сигнал бедствия: «Всем кто нас слышит! Наш корабль пересекал солнечную систему! Произошел сбой в работе двигателей и нам пришлось приземлится на какую то планету! Помогите узнать, что это за планета!»
-Ребята как вы думаете, кто мог прислать это сообщение? (предположения детей)
- А на какой планете мог приземлиться корабль?
2. Знакомство с темой непосредственно образовательной деятельности
-Давайте вспомним, сколько планет в солнечной системе. (9)
- А как вы думаете, может быть те, кто прислал нам сообщение, ошиблись и потерпели крушение они на одной из звезд нашей системы? (нет, потому что звезды - это огромные раскаленные шары, которые состоят из газа)
-Правильно. Все звезды разные белого и голубого цвета – они самые горячие; если звезды менее горячие, то они желтого или оранжевого цвета, а наименее горячие звезды – красного цвета
- А какая из звезд находится всех ближе к Земле? (Солнце).
_ Основная часть:
З. Игровая обучающая ситуация «Подготовка к космическому путешествию», постановка и решение проблемной ситуации
-Ну как же нам помочь тем кто прислал сообщение? (предложения детей)
- Давайте отправимся на поиски тех, кто просит нас о помощи? Что сначала нужно сделать? (построить космический корабль).
4 Продуктивная деятельность
- Чтобы нам полет устроить
Надо всем ракеты строить
(постройка космического корабля из напольного конструктора)
- Ну вот, ракета готова, а вы готовы отправиться в полет? Давайте проверим.
Космонавтом чтобы стать,
Надо многое узнать,
Быть проворным и умелым,
Очень ловким, очень смелым.
4 Двигательная пауза.
Все в колонну становись!
Подготовка к полету – начнись!
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (потягивание рук вверх)
А внизу леса, поля-
Расстилается земля. (низкий наклон вперед, руки разводят в стороны)
-Отлично! Все к полету готовы.
-Но перед тем как отправиться в полет, мы должны определить маршрут (обращает внимание детей на карту-схему). На схеме – названия планет. Мы не должны не одну не пропустить. ( рассматривание плана путешествия)
Итак, маршрут определен. Занимаем места в ракете.
-Закрываем глаза и начинаем отсчет: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, пуск – к планетам начинаем путь!
(включается космическая музыка, открывается панно с изображением космоса, или слайды).
- Ребята, слышите, опять передают сигнал! «Внимание! Говорит потерпевший крушение корабль. Обследуем планету! Здесь очень темно и холодно!»
-Ну и сообщение. Как же нам узнать на какой планете они находятся? (предположения детей). Когда на нашей планете бывает темно? (ночью ) Может быть и на той планете тоже сейчас ночь?. А вы ребята знаете, почему на Земле происходит смена дня и ночи?
-Чтобы вы поняли, как день меняет ночь, проделаем следующий опыт.
5 Исследовательская деятельность.
Для этого нам понадобится макет планеты Земля – глобус и настольная лампа и два кусочка пластилина – белый и красный. Горящая лампочка у нас будет Солнце, а пластилин будут изображать дома. Эти кусочки, т. е. «дома» мы прикрепим на противоположные стороны нашей планеты. Итак.. половина земного шара освещена, половина – тёмная. В белом доме сейчас день, а в красном – ночь в самом разгаре, там все спят. Повернём планету так, чтобы белый дом скрылся в тени, а красный появился на свету, здесь наступило утро. Какое время суток наступило в белом домике? Вечер. Наша планета не стоит на месте, она постоянно вращается вокруг своей оси, и вот она ещё повернулась: в красном домике день в самом разгаре, а в белом? Ночь. Повернём ещё нашу планету. Что мы видим? Какое время суток наступило в красном домике? Вечер. В белом доме? Утро. Вот так наша планета Земля сделала один полный оборот вокруг своей оси. Сделаем вывод: чему равен один оборот Земли вокруг своей оси? Он равен суткам, правильно. Сколько частей в сутках? (четыре: утро, день, вечер, ночь.)
- На других планетах тоже также происходит смена дня и ночи. Мы подлетаем к одной из планет. (показ на слайде)
Ситуативная беседа
-Кто знает, как называется эта оранжевая планета? (Венера)
- Венеру называют планетой бурь, там бушуют ветры, сверкают молнии и очень жарко,. Как вы думаете мог инопланетный корабль приземлится здесь ( нет в сообщении сказано что на планете холодно и про молнии не говорится).
- А вот и следующее сообщение: «Продолжаем исследовать планету. Стало светло но по прежнему холодно.»
-Ребята, а на нашей планете, когда бывает холодно? (зимой). А вы знаете, как происходит смена времени года?
Все планеты вращаются вокруг Солнца. Время, за которое они совершают полный круг вокруг Солнца, называется….Правильно, «год». Путь вокруг Солнца у всех планет разный, почему? Чем ближе к Солнцу находится планета, тем её дорога вокруг него короче, чем дальше находится планета от Солнца, тем дорога её будет длиннее.
6 Игра «Солнечная система»
Давайте представим, что мы с вами планеты. Выберите себе планету по желанию (дети выбирают шапочки, которые изображают планеты). Я буду Солнцем. Каждая из планет обойдёт вокруг Солнца. Чем дальше планета расположена от солнца, тем больше времени проходить между сменами времен года
-На Земле год продолжается, кто знает, сколько суток? (365) или сколько месяцев? (12). В течение этого времени наступают разные времена года. Назовите их.
-Дело в том, что Земля проходит вокруг солнца под наклоном. Это положение сохраняется круглый год, а ось Земли всегда направлена в одну точку — на Полярную звезду. Поэтому в разное время года Земля по-разному подставляет солнечным лучам свою поверхность. Когда солнечные лучи падают прямо, Солнце жарче. Если же лучи Солнца падают на земную поверхность под углом, то они греют землю слабее. В течение года разные части Земли находятся под разным углом напротив Солнца, одни части земного шара находятся прямо напротив солнца, в то время как другие части находятся под большим углом. Когда одно полушарие повернуто к Солнцу, и прямые лучи падают на поверхность Земли там — лето, а на другом полушарии — зима. Посмотрите на картинку, чтобы увидеть наглядный пример. Пока Земля вертится, через каждые 3 месяца происходит смена времён года. Земля пробежит полный круг вокруг Солнца и начнётся новый следующий год.
- А вот и следующая планета (показ слайда)
-Маленькая зеленая планета, расположена ближе всех к Солнцу. Кто знает, как она называется? (Меркурий)
- Это самая быстрая планета Солнечной системы, её поверхность покрыта кратерами, почти нет ни воздуха, ни воды, днём очень жарко, ночью – очень холодно, это самая жаркая планета Солнечной системы. Как вы думаете, мог корабль здесь приземлится? (нет в сообщении сказано, что настал день, а теплее не стало).
-Ребята, а вы знаете, что самые холодные планеты это те, которые дальше всех от Солнца. Кто знает, как они называются? (Уран Нептун, Плутон). Давайте полетим к этим планетам и там поищем.
-А что бы не скучно было лететь, давайте поиграем в игру «Космические фигуры».
7 Игра «Космические фигуры»
В космосе все невесомое, вы будите летать в невесомости под музыку, как только музыка остановится, вы должны замереть, изобразив любую космическую фигуру.
-А вот и новое сообщение: «Изучили поверхность планеты: все покрыто красным песком есть горы и кратеры».
- Приближаемся к планете Уран. Посмотрите, какого красивого бирюзового цвета она. Её называют Ледяным гигантом. Как вы думаете почему? (предположения детей). Она состоит из льда и горных пород, и размером больше чем Земля. У Урана 27 спутников.
Уран – лежебока и встать ему лень.
Подняться планете не в мочь,
Сорокалетие длится там день,
Сорокалетие ночь
Как вы думаете нам с этой планеты посылали сигнал бедствия? (нет на планете где потерпел крушение корабль был песок а Уран состоит из льда и камней )
-Давайте обследуем еще одного «ледяного гиганта». (показ слайда). Кто знает, как называется эта синяя планета? (Нептун). Это самая медленная планета Солнечной системы. Она тоже состоит из льдов и горных пород и имеет 13 спутников, один из которых в два раза больше Луны,
-Вот еще сообщение: «Закончили расшифровку бортового компьютера. При подлете к неизвестной планете были замечены 2 спутника»
-А кто знает, что такое спутник? Это небольшие по размеру небесные тела, которые вращаются вокруг планеты. А у Земли есть спутник? (есть - Луна)
-Как вы думаете, а Нептун может быть той планетой, которую мы ищем? (нет у Нептуна 13 спутников, а у неизвестной планеты 2)
-А самая далекая планета – Плутон (коричневая) планета находится дальше всех от Солнца. состоит в основном из горных пород и льда имеет 4 спутника. Может ли она быть той планетой, которую мы ищем? (ответы детей)
-Кто сосчитает, сколько нам еще нужно исследовать планет?
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз … Меркурий,
Два … Венера,
Три … Земля,
Четыре … Марс.
Пять … Юпитер,
Шесть … Сатурн,
Семь … Уран,
За ним … Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
- На каких планетах мы еще не искали? (Сатурн, Юпитер, Марс, Земля)
-Предстоит не легкий путь.
Нужно сил набраться
Зарядкой позаниматься.
8 Физ. минутка
Мы зарядку делать будем.
Мы руками быстро крутим-
То назад, то вперед,
А потом наоборот (вращение прямых рук назад и вперед)
Наклоняемся пониже.
Ну-ка, руки к полу ближе!
Выпрямились, ноги шире
Тянем спинку, три – четыре (наклоны вперед)
На площадке красный мячик
Выше всех сегодня скачет.
Вместе с мячиком скачу,
До небес достать хочу. (прыжки на месте)
Стоп! Закончилась зарядка.
Вдох и выдох для порядка. (руки вверх – вдох, вниз через стороны – выдох)
-А вот и следующая планета.(показ слайда) Она отличается от всех остальных. Кто её узнал? (Сатурн). Чем она отличается? (имеет кольца, не соприкасающиеся с её поверхностью)
У каждой планеты есть что-то своё,
Что ярче всего отличает её.
Сатурн непременно узнаешь в лицо
Его окружает большое кольцо.
Оно не сплошное, из разных полос.
Учёные вот как решили вопрос:
Когда-то давно там замёрзла вода,
И кольца Сатурна из снега и льда
-Помимо колец планета имеет ещё 10 самостоятельных спутников. Может ли Сатурн быть той планетой на которой находится корабль? Почему? (ответы детей)
Загадывание загадок
- А пока летим к следующей планете я загадаю вам космические загадки
Что за чудная машина
Смело по Луне идет
Вы ее узнали дети
Ну конечно…………луноход.
Когда ты в космосе мой друг
Творятся чудеса вокруг.
Паришь ты - вот так новость
Ведь-это………..невесомость
Он космос покоряет
Ракетой управляет
Отважный смелый астронавт
Зовется просто………….космонавт.
С земли запущен исполин
С людьми летает и один,
И землю облетев не раз,
Он, может, даже видел нас:
Ведь из его окошка –
Земля, как на ладошке (космический корабль).
- Молодцы отгадали загадки. А мы приближаемся к самой большой планете нашей системы. (показ слайда) Кто узнал её? (Юпитер) Юпитер состоит из жидкости и газа, там постоянно гремят сильные грозы, планета имеет 16 спутников.
-Может на этой планете потерпел крушение космический корабль? Почему? (ответы детей)
-Ну что же осталось только 2 планеты, на которых мы не искали. Кто их назовет? (Земля, Марс)
- Давайте вспомним все, что нам известно про планету, на которой потерпел крушение космический корабль (на планете холодно, поверхность покрыта красным песком, есть горы и кратеры, у планеты есть 2 спутника)
Может быть корабль приземлился на нашей планете? (ответы детей)
- Тогда полетели на Марс! А пока летим, я хочу проверить, что вы запомнили о планетах, которые мы посетили.
Загадывание загадок
На этой планете такая жара,
Что там оказаться опасно, друзья. (Меркурий).
А эта планета гордится собой.
Поскольку считается, самой большой. (Юпитер).
Планета кольцами окружена,
И этим отличается она. (Сатурн).
А что за планета голубовато-зеленого цвета?
Сорок лет там длится день
И столько же ночь (Уран).
-Молодцы! А вот по курсу и Марс- красная планета, потому что его поверхность покрыта красным песком, там холодно и дуют ветры сильные, на поверхности есть горы и кратеры. Планета имеет 2 спутника. С этой ли планеты нам посылал сигнал космический корабль?
- Посмотрите внимательно на поверхности планеты какой то предмет.(предположения детей).
-Вот и сообщение: «Помогите! Наш корабль работает на информационном топливе, чем больше он знает о солнечной системе и планете, на которую приземлился тем мощнее двигатели. Нам осталось только узнать, как называется планета, и мы сможем взлететь.»
9 Продуктивная деятельность
- Ребята, а давайте нарисуем то, что мы узнали о планетах и отправим эти рисунки на космический корабль инопланетян.
Дети рисуют рисунки разных планет, подписывают их название. «Отправляем» рисунки в «капсуле» на Марс.
- Сообщение: «Спасибо друзья! Вы нам очень помогли! Мы теперь много знаем о Солнечной системе и можем лететь домой! До свидание!»
Заключительная часть:
- Ну вот и мы тоже теперь можем полететь на свою планету. Давайте вспомним, что мы знаем о Земле? (Земля средняя по размеру планета, она находится не слишком близко к Солнцу. Земля как будто окутана голубоватой дымкой, которая защищает Землю от перегрева или охлаждения, от ударов метеоритов. Земля - единственная в Солнечной системе планета, на которой есть все условия для жизни животных и людей. Что это за условия? (воздух, вода).
Вот и наша Земля!
Вот и наши поля!
Здравствуйте, моря соленые!
Здравствуйте, луга зеленые!
Мы с полета возвратились
И на Землю приземлились!
Идет веселый наш отряд!
И каждый встрече с нами рад!
10. Итог непосредственно образовательной деятельности
- Молодцы ребята, сегодня вы помогли узнать о нашей солнечной системе жителям другой Галактике.
11. Создание ситуации ожидания:
Ну а после долгого полета нужно подкрепиться. Приглашаю вас в космическое кофе подкрепиться соком и фруктами.
( переход к сюжетно – ролевой игре «Кафе») Дети едят фрукты и пьют сок.
-
