Министерство образования и науки Российской Федерации
Администрация города Иркутска
Комитет по социальной политике и культуре
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
г. Иркутска детский сад № 000
Выполнение задач августовской конференции
Задачи в сфере образования на учебный год
1. Оптимизация возрастной структуры педагогических кадров; предотвращение оттока перспективных педагогических кадров в другие отрасли.
Всего педагогов в учреждении | Молодых специалистов | В возрасте до 30 лет | Средний возраст педагогов |
17 | 1 | 6 человек | 3лет |
Квалификация педагогических кадров | |||||||
Без категории | Вторая | Первая | Высшая | ||||
Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % |
7 | 41 | 2 | 12 | 6 | 35 | 2 | 12 |
Мероприятия по предотвращению оттока перспективных кадров | |||
Повышение квалификации (%) | Непрерывное обучение (вузы, учреждение) | Формы стимулирования | Участие педагогов в профессиональных конкурсах, конференциях, мастер-классах разного уровня (примеры) |
14 человек – 82% | 1 | Премии, стимулирующие выплаты | Муниципальный конкурс «Родительская благодарность» - 2 педагога; Муниципальный конкурс в рамках VII городского образовательного форума «Образование Иркутска - 2012» «Лучший педагог дошкольного образования - 2012»; Областной Премия Губернатора Иркутской области «Лучший педагогический работник муниципального дошкольного образовательного учреждения»; Всероссийский- «Я - педагог»; Заявка на участие во всероссийской научно-практической конференции «Поликультурное пространство детства современной России» Байкальские родительские Чтения «Семья – источник любви и вдохновения ребенка» |
2.. Повышение доступности и качества образования, и, как следствие, повышение функциональной грамотности выпускников.
Дошкольный возраст - важнейший период становления личности, когда формируются основы здоровья, характера, интеллекта человека.
В МБДОУ г. Иркутска детском саду комбинированного вида № 000 созданы условия для реализации гарантированного гражданам РФ права на получение общедоступного бесплатного дошкольного образования.
Актуальность проблемы качества дошкольного образования возрастает. Перед работниками дошкольного учреждения стоит задача - построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства. Педагоги детского сада к своей работе подходят творчески, стараются разнообразить формы занятий, освобождая время для мероприятий по укреплению здоровья детей.
В то же время для достижения высокого качества воспитательно-образовательного процесса, МБДОУ необходимо достаточное методическое обеспечение и реализация в полной мере используемых программ, наличие развивающих игр, физкультурного оборудования, внедрение компьютерных технологий, улучшение медико-социальных и материально-технических условий.
Обеспечение доступности дошкольного образования осуществляется за счет увеличения фактического количества мест в дошкольном учреждении; регулирования роста оплаты за посещение дошкольного учреждения с родителей; мер социальной поддержки граждан РФ, воспитывающих детей дошкольного возраста; выравнивания стартовых возможностей детей из различных социальных слоев и групп населения для получения дальнейшего образования.
Повышение качества дошкольного образования обеспечивается созданием организационно-правового и методического сопровождения дошкольного образования детей в образовательном учреждении, реализующих общеобразовательную программу дошкольного образования, и мерами по развитию кадрового потенциала учреждения.
В нашем детском саду реализуется и совершенствуется комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса. Основой данного принципа является тематическое планирование – особая форма организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду, объединяющая все виды детской деятельности в течение определенного промежутка времени. В соответствии с ФГТ мы решаем программные образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей. Одна из задач нашего годового плана повысить результативность и качество образовательного процесса
· посредством решения проблем в воспитании и формировании всесторонне-развитой личности через игру;
· путем повышения уровня развития способности к самонаучению, самоорганизации у детей и применения в жизни полученных знаний.
Исходя из поставленных задач, в основе тематического планирования лежит экспериментальная, практическая и игровая деятельность детей.
Реализацию комплексно-тематической образовательной модели обеспечивает насыщенная предметно-развивающая среда. В каждой группе оборудованы центры активности, которые ориентированы на организацию различных видов детской деятельности. Это значит, что содержательно все центры связаны единой темой и дают возможность ребенку более полно и разносторонне «прожить» материал. Организованная предметно-развивающая среда строится с ориентацией на зону ближайшего развития каждого ребенка и предоставляет детям возможность выбирать не только деятельность, но и содержание, и уровень сложности игр, заданий. Все материалы, размещенные в центрах активности, открыты и доступны детям. Согласно интересам детей, центры могут быть как постоянные, так и временные, например, кулинарии.
Одной из новых форм организационной деятельности является построение методической работы на основе диагностики профессионального мастерства педагогов.
В детском саду проводится педагогический мониторинг –
Который включает составление профессиональной карты педагога, в ней обобщаются:
1. Сведения о педагоге,
2. Характеристика методической работы:
3. Характеристика деятельности и общения педагога по годам – результаты самооценки и оценок администрации.
4. Характеристика профессионально-педагогической компетентности педагога :
5. Результаты опросов, анкет, тестов.
Еще один вид педагогического мониторинга - качество организации учебно – воспитательного процесса, которое отслеживается в ходе оперативного, тематического контроля, комплексного изучения состояния воспитательно - образовательной деятельности.
В тоже время необходимо постоянное обновление и усовершенствование процесса, поиск путей мотивации педагогов к повышению качества своей профессиональной деятельности.
Осуществляя заказ родителей, в ДОУ организовано вариативное обучение. Заключен договор с Центром «Ликрис» на оказание дополнительных услуг по рисованию, хореографии, английскому языку керамике, а также педагогами ведутся кружки по группам: оригами, вязание, нетрадиционное рисование.
Анализ качества образования воспитанников проводим на основании мониторинга качества освоения программы детьми.
3.Обеспечение доступности к качественному образованию детей с ограниченными возможностями, их социализация
В нашем дошкольном учреждении воспитываются дети с общим недоразвитием речи, имеющие III уровень речевого развития. Общее недоразвитие речи (далее - ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом является специфической речевой аномалией, когда нарушено или отстаёт от нормы формирование основных компонентов речи: лексики, грамматики, фонетики.
Для обеспечения коррекции недостатков речевого развития и оказания помощи детям этой категории в освоении программы в детском саду функционирует одна смешанная группа компенсирующей направленности: с 5 до 7 лет. Комплектование группы осуществляется в соответствии с протоколами городской ПМПК. Наполняемость группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.2660-10.
Для детей, посещающих логопедическую группу, характерны речевые недостатки (наличие развернутой фразовой речи с выраженными элементами недоразвития лексики, грамматики и фонетики), неполная сформированность процессов, тесно связанных с речевой деятельностью (внимание, восприятие, память, воображение, словесно-логическое мышление, артикуляционная моторика, пальцевая моторика), психолого-педагогические особенности (повышенная возбудимость, утомляемость, конфликтность, агрессивность, негативизм, драчливость, впечатлительность, ранимость, отключаемость).
При системном нарушении речи происходит недостаточное формирование её функций: коммуникативной, когнитивной, регулирующей, обобщающей. В связи с этим действия ребёнка с ОНР отличаются импульсивностью восприятия инструкции взрослого, неорганизованностью. Ребёнку трудно последовательно выполнять те или иные интеллектуальные операции, замечать свои ошибки. Эти особенности деятельности учитываются при проведении коррекционной логопедической работы.
Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
Программа коррекционной работы — это комплексная программа по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы дошкольного образования.
Цель программы: обеспечить системный подход к обеспечению условий для развития детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы дошкольного образования. Программа коррекционной работы на ступени дошкольного образования сформирована для контингента детей с общим недоразвитием речи, обучающихся в МБДОУ.
Цель коррекционно – логопедической работы – возможность освоения детьми с речевыми нарушениями основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция в общеобразовательном учреждении. Планируемые итоговые результаты усвоения Программы едины как для нормально развивающихся детей, так и для детей с нарушениями речи. Программа коррекционной работы в группах компенсирующей направленности 5- 6 и 6- 7 лет (ОНР III ур. р.р.) в соответствии с ФГТ направлена на создание системы комплексной подготовки детей к обучению в школе.
В связи с этим логопедическая работа с детьми ОНР направлена на решение задач:
1. практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;
2. формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры слова и фонематического восприятия);
3. подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты;
4. развитие навыков связной речи.
5. Создание условий, способствующих освоению детьми с ОНР основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном учреждении.
6. Осуществление индивидуально ориентированной психолого - медико – педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом индивидуальных возможностей особенностей детей (в соответствии рекомендациями ПМПК);
7. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.
4.Совершенствование содержания и технологий образования в рамках реализации ФГОС в МДОУ г. Иркутска.
Использование новых технологий в образования | Сотрудничество | Новые конкурсы разных уровней |
Творческая группа Научно - методический совет. Группа педагогов-наставников Работа с молодыми педагогами Семинары, тренинги, консультации | Под руководством к. п.н., доцента кафедры педагогики профессионального образования . |
5. Повышение эффективности и качества процесса воспитания детей и подростков
Результативность обучающихся | Количество | ||
Победители | Призеры | Участники | |
Международный уровень | |||
Всероссийский уровень | |||
Областной уровень | |||
Городской уровень - «Веселые старты» | ДОУ № 000- 1 место ДОУ № 000 – 2 место ДОУ № 000,166 – 3 место | 24 ребенка из детских садов микрорайона Университетский |
Наименование конкурса | Уровень (окружной, муниципальный, областной и т. д.) | № МБДОУ | Результат участия |
171 | |||
«Родительская благодарность» 10 февраля 2012г. «Родительская благодарность» 10 февраля 2012г. «Лучший педагог дошкольного образования - 2012» 10 февраля 2012г. Премия Губернатора Иркутской области «Лучший педагогический работник муниципального дошкольного образовательного учреждения» Март 2012г. «Я - педагог» | Муниципальный конкурс Муниципальный конкурс в рамках VII городского образовательного форума «Образование Иркутска - 2012» Областной Всероссийский. сайт: ***** | Номинация «Лучший воспитатель»- сертификат участника Номинация «Лучший воспитатель» - сертификат участника сертификат участника номинация «Лучший учитель-логопед муниципального дошкольного образовательного учреждения ». - Премия «Использование активных методов в развитии детей дошкольного возраста». сертификат участника | |
Муниципальный конкурс детского творчества на противопожарную тему: «Расскажу я вам сказку». Гуманитарный центр-библиотека имени семьи Полевых. Конкурс рисунков «Это Масленица идет, блин да мед несет» | Воспитатели подготовительной группы | Грамота сертификат участника Грамота |
6.Повышение эффективности управления в системе образования
Дошкольное учреждение работает в режиме развития, о чем свидетельствует рецензированная и утвержденная городским экспертным советом 30.10.2009 г. Программа развития ДОУ «С ребенком в мир прекрасного».
Концепция программы предполагает обновление содержания и определяет ряд принципов, одним из основных является принцип интеграции разных видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности.
Новизна программы - создание единого образовательного пространства для реализации творческого потенциала детей дошкольного возраста, родителей и педагогов.
Образовательная программа, регламентирующая деятельность ДОУ, рецензирована к. п.н., доцентом кафедры дошкольной педагогики ГОУ ВПО «ИГПУ» , усовершенствованна в соответствии с ФГТ, с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , .
20% времени, отведенного на осуществление образовательного процесса, отводится региональному компоненту (г. Иркутску, о. Байкал).
Обновляется методическое обеспечение воспитательного процесса.
В компенсирующей (логопедической группе) используется «Программа коррекционного воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи» под редакцией , .
Инновационная деятельность учреждения представлена рецензированными исследовательскими проектами педагогов:
- «Устное народное творчество – фундамент развития словаря дошкольников» (воспитатель )
- «Сказка - как средство развития связной речи детей дошкольного возраста» (учитель-логопед )
Для осуществления и внедрения проектной деятельности с воспитателями проводятся семинары-практикумы, педсоветы, мастер-классы. Лучшие проекты педагогов отмечаются благодарностями и грамотами ДОУ.
- Адаптационной образовательной программой по вокалу «Виктория» (музыкальный руководитель )
Умело варьируются и систематически используются в образовательном пространстве ДОУ здоровьесберегающие технологии.
Учителем – логопедом используются инновационные приемы и технологии: коллаж, логоритмика, логосказка, словесное рисование и др.
С декабря 2011года в детском саду ведется экспериментальная работа по внедрению регионального компонента основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом новых ФГТ к ООП ДО по теме: «Формирование регионального компонента основной общеобразовательной программы дошкольного образования учётом новых Федеральных государственных требований». Руководитель эксперимента - зав. кафедрой психологии и педагогики дошкольного образования ФГБОУ ВПО «ВСГАО» к. п.н.
Детский сад № 000 является площадкой для прохождения педагогической практики студентов Восточно-сибирской государственной академии образования.
Психологическую службу и научное руководство детского сада направляет кандидат психологических наук, доцент
7. Обеспечение соблюдения требований по энергосбережению и энергоэффективности
В детском саду соблюдены требования по энергосбережению и энергоэффективности.
8. Совершенствование экономических механизмов и ресурсного обеспечения в сфере образования.
В ДОУ проведена фундаментальная работа по материально-техническому оснащению:
- группы и кабинеты оборудованы новой мебелью, в том числе игровой детской;
- приобретены бытовая техника, заменены паласы, шторы, мягкий инвентарь;
- для внедрения новых информационных технологий приобретены 2 новых компьютера, принтер, сканер, копировальный аппарат, факс;
- произведено подключение к интернету в 2009 году, проведены локальные сети, создана электронная почта, что позволило осовременнить организационную культуру ДОУ и модернизировать технические возможности воспитательного процесса.
В каждой возрастной группе игровые зоны пополнены модулями, трансформерами, сюжетно-ролевыми играми нового поколения: «Салон красоты», «Автосервис», «Кафе космос», «Супермаркет» и др., что способствует гендерному воспитанию, развитию детского творчества, самореализации дошкольников в самостоятельной деятельности.
В образовательное пространство детского сада внедрена музейная педагогика. Усилиями администрации, воспитателей и родителей в группах созданы мини-музеи: «Куклы наших бабушек», «Музей часов», «Музей дерева и камня», «Русская изба», «Космос», в отдельном помещении – «Музей краеведения и бурятской символики». С целью познавательной активности организованы сенсорные зоны в каждой возрастной группе, для старших дошкольников организованы уголки экспериментирования. Учитывая приоритетность художественно-эстетического направления, имеются разные виды театров в группах, интерьер учреждения отражает региональный компонент (учебный макет Иркутской области, баннеры с видом о. Байкал, драмтеатра; пруд).
В детском саду составлен план мероприятий по улучшению санитарно-технического состояния, многие пункты из плана выполнены:
-замена мебели в медкабинете;
-приобретение электромясорубки, протирочной машины, картофелечистки, электронных весов для пищеблока;
- замена светильников в группах;
- замена канализации в подвале;
- замена входных противопожарных дверей в группах, 2-х перегородок на противопожарные в группе и лог кабинете;
- установка 3-х противопожарных дверей по коридору;
Заведующая __________//
Заведующая МБДОУ № 000_____________/
