ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
АПРОБАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ ФГОС КРАЯ
1. Апробационная площадка (полное наименование образовательного учреждения, адрес, телефон, e-mail): муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Рождественская средняя общеобразовательная школа», Пермский край Карагайский муниципальный район с. Рождественск ул. Мира д.32, 34(297)3-53-81, *****@***ru.
2. ФИО, должность, место работы авторов программы: , директор МБОУ «Рождественская СОШ», , заместитель директора по УВР МБОУ «Рождественская СОШ».
3. Тема апробационной деятельности площадки: «Продуктивные задания при работе с текстом как средство достижения метапредметных результатов».
4. Обоснование актуальности выбранной темы (1-3 предложения):
Актуальность выбора темы обусловлена неутешительными результатами государственной (итоговой) аттестации и мониторинговых обследований качества подготовки учащихся, которые показывают, что ученики лучше решают задачи по готовому образцу, чем задачи, требующие применения умений действовать в нестандартной ситуации, особенно в таких видах деятельности, как понимание и интерпретация текстов, поиск информации, использование естественнонаучных знаний для объяснения реальных явлений. Основная причина этого - отсутствие опыта применения собственных знаний, опыта решения реальных проблем, требующих использования знаний из разных областей.
Ещё одна причина затруднений заключается в непривычной для наших учащихся форме (фрагментарность, избыточность, сочетание разных жанров) и способах (блоковый текст, определённая последовательность, противоречивость) подачи информации. Кроме того, для выполнения заданий школьникам необходимо соотнести разные виды информации, сравнить их с условиями задачи, выбрать главное, отсечь лишнее, самостоятельно воспользоваться имеющимися знаниями и умениями.
5. Предмет(ы) апробации (элементы образовательного процесса, организационно-содержательные механизмы и др.), краткое описание предметов апробации (1-3 предложение):
Возможное решение этой проблемы видится в разработке текстов и продуктивных заданий к ним, а также в формулировке методических рекомендаций по достижению метапредметных результатов, развитию у учащихся УУД, необходимых, прежде всего, для преобразования текстовой информации. Такой подход можно выделить в качестве приоритетного, поскольку работа с текстом составляет основу изучения и освоения любого предмета. При этом понятие «текст» используется в самом широком его значении.
6. Масштаб апробации: количество педагогов; параллели, классы, в которых происходит апробация; количество учащихся, предметы, на которых апробируется стандарт:
Апробация будет проводиться на базе МБОУ «Рождественская СОШ» в 5-6 классах (18 человек), т. к. составленные продуктивные задания по русскому языку, математике, природоведению служат измерительным материалом для итоговой оценки за курс 5 класса. Это необходимая процедура для определения таких основных характеристик, как валидность и надежность инструментария и процедур оценки. В творческих группах по составлению текстов и заданий 12 педагогов.
7. Ожидаемые результаты апробационной деятельности:
В результате работы будет получен опыт разработки интегрированных работ и методических рекомендаций с описанием структуры работы и характеристики заданий, плана интегрированной работы (планируемый результат, проверяемое умение, уровень сложности (базовый или повышенный), тип задания и критерии достижения планируемого результата), оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом.
8. Система оценивания ожидаемых результатов (в форме таблицы):
Ожидаемые результаты | Способы, механизмы предъявления и оценивания ожидаемых результатов |
Умение работать с информацией: сопоставлять, соотносить, искать, конкретизировать, прогнозировать | Каждый учитель-предметник подбирает комплекс заданий для формирования умения работать с информацией, отслеживая уровень сформированности у каждого ученика |
Умение целостного анализа информации | Интегрированная работа состоит из двух частей: текст и тестовые задания по русскому языку, математике и природоведению, по содержанию связанные с текстом. Оценивание проверяемых умений, уровень сложности (базовый или повышенный), тип задания и критерии достижения планируемого результата), оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом |
9. Перечень ожидаемых продуктов апробационной деятельности: методические, дидактические, нормативные, оценочные материалы и т. д.:
Создание электронного банка интегрированных продуктивных заданий по русскому языку, математике, природоведению для учащихся 5 класса к текстам об истории, географическом положении, природе с. Рождественск. Представленная система продуктивных заданий будет ориентирована в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе сформированных знаний и умений, а также универсальных учебных действий.
10. Описание механизмов взаимодействия с родителями и социальным окружением школы при выстраивании программы апробационной деятельности:
Проведение родительских собраний, индивидуальные беседы и консультации с родителями.
11. Описание научно-методического, методического сопровождения апробационной деятельности школы на уровне муниципалитета, региона: с кем школа взаимодействует (учреждение или ФИО руководителя/консультанта, его должность), в каких формах т. д.:
, доцент кафедры методики начального обучения ПГПУ, кандидат педагогических наук. Формы: проведение ПДС, консультации.
12. Аннотация апробационной деятельности (кратко, не более 0,3 стр. для размещения информации на сайте «Центра развития образования Пермского края»):
Коллектив педагогов МБОУ «Рождественкая средняя общеобразовательная школа» работает над созданием электронного банка интегрированных продуктивных заданий для оценки уровня сформированности метапредметных результатов. Каждая интегрированная работа состоит из двух частей: текст и тестовые задания по русскому языку, математике и природоведению, по содержанию связанные с текстом. Будут разработаны методические рекомендации с описанием структуры работы и характеристики заданий, плана интегрированной работы (планируемый результат, проверяемое умение, уровень сложности (базовый или повышенный), тип задания и критерии достижения планируемого результата), оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом.
13. Программа апробационной деятельности на 2 года (не более 2-3 стр., 12 кегль, в форме таблицы, ориентация – альбомная):
Этап реализации программы | Основные действия | Ожидаемые результаты | Способ оценивания | Продукты |
Подготовительный (июнь - сентябрь 2012 года) | 1.Обсуждение на педагогическом совете темы программы деятельности апробационной площадки, разработка программы | Получен опыт разработки программы деятельности апробационной площадки | Экспертиза программы | Протокол педагогического совета, программа деятельности апробационной площадки |
2.Разработка тематики ПДС с педагогами, осуществляющими учебный процесс на первой и второй ступени | Повышение профессиональной компетентности педагогов | Мониторинг эффективности методической работы | План работы постоянно действующего семинара, ШМО | |
3.Диагностика уровня проявления УУД на начало 5 класса. | Имеющийся уровень УУД | Анализ результатов | Таблица результатов | |
Деятельностный (октябрь 2012 года – март 2013 года) | 1.Организация деятельности творческих групп по составлению текстов. | Разработка текстов и критериев к ним | Взаимная оценка продукта, соответствие критериям | Сборник текстов |
2.Разработка продуктивных заданий и методических рекомендаций к ним | Задания и методические рекомендации к текстам | Внешняя оценка эксперта | Банк продуктивных заданий и методических рекомендаций по их использованию | |
3.Проведение ПДС «Приемы работы с текстами» | Использование текстов в практике работы | Отзывы участников | План | |
Апробационный (апрель-декабрь 2013 года) | 1.Применение продуктивных заданий на уроках контроля по русскому языку, математике и природоведению (биологии) в 6 классе | Проведение экспертизы текстов и продуктивных заданий, их корректировка | Анализ выполнения работ | Рекомендации по корректировке заданий |
2. Разработка критериев и методических рекомендаций по оценке заданий и работы в целом | Подготовка спецификации по проведению комплексной работы | Экспертиза | Методические рекомендации | |
3.Проведение комплексной итоговой работы в 5 классе | Диагностика УУД | Анализ результатов | Таблица результатов | |
4.Рефлексивные встречи с участниками образовательного процесса | Своевременное выявление трудностей, помощь в их преодолении | Индивидуальные и групповые консультации | ИПС | |
Аналитический (январь - июнь 2014 года) | 1.Анализ выполнения комплексной работы и работы по реализации программы на педагогическом совете | Разработка ООП ООО (пояснительная записка, планируемые результаты, программа формирования УУД) | Экспертиза и педсовет | Аналитическая справка, протокол педагогического совета, проект ООП ООО (пояснительная записка, планируемые результаты, программа формирования УУД) |
2.Проведение краевого семинара по обмену опытом. | Повышение профессиональной компетентности педагогов | Отзывы участников | Программа краевого семинара |
