Министерство образования и науки Республики Бурятия
Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ
МОУ СОШ №47
Утверждаю:
Директор МОУ СОШ №47
____________
«__»________________2009г
Рабочая программа
2класс (1-4)
Рабочая программа Рабочая программа
утверждена на заседании МО разработана учителем
Руководитель МО: начальных классов
предмет: русский язык
класс: 2
учитель:
кол-во часов в неделю: 5
программа: «Школа России»
Учебник: , Русский язык. 2 класс. Ч. 1, 2. 2-е изд. М.: Просвещение,2007.
Всего: 170 учебных часов.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). (Классическая начальная школа) в 2-х ч
Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника для 2 класса нач. шк. (автор Зеленина, Хохлова), М., Дрофа, 2006г. Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано»
В базисном учебном плане 2009 на изучение русского языка во 2 классе начальной школы отводится 5 часа в неделю.
- Во 2 классе большое место занимает фонетика и графика, поскольку одной из главных задач уроков русского в этот период является совершенствование у учащихся навыков чтения и письма, что непосредственно связано с овладением звуковым строем родного языка, слоговым принципом русской графики. У учащихся развиваются умения слышать и правильно произносить звуки в словах, соотносить звуки и буквы в произнесённом и написанном слове, правильно произносить буквы алфавита, устанавливать последовательность звуков в слове, записывать слова без пропусков и перестановки букв, делить слова на слоги и для переноса, различать гласные и согласные, обозначать мягкость согласного, а также формируются навыки написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк и разделительным ь, с двойными согласными.
-Вместе с тем второй год обучения создаёт основу знаний и по синтаксису. Изучение главных членов предложения направленно на формирование умений анализировать предложения и создавать свои. Изучение предложения начинается с наблюдения за употреблением в речи.
-Изучение раздела «Слово. Части речи» направленно на поэтапное формирование понятий: «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол», «предлог»- на развитие умений употреблять их в связной речи. Во 2 классе от общего понятия «слово» учащиеся переходят к знакомству с особенностями каждой из групп слов.
-В разделе «Состав слова» идёт ознакомление с особенностями однокоренных слов, с понятием «корень».
-В разделе «Текст. Связная речь» центральное место отводится формированию речевых умений, обеспечивающих восприятие и воспроизведение текста и создание высказываний.
Продолжается работа со словарями учебника
Слова с непроверяемыми написаниями
Арбуз, береза, валенки, воробей, город, горох, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, мальчик, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Россия, сапоги, сахар, собака, сорока, стакан, тарелка, тетрадь, ученик, учитель, хорошо, экран, язык.
Во 2 классе обучающиеся должны уметь безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты:
- к концу первого полугодия - 25-30 слов;
- в конце года - 35—45 слов;
- количество слов в изложении соответственно увеличивается на 15-20 слов;
- словарные диктанты - 8-10 слов.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
К концу второго года обучения должны знать:
· Что предложение бывает повествовательное, побудительное, вопросительное, восклицательное, невосклицательное;
· Изученные части речи, их лексические и грамматические признаки;
· Значение части слова;
· Признаки простого и сложного предложения, главных и второстепенных членов предложения.
o Учащиеся должны различать и сравнивать:
· Словосочетание и предложение;
· Виды предложений по цели высказывания;
· Главные члены предложения;
· Части речи;
· Однокоренные слова;
· Звуки и буквы;
· Признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твердых и мягких согласных.
o Учащиеся должны уметь:
· Переносить слова;
· Разбирать по составу существительное и прилагательное;
· Выделять грамматическую основу в простом предложении, устанавливать связь между словами в простом предложении;
· Составлять предложения из слов и словосочетаний;
· Письменно отвечать на вопросы;
· Определять число имен существительных, имен прилагательных и глаголов;
· Разборчиво и аккуратно списывать и писать под диктовку текст с изученными правилами графики, орфограммами и пунктограммами.
№ п/п | Наименование темы | Коли чество часов | Содержание темы | Наименование самостоятель- ных, контрольных работ | Требования к уровню обученности и компетентности учащихся | Необходимое оборудо вание | Формы контроля |
1 | Звуки и буквы | 50ч | Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Деление слов на слоги, употребление знака переноса. Различные способы проверки слов. | Диктант | Уметь различать и сравнивать: буквы и звуки; гласные и согласные; звук [й] и букву й; гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие; согласные глухие и звонкие, парные и непарные. Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши. Уметь переносить слова с мягким знаком и буквой й. Знать небуквенные графические средства: черточка (знак переноса) | Буквы, набор слов, карточки | Текущий опрос; выборочное списывание; |
2 | Слово | 50ч | Различие слова, словосочетания и предложения. Знаки препинания в конце предложения. Разновидности предложений по цели высказывания. Речь устная и письменная. Употребление прописной буквы в начале предложения. | Диктант | Уметь различать виды предложений по цели высказывания и интонации; передавать различную интонацию предложения в устной речи. Уметь оформлять предложения на письме. Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом | Буквы, набор слов, карточки | Индивидуальный опрос; выборочный диктант |
3 | Имя существительное | 9ч | Имя существительное, имя прилагательное, глагол (без терминологии), значение и употребление; употребление прописной буквы в именах собственных | Контрольный диктант | Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета. Уметь устно составлять 3-5 предложений на определенную тему Уметь писать имена собственные с заглавной буквы. | Буквы, набор слов, карточки | Текущий опрос; словарный диктант; проверочное списывание; самостояте- льная работа |
4 | Глагол | 7ч | Глагол, имя прилагательное, ,значение и употребление; употребление | Контрольный диктант | Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета. Уметь устно составлять 3-5 предложений на определенную тему Уметь писать имена собственные с заглавной буквы. | Буквы, набор слов, карточки | Текущий опрос; словарный диктант; проверочное списывание; самостояте- |
5 | Имя прилагательное | 7ч | Имя прилагательное, , имя прилагательное, глагол. | Контрольный диктант | Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета. Уметь устно составлять 3-5 предложений на определенную тему Уметь писать имена собственные с заглавной буквы. | Индивидуальный опрос; выборочный диктант | |
6 | Предлог | 4ч | Раздельное написание предлогов С другими словами в предложении. | Контрольный диктант | Уметь писать предлоги отдельно Иметь представление о роли предлога в речи. Уметь выделять предлоги в речи и правильно их писать. | Набор рисунков | Текущий опрос; словарный диктант; проверочное списывание; |
7 | Корень слова. Однокоренные слова | 12ч | Введение понятия «корень слова», формирование умения выделять его в родственных словах. | Контрольный диктант | Уметь распознавать однокоренные слова, находить в слове корень. Знать, что корни в однокоренных словах пишутся одинаково. Уметь проверять безударные гласные. | Карточки схемы | Текущий опрос; словарный диктант |
8 | Связь слов в предложении | 11ч | Наша речь. Предложения состоящие из одного или нескольких слов. Составление предложения, выделение граммтической основы, установление связи слов в словосочетаниях. | Контрольный диктант | Уметь составлять предложения, выделять грамматическую основу. Уметь анализировать предложения. | набор слов, | Индивидуальный опрос; выборочный диктант |
9 | Повторение | 20ч | Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Глагол, имя прилагательное, ,значение и упот Составление предложения, выделение граммтической основы, установление связи слов в словосочетаниях. | Контрольный диктант | Уметь распознавать однокоренные слова, находить в слове корень. Знать, что корни в однокоренных словах пишутся одинаково. Уметь проверять безударные гласные. Уметь различать и сравнивать: буквы и звуки; гласные и согласные; звук [й] и букву й; гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие | Буквы, набор слов, карточки | Текущий опрос; словарный диктант; проверочное списывание; самостояте- льная работа |
ВСЕГО | 170часов |
Первое полугодие |
Уроки чистописания (12 ч) Наша речь (15 ч) Обучающиеся должны знать: - предложение повествовательное, побудительное, вопроси восклицательное, невосклицательное. Обучающиеся должны различать и сравнивать: - словосочетания и предложения; - виды предложений по цели высказывания. Обучающие должны уметь: - выделять предложения из сплошного текста; - составлять предложения из слов и словосочетаний; - письменно отвечать на вопросы; - ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации |
1 четверть. Русский язык
№ | Тема урока | Часы | Дата | Цели урока | Планируемый результат | Тип урока | Дидактическое сопровождение | контроль |
1 | Наша речь. | Обобщить представление о предложении как единице высказывания, развитие умения делить предложения на слова, составлять предложения из слов и оформлять его на письме; воспитание бережного отношения к книгам. | Уч-ся должен понять, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль; научиться оформлять на письме начало и конец предложения, соблюдать правильную интонацию при устных высказываниях; составлять предложения ;при помощи вопросов устанавливать связь между словами в предложении. | Изучение нового материала. | учебник | тест | ||
2 | Правила оформления предложений на письме. | Развитие умений делить предложения на слова, составлять предложения из слов, оформлять его на письме. | Уч-ся должен изучить признаки главных членов предложения; научиться определять главные члены в предложении, составлять схемы предложений, научиться выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу; сформировать навыки грамотного и каллиграфического письма. | Закрепление | учебник | Текущий опрос | ||
3 | Предложения, состоящие из одного или нескольких слов. | Познакомить уч-ся с предложениями, состоящими из одного или нескольких слов. | Уч-ся должны уметь составлять предложения из одного или нескольких слов. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос | ||
4 | Повествовательные предложения. | Познакомить уч-ся с повествовательными предложениями; развивать умения определять вид предложения по интонации, ставить в конце предложения соответствующие знаки препинания. | Уч-ся должны усвоить термин «повествовательное предложение» , сформировать представление о повествовательном предложении, интонации, с которой оно может произноситься, о знаках препинания в конце предложения. | Закрепление | учебник | Словарный диктант | ||
5 | Чистописание. Изложение | Написание строчных и заглавных букв и, ш, й, И, Ш,Й. | Уметь правильно сидеть при письме; каллиграфически правильно писать элементы букв. | Развитие речи | учебник | |||
6 | Вопросительные предложения. | Познакомить с вопросительными предложениями, развивать умения определять вид предложения по интонации, правильно расставлять знаки препинания в конце предложения. | Уч-ся должен усвоить термины «вопросительное предложение, вопросительная интонация»» сформировать представление о вопросительном предложении, знаков препинания в конце вопросительного предложения; умение выделять предложения в тексте, составлять предложения из слов и словосочетаний; | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос | ||
7 | Побудительные предложения. | Познакомить с побудительными предложениями, развивать умения расставлять знаки препинания в конце предложения, распознавать виды предложений по интонации. | Уч-ся должны вводить в активный словарь термины «повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; сформировать способность уч-ся чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т. д. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос | ||
8 | Знаки препинаний в конце предложений. | Развивать умения и навыки в правильной расстановке знаков препинания в конце предложений. | Уметь выделять предложения из сплошного текста; определять виды предложений по цели высказывания. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос | ||
9 | Тест «Предложение». | Проверить усвоение уч-ся изученного материала. | Уч-ся должен сформировать навык самостоятельной записи слов, написание которых расходиться с произношением; оформлять предложение на письме; письменно отвечать на вопросы. | контроль | учебник | тест | ||
10 | Чистописание. | Написание строчных букв п, т, р, г. | Каллиграфически правильно писать элементы букв; уметь подготавливать руки к письму. | Изучение нового материала | учебник | |||
11 | Предложение (обобщение) | Обобщить знания о видах предложений, знаках препинания в конце предложений. | Научиться работать с деформированным текстом. | повторение | учебник | Текущий опрос | ||
12 | Звуки и буквы, их различие. | Развитие умения распознавать звук и букву; формирование первоначальных представлений о роли звуков в различении смысла слов, умения сравнивать слова. | Научиться способам графического обозначения звукового состава слова транскрипцией; проводить звукобуквенный анализ звучащего слова; сравнивать буквенный и звуковой состав слова. | Изучение нового материала | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
13 | Гласные звуки. | Развитие умения наблюдать за произношением слов, производить их звуковой анализ; уточнение представлений о существенных признаках гласных звуков. | Уч-ся должен вспомнить о признаках гласных звуков; о том, что в русском языке шесть гласных звуков. | Изучение нового материала | учебник | |||
14 | Согласные звуки. | Уточнение представлений о существенных признаках согласных звуков; развитие умения наблюдать за произношением слов. | Научиться анализировать звучащее слово; записывая слова, диктуя их себе по слогам; научиться правильно, произносить согласные звуки и правильно называть буквы, которые их обозначают. | Изучение нового материала | учебник | Словарный диктант | ||
15 | Чистописание. | Написание строчных и заглавных букв л, м, Л, М. | Уметь находить в рисунке спрятавшиеся буквы ; выработать каллиграфическое письмо. | учебник | ||||
16 | Звуки и буквы (обобщение). | Обобщить знания о гласных и согласных звуках, учить проводить звуковой анализ слова. | Уч-ся должен уметь распознавать гласные и согласные звуки по их существенным признакам; | повторение | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
17 | Слогообразующая роль гласных. | Развивать умения делить слова на слоги. | Уч-ся должны усвоить термины «односложные», «двусложные», «трехсложные» слова; уточнить знания о словообразующей роли гласных звуков; уметь записывать слова с делением на слоги. | Изучение нового материала | учебник | |||
18 | Односложные, двусложные, трехсложные слова. | Развивать умение делить слова на слоги; подсчитывать количество слогов в словах; находить ошибки в делении слов на слоги. | Уч-ся должны уметь делить слова с гласными е, е, ю, я на слоги; усвоить правила деления слов на слоги. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос | ||
19 | Йотированные гласные. | Активизировать знания детей о йотированных гласных и буквах, их обозначающих; развивать умение делить слова на слоги; развивать умение конструировать предложение из слов. | Усвоить понятие «йотированные гласные»; уметь производить звуковой анализ слов с этими звуками. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
20 | Чистописание. | Написание строчной буквы я, заглавных Я, А. | Уметь анализировать букву и ее соединения. | учебник | ||||
21 | Буква Й (и краткое) | Уточнение представлений уч-ся о согласном звуке Й; развитие умения различать гласный звук И и согласный звук Й, правильно писать слова с Й. | Уч-ся должен конкретизировать представление об особенностях звука й и буквы й; правильно произносить данный звук и верно записывать слова с этой буквой. | повторение | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
22 | Перенос слов с буквой Й | Отработка навыков правильного переноса слов с буквой Й; развитие умения делить сплошной текст на предложения. | Уметь делить слова со звуком й на слоги ; делить слова с буквой й для переноса; уметь выделиль предложение из сплошного текста с постановкой знаков препинания. | Изучение нового материала | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
23 | Перенос слов. | Развитие умения переносить слова с одной строки на другую; развитие внимания при нахождении в тексте трудных орфограмм. | Уч-ся должен уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. | повторение | учебник | |||
24 | Перенос слов. | Обобщить знания уч-ся о правилах переноса слов с одной строки на другую. | Уметь определять количество слогов в словах; устанавливать количество гласных в слове; уметь переносить по слогам. | повторение | учебник | Текущий опрос; | ||
25 | Чистописание. | Написание строчных букв у, ц, щ, заглавных Ц, Щ. | Уметь находить общие элементы у букв и правильно их прописывать. | учебник | ||||
26 | Ударение. | Развивать умение выделять ударный слог в устной и письменной речи. | Уч-ся должен сформировать представление о смыслоразличительной роли ударения в словах; иметь представление о словесном эмоциональном ударении; Уметь орфоэпически правильно произносить слова. | Изучение нового материала | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
27 | Ударение. | Развивать умения правильно произносить слова, выделять ударный слог. | Уч-ся должен систематизировать знания об ударении; привлечь внимание к художественно- изобразительным возможностям эмоционального ударения. | повторение | учебник | Словарный диктант | ||
28 | Ударение. | Развивать умение правильно произносить слова, выделять ударный слог, составлять связный текст из предложений. | Уч-ся должен усвоить, что в словах с буквой е и односложных словах знак ударение не ставиться; уметь делить слова на слоги; ставить знак ударения. | закрепление | учебник | |||
29 | Диктант. | Проверить умение писать под диктовку текст без ошибок, переносить слова, определять кол-во слогов, ставить ударение в словах. | Уч-ся должен уметь самостоятельно делить слова на слоги; правильно ставить знак ударение. | контроль | учебник | |||
30 | Чистописание. | Написание строчной и заглавной букв ч. Ч. | Уметь каллиграфически правильно записывать элементы букв. | учебник | Текущий опрос | |||
31 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | Повторить все изученные орфограммы. | Уч-ся должен уметь находить ошибки и орфограммы к ним. | повторение | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
32 | Произношение и обозначение на письме гласных звуков. | Ознакомление с соответствием звука и буквы в ударном слоге и их возможном несоответствии в безударном. | Уметь выделять гласный звук в каждом слове; усвоить, что звук и буква могут не соответствовать. | Изучение нового материала | учебник | |||
33 | Единственное и множественное число предметов. | Развитие умения распознавать слова, которые нужно проверять, развитие умения распознавать число предметов. | Усвоить, что в ударном и безударном слогах звуки обозначаются одной и той же буквой; усвоить правило, что безударные гласные проверяются ударением; уметь распознавать ед. и мн. число. | Изучение нового материала | учебник | |||
34 | Чистописание. | Написание строчных и заглавных букв сС, еЕ, еЕ. | Уметь анализировать букву; соотносить пропорции полуовальных элементов. | учебник | ||||
35 | Проверочные слова. | Развитие умения распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; формирование умения обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; делить сплошной текст на предложения. | Сформировать понимание того, что безударные гласные проверяются ударением. | Изучение нового материала | учебник | Словарный диктант | ||
36 | Слова с безударной гласной, проверяемой ударением. | Развитие умения подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова. | Уметь самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Уметь комментировать свой ответ. | Изучение нового материала | учебник | |||
37 | Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах. | Развитие умения распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах. | Запомнить слова, которые нельзя проверить; научиться работать со словарем. | Изучение нового материала | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
38 | Диктант. | Проверить умения детей слышать безударную гласную в слове, проверять ее. | Выработать навык автоматической грамотности и орфографической зоркости. | контроль | учебник | |||
39 | Чистописание. | Написание строчной и заглавной букв о О. | Уметь каллиграфически записывать буквы и соединения. | учебник | Текущий опрос | |||
40 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте. | Уметь анализировать ошибки. | обобщение | учебник | |||
41 | Парные звонкие и глухие согласные звуки. | Формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, производить звуковой анализ слова. | Уметь использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. Обогатить словарный запас детей. | Изучение нового материала | учебник | |||
42 | Парные звонкие и глухие согласные. | Развитие умения различать парные звонкие и глухие согласные. | Уч-ся должен четко понимать, что парный согласный звук на конце слова может заменяться другим согласным, поэтому написание слов с парными согласными звуками на конце нужно проверять. | закрепление | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
43 | Парные и непарные звонкие и глухие согласные. | Развивать умение различать парные и непарные звонкие и глухие согласные, анализировать звуковой состав слова. | Уч-ся должен знать, что произношение и обозначение на письме непарных согласных в конце слов не расходятся; перед гласными парные согласные пишутся так же, как произносятся. | закрепление | учебник | Текущий опрос; | ||
44 | Чистописание. | Написание строчных букв а, д. | Уметь проводить гимнастику рук при начале письма. | учебник | ||||
45 | Правописание парных согласных на конце слова. | Развитие умения различать парные звонкие и глухие согласные; распознавать слова, которые нужно проверять. | Уч-ся должен усвоить, что во множественном числе парные согласные в конце слова слышатся четко, в единственном - оглушаются. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос | ||
2 ЧЕТВЕРТЬ (35 часов). | учебник | |||||||
46 | Проверочные и проверяемые слова. | Развитие умения распознавать слова, которые нужно проверять, подбирать проверочное, сравнивать согласные буквы в проверочном и проверяемом слове. | Научиться самостоятельно подбирать проверочные слова, записывать их через тире; закрепить написание парных согласных на конце слова. | повторение | учебник | Текущий опрос; | ||
47 | Правописание парных согласных в конце слова. | Развитие умения находить в тексте слова с проверяемыми согласными в конце и подбирать к ним проверочные. | Уч-ся должен усвоить: чтобы проверить парный согласный на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный. | закрепление | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
48 | Правописание парных согласных в конце слова. | Развитие умения проверять написание слов с парными согласными на конце. | Довести до автоматизма написание парных согласных на конце слова. | закрепление | учебник | |||
49 | Чистописание. | Написание строчной буквы д, закрепление написания букв с, е, о, а, б, С, О. | Уметь каллиграфически правильно записывать данные буквы. | учебник | ||||
50 | Диктант. | Проверить у уч-ся сформированность умений и навыков, связанных с написанием слов, оканчивающихся на парные согласные. | Уч-ся должен уметь самостоятельно находить, согласные буква на конце слов, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развить навыки грамотного письма, каллиграфического. | контроль | учебник | |||
51 | Работа над ошибками. | Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте. | Уметь на допущенную ошибку при письме находить нужную орфограмму. | обобщение | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
52 | Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме. | Обобщить знания об обозначении на письме мягкости и твердости согласных звуков. | Усвоить, что согласные звуки бывают мягкие и твердые; закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на письме. | Изучение нового материала | учебник | |||
53 | Обозначение мягкости и твердости согласных звуков гласными буквами. | Обобщение знаний об обозначении на письме мягкости и твердости согласных звуков последующими гласными буквами Е, Е,Я, Ю,И. | Уч-ся должен сформировать четкое представление о том, что мягкость согласных обозначается на письме мягким знаком или гласными буквами и, ю, е, е, я; закрепить знания звукобуквенного анализа слов. | Изучение нового материала | учебник | Словарный диктант | ||
54 | Чистописание. | Написание букв ь, ъ, ы. | Уметь правильно соединять данные буквы. | учебник | ||||
55 | Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука. | Уточнение представлений уч-ся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков; развитие умения обозначать на письме мягкий согласный звук в конце слова. | Уч-ся должны запомнить, что мягкий знак обозначает мягкость согласных звуков; продолжать развивать орфографическую зоркость, выработать навык автоматической грамотности. | Изучение нового материала | учебник | |||
56 | Правописание буквосочетаний ЖИ ШИ. | Уточнение представлений уч-ся о звуках ж, ш, ц как твердых; развитие умения правильно писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. | Уч-ся должен закрепить знание о группах, на которые делятся согласные звуки; знать твердые согласные; правильно писать сочетания ЖИ - ШИ. | Изучение нового материала | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
57 | Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. | Формирование навыка правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ; развитие умения писать под диктовку. | Иметь представление о написании мягкого знака в словах, обозначающих действие предмета и оканчивающихся на букву ш; правильно писать сочетание ЖИ - ШИ. | повторение | учебник | |||
58 | Слова с сочетаниями ЧА, ЩА. | Развитие умения различать в словах мягкие шипящие звуки и правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными. | Уч-ся должен закрепить знания о правописании сочетаний ЧА - ЩА; отработать до автоматизма безошибочное написание слов с донными сочетаниями. | повторение | учебник | |||
59 | Слова с сочетаниями ЧУ, ЩУ. | Развитие умения распознавать звуки Ч, Щ, правильно произносить их и обозначать на письме в сочетаниях с гласными. | Сформировать навык правописания сочетаний ЧУ - ЩУ; уметь распознавать звуки Ч, Щ. Иметь представление о данных звуках, как всегда мягких. | повторение | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
60 | Чистописание. | Написание строчной буквы в. | Правильно писать элементы буквы. | учебник | ||||
61 | Слова с сочетаниями ЖИ- ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ. | Обобщение знаний о шипящих звуках, формирование умения правильно писать сочетания с шипящими. | Уч-ся должен закрепить навык правописания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; уметь четко выражать свои мысли. | обобщение | учебник | |||
62 | Слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН. | Развитие умения писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН. | Сформировать представление о правописании сочетаний ЧК, ЧН, ЩН; уметь заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, составлять предложения из данных слов. | Изучение нового материала | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
63 | Слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН. | Развитие умения правильно писать сочетания ЧК, ЧН, ЩН. | Уч-ся должен систематизировать свои знания о способах обозначения мягкости согласных на письме, о правописании сочетаний; уметь выделять предложение из сплошного текста. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
64 | Чистописание. изложение | Написание строчных и заглавных букв н, ю, Н, Ю. | Уметь анализировать элементы букв. | Развитие речи | учебник | |||
65 | Разделительный мягкий знак. | Ознакомить уч-ся с правилом употребления мягкого знака. | Сформировать представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком; научиться проводить звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
66 | Закрепление знаний о разделительном Ь. | Уточнение знаний о том, перед какими буквами пишется разделительный Ь. | Выучить буквы перед которыми пишется разделительный мягкий знак, уметь правильно записывать слова с ним. | повторение | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
67 | Слова с разделительным Ь. | Развитие умения правильно употреблять в словах разделительный Ь. | Уч-ся должны довести до автоматизма написание слов с разделительным мягким знаком; уметь определять границы предложений. | повторение | учебник | |||
68 | Диктант. | Проверить сформированность навыка правописания по темам: «Мягкий знак в конце и середине слова», «Разделительный Ь», «Звонкие и глухие 69согласные, обозначение их буквами», «Слова с безударными гласными». | Уч-ся должен закрепить знания о предложении; актуализировать знания о правописании парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне слова, мягкого знака, разделительного, сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. | контроль | учебник | |||
69 | Работа над ошибками. | .Развитие умения работать над ошибками. | Уметь анализировать свои ошибки. | обобщение | учебник | Словарный диктант | ||
70 | Чистописание. | Написание строчной и заглавной букв к К. | Уметь сравнивать написание строчной и заглавной буквы. | учебник | ||||
71 | Итоговый диктант за 1 полугодие. | Проверить умения писать слова с изученными орфограммами. | Уч-ся должен закрепить знания, умения, навыки по изученным темам. | контроль | учебник | |||
72 | Работа над ошибками. | Формирование умения работать над ошибками. | Уметь на допущенную ошибку при письме находить нужную орфограмму. | учебник | Индивидуальный опрос; | |||
73 | Проверочное списывание. | Проверить умения и навыки списывать текст без орфографических и каллиграфических ошибок. | Уметь каллиграфически грамотно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв. | учебник | ||||
74 | Алфавит. Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке. | Ознакомление с алфавитом и его роль в жизни людей, формирование умения пользоваться алфавитом. | Уч-ся должен усвоить понятие «алфавит»; знать значение слова АЗБУКА; уметь располагать слова в алфавитном порядке. | Изучение нового материала | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
75 | Практическое использование алфавита. | Развитие умения пользоваться алфавитом. | Уметь записывать слова в алфавитном порядке. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
76 | Чистописание. | Написание строчной буквы з, заглавных букв В, З. | Уметь сравнивать написание строчной и заглавной буквы, правильно писать данные элементы. | учебник | ||||
77 | Слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО? | Формирование умения распознавать слова, обозначающие предметы, ставить к ним вопросы. | Уметь различать предмет и слово как часть речи; уметь соотносить вопросы КТО? и ЧТО? и слово- название предмета. | Изучение нового материала | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
78 | Имя существительное. | Ознакомить уч-ся с определением «Имя существительное»; формировать умение ставить к слову вопрос КТО? или ЧТО? | Уч-ся должен усвоить правило, что такое имя существительное; находить его в предложении; довести до полного осознания, что слово способно назвать все в окружающем мире. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
79 | Изменение имен существительных по числам. | Развитие умения определять число имен существительных; изменять имена существительные по числам. | Уметь классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам. | Изучение нового материала | учебник | |||
80 | Чистописание. | Написание строчных и заглавных букв эЭ, жЖ. | Уметь правильно писать элемент «полуовал». | учебник | ||||
3 ЧЕТВЕРТЬ (50 часов). | учебник | |||||||
81 | Имя существительное. | Обобщение знаний об имени существительном. | Уметь определять род имен существительных независимо от того, в каком числе они стоят; закрепить правописание безударных гласных. | Изучение нового материала | учебник | |||
82 | Проверочная работа. | Проверить усвоение уч-ся изученного материала по теме «Имя существительное». | Уметь связывать имена существительные с другими словами в предложении; уметь изменять имена существительные по числам и родам. | контроль | учебник | |||
83 | Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей. | Уточнение представлений об именах, отчествах и фамилиях людей; формирование умения писать эти слова с большой буквы. | Сформировать навык правописания заглавных букв в именах собственных; уметь отличать имена собственные от нарицательных. | повторение | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
84 | Имя собственное, Большая буква в кличках животных. | Сформировать понятие «Имя собственное»; развивать умения писать с большой буквы кличку животного, различать название животного и его кличку. | Уметь писать заглавную букву в именах собственных; уметь анализировать предложения с именами собственными. | повторение | учебник | |||
85 | Чистописание. | Написание заглавной буквы Х, строчных букв х, ф. | Каллиграфически правильно писать данные буквы. | учебник | ||||
86 | Большая буква в названиях стран, городов, деревень, улиц, рек. | Формирование представления о названии стран, городов, сел, улиц, рек; развитие умения писать названия с большой буквы. | Уметь выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы. Воспитать чувство патриотизма и гордости за свою Родину. | закрепление | учебник | Словарный диктант | ||
87 | Большая буква в названиях городов, деревень, улиц, рек. | Развитие умения употреблять большую букву в названиях; обобщение знаний об употреблении большой буквы в именах собственных. | Уч-ся должен знать об употреблении заглавной буквы в именах собственных; сформировать навык правописания изученных орфограмм. | закрепление | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
88 | Диктант. | Проверить усвоение уч-ся написания имен собственных. | Уч-ся должен усвоить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных; должен знать первоначальные орфографические навыки на основе изученных правил правописания. | контроль | учебник | |||
89 | Работа над ошибками. | Формировать умение работать над ошибками. | Уметь выявлять причину ошибочного написания; выбирать верный ответ на вопрос из нескольких предложений. | учебник | Текущий опрос; | |||
90 | Чистописание. | Написание заглавных букв Ф, У. | Уметь собирать буквы из предложенных элементов. | учебник | ||||
91 | Изложение. | Формирование умения устанавливать связь слов в предложении, тексте; передавать содержание по вопросам. | Уметь составлять предложения- ответы на вопросы; определять главную мысль текста; уметь устанавливать связь слов в предложении. | Развитие речи | учебник | |||
92 | Слова, обозначающие действия предметов. | Ознакомление со словами, отвечающими на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?; развитие умения сопоставлять вопрос, на который отвечает слово, и его значение. | Уметь сопоставлять вопрос, на которое отвечает слово, и его значение; самостоятельно сделать вывод: слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЕТ? обозначают действие предмета. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
93 | Определение глагола как части речи. | Формирование понятия «глагол»; развитие умения ставить вопрос к глаголу; развитие представления об употреблении глаголов в единственном и множественном числах. | Усвоить понятие «глагол»; обогатить речь употреблением глаголов. Знать вопросы, на которые отвечают глаголы в ед. числе и во мн. числе. | Изучение нового материала | учебник | |||
94 | Глагол. | Развитие умения различать в тексте слова, обозначающие действия предметов (глаголы); развитие представлений об изменении глаголов по числам и времени. | Уч-ся должен знать как изменяются глаголы по временам; уметь образовывать от глаголов неопределенной формы глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. выработать навык грамотного письма. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
95 | Чистописание. | Написание заглавных букв Г, Р. | Уметь ровно писать элемент данных заглавных букв; анализировать буквы. | учебник | ||||
96 | Обобщение знаний о глаголе. | Обобщение знаний о глаголах; развитие представлений об изменении глаголов по числам и времени. | Уч-ся должен сформировать правильное представление о связи между вопросом, на который отвечает слово, и его обобщенным значением; уметь различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? | повторение | учебник | Словарный диктант | ||
97 | Обобщение знаний о глаголе. | Обобщение знаний о глаголах; развитие умения изменять глаголы по числам, употреблять глаголы в нужном времени. | Уч-ся должен уметь находить глаголы в предложении, изменять их по числам и времени. | закрепление | учебник | |||
98 | Диктант. | Проверить усвоение уч-ся теоретического материала по теме «Глагол», сформированность умений и навыков . | Уч-ся должен выработать навык грамотного письма. | контроль | учебник | |||
99 | Работа над ошибками. | Развитие умения исправлять ошибки; проверить умение определять границы предложений. | Уметь выявлять причину ошибочного написания. | учебник | Индивидуальный опрос; | |||
100 | Чистописание. | Написание заглавных букв П, Т. | Уметь ровно писать верхний элемент букв. | учебник | ||||
101 | Понятие о словах, обозначающих признаки предметов. | Формирование представлений учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих признаки предметов; формирование умения ставить к слову вопрос. | Уч-ся должен актуализировать знания о словах, называющих признаки предметов, и вопросах, на которые они отвечают; знать о значении в нашей речи слов, называющих признаки предметов. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
102 | Слова, обозначающие признаки предметов. | Развитие умения распознавать и осознанно употреблять в речи слова, обозначающие признаки предметов; формирование умения характеризировать предметы. | Уметь самостоятельно распространять предложения с помощью слов, обозначающих признак предмета. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
103 | Определение имени прилагательного. | Формирование понятия «Имя прилагательное»; формирование умения ставить вопросы к прилагательным, изменять прилагательное по числам. | Усвоить смысловое значение имен прилагательных; уметь изменять имена прилагательные по числам; знать зависимость имени прилагательного от имени существительного. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
104 | Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. | Развитие умения распознавать и правильно употреблять имена прилагательные, ознакомление со словами, близкими и противоположными по смыслу. | Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; уметь подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
105 | Чистописание. | Написание заглавных букв Б, Д. | Уметь правильно называть элементы букв. | учебник | ||||
106 | Проверочная работа. | Проверить сформированность умений узнавать имена прилагательные в ряду других слов в тексте; изменять прилагательные по числам, подбирать слова, близкие и противоположные по значению. | Уметь применять в речи имена прилагательные, находить их в тексте, определять их род и число. | контроль | учебник | |||
107 | Раздельное написание предлогов с другими словами в предложении. | Уточнение представлений о роли предлогов в речи; развитие умения писать предлоги раздельно с другими словами. | Знать все о предлоге как части речи, его роли в русском языке; писать предлоги отдельно от слов других частей речи. | Изучение нового материала | учебник | |||
108 | Раздельное написание предлогов. | Развитие умения писать предлоги раздельно с другими словами; уточнение представления о роли предлогов в речи; развитие умения выделять предлоги в устной и письменной речи. | Уч-ся должен усвоить, что если изменить предлог, то и окончание у слов измениться, При одних и тех же предлогах у сущ. разных родов разные окончания. | закрепление | учебник | |||
109 | Закрепление знаний о предлоге. | Развитие умения выделять предлоги в речи и правильно их писать. | Уметь употреблять предлоги в речи; писать отдельно их от других слов; знать, что перед глаголами предлогов не бывает. | закрепление | учебник | Словарный диктант | ||
110 | Чистописание. | Написание строчных букв п, т, г, и, й, ш, а, о (письмо в тетради в одну линию). | Уметь определять высоту строчных и заглавных букв. | учебник | ||||
111 | Диктант. | Проверить умение писать предлоги, сформированность навыков написания слов на изученные правила. | Уметь писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами; выработать навык правописания слов на изученные ранее правила. | контроль | учебник | |||
112 | Работа над ошибками. | Развитие умения исправлять ошибки. | Уметь находить ошибки и исправлять их с объяснением орфограмм. | учебник | Индивидуальный опрос; | |||
113 | Понятие о родственных словах. | Ознакомить уч-ся с признаками родственных слов; развивать умение сравнивать слова. | Уч-ся должен иметь представление о родственных словах; подбирать родственные слова. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
114 | Упражнение в распознавании и подборе родственных слов. | Развитие умения распознавать родственные слова. | Уметь распознавать родственные слова. | Изучение нового материала | учебник | |||
115 | Корень слова. | Введение понятия «корень слова», формирование умения выделять его в родственных словах. | Уметь выделять корень слова, отличать родственные слова от форм одного и того же слова; уметь выделять в корне слова безударные гласные, звонкие и глухие согласные. | Изучение нового материала | учебник | |||
116 | Чистописание. | Написание заглавных букв И, Ш, Г, П, Т, Р. | Каллиграфически правильно писать буквы. | учебник | ||||
117 | Корень слова. Однокоренные слова. | Развитие умения распознавать однокоренные слова, находить в слове корень. | Уметь находить однокоренные слова и выделять в них корень; выработать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. | Изучение нового материала | учебник | |||
118 | Закрепление знаний об однокоренных словах. | Развитие умения распознавать однокоренные слова, находить в слове корень. | Уметь выделять корень слова. | закрепление | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
119 | Изложение. | Формирование умения устанавливать связь между предложениями в тексте, передавать содержание по вопросам, грамотно оформлять начало и конец предложения. | Уметь подробно излагать текст, выбирая наиболее точные слова; составлять план текста; уметь па письме применять правила правописания корня слова, предлогов. | Развитие речи | учебник | |||
120 | Чистописание. | Написание заглавной буквы О и строчных букв в, б. | Каллиграфически правильно соединять буквы. | учебник | ||||
121 | Упражнение в выделении корня. Наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах. | Развитие умения находить в слове корень; ознакомление с тем, что корни в однокоренных словах пишутся одинаково. | Уметь находить в тексте однокоренные слова; проводить слого-звуковой анализ слов. | закрепление | учебник | Текущий опрос; | ||
122 | Проверочная работа. | Проверка умений находить однокоренные слова, выделять корень, повторить определение понятий «однокоренные слова», «корень слова». | Уч-ся должен усвоить, чтобы правильно выделить корень в слове, нужно подобрать как можно больше однокоренных слов и посмотреть, какая часть у них является общая | контроль | учебник | |||
123 | Безударные гласные в корне слова. | Закрепление знаний о единообразном написании корня в однокоренных словах. | Уч-ся должен знать о двух способах проверки безударных гласных в корне слова: изменением формы числа и подбором однокоренных слов. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
124 | Проверяемые и проверочные слова. Упражнения в подборе однокоренных слов. | Развитие умения распознавать в корне безударные гласные, подбирать проверочные однокоренные слова. | Уметь подбирать проверочные однокоренные слова; уметь правильно ставить ударение в словах. | Изучение нового материала | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
125 | Чистописание. | Написание строчных букв р, у, з, д, ф. | Уметь анализировать буквы и правильно их писать в соединении. | учебник | ||||
126 | Сравнение гласных букв в корнях проверочных и проверяемых слов. | Развитие умения распознавать проверяемые и проверочные слова, проверяемые безударные гласные в корне слова, подбирать однокоренные слова, выделять в них корень. | Уметь подбирать однокоренные слова с указанием корня; выделять безударные гласные, разделяя слова для переноса. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
127 | Проверка безударных гласных в корне. | Развитие умения применять правила проверки безударных гласных в корне слова. | Уч-ся должен усвоить, что безударную гласную в корне можно проверить путем изменения формы слова и подбором однокоренных слов. | Изучение нового материала | учебник | Словарный диктант | ||
128 | Проверка безударных гласных в корне. | Развитие умения проверять безударные гласные в корне путем подбора однокоренных слов. | Уметь записывать проверочные слова перед проверяемыми; обозначать орфограмму. | повторение | учебник | |||
129 | Проверка безударных гласных в корне. | Развитие умения применять правила проверки безударных гласных в корне слова. | Систематизировать знания об однокоренных словах, о корне слова; уметь подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. | повторение | учебник | Текущий опрос; | ||
130 | Чистописание. | Написание заглавных и строчных букв ц, щ, Ц, Щ. | Уметь правильно прописывать петли строчных букв. | учебник | ||||
4 ЧЕТВЕРТЬ (40 часов) | учебник | |||||||
131 | Диктант. | Проверить сформированность навыков правописания безударных гласных в корне слова. | Уметь применять различные способы проверки написания безударных гласных в корне слова; выделять корень. | контроль | учебник | |||
132 | Работа над ошибками. | Развитие умения проверять и исправлять допущенные ошибки. | Уметь подбирать нужные орфограммы на допущенные ошибки. | закрепление | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
133 | Парные согласные в корне слова. | Развитие умения проверять написание слов с парными согласными на конце путем изменения формы слова. | Уч-ся должен усвоить, что парные согласные в конце слова произноситься одинаково глухо, и их написание нужно обязательно проверять либо изменением числа, либо подбором родственного слова, у которого после проверяемого согласного звука звучит гласный. | Изучение нового материала | учебник | |||
134 | Парные согласные в корне слова. | Уточнение представления уч-ся о проверяемых и проверочных словах; ознакомление с проверкой парных согласных путем подбора однокоренных слов. | Уметь подбирать проверочные слова различными способами и соотносить проверяемую букву с буквой проверочного слова. | закрепление | учебник | Текущий опрос; | ||
135 | Чистописание. | Написание строчных и заглавных букв к, н, ю, К, Н, Ю. | Уметь соблюдать расстояние между элементами. | учебник | ||||
136 | Проверка парных согласных в корне слова. | Развитие умения проверять парные согласные в корне слова. | Уч-ся должен знать о двух способах проверки безударных гласных и парных согласных в корне. | Изучение нового материала | учебник | |||
137 | Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов. | Развитие умения проверять парные согласные в корне путем подбора однокоренных слов.. | Уч-ся должны осознать необходимость проверки как звонких, так и глухих согласных; сформировать навык грамотного письма. | повторение | учебник | Текущий опрос; | ||
138 | Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов. | Развитие умения проверять парные согласные в корне слов. | Уч-ся должен уметь проверять парные согласные в корне слова путем подбора однокоренных слов. | закрепление | учебник | |||
139 | Диктант. | Проверить умения правильно обозначать буквами парные согласные в корне слов, безударные гласные; проверить умение употреблять большую букву при написании имен собственных. | Уч-ся должен усвоить навыки правописания гласных после шипящих, безударных гласных, звонких и глухих согласных разделительного мягкого знака, смягчающего мягкого знака, большой буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами. | контроль | учебник | |||
140 | Работа над ошибками. | Формирование умения работать над ошибками. | Корректировать ошибки, допущенные в диктанте. | учебник | Индивидуальный опрос; | |||
141 | Чистописание. | Написание заглавных букв В, Б, Д. | Уметь правильно соединять элементы и сами буквы. | учебник | ||||
142 | Контрольное списывание. | Проверить умение сличать написанное с образцом, самостоятельно исправлять допущенные при списывании ошибки. | Уметь сличать написанное с текстом; правильно сплошной текст делить на предложения. | контроль | учебник | |||
143 | Главные члены предложения. | Развитие умения выделять предложение из речевого потока, правильно оформлять его на письме; формирование умения находить в предложении главные члены. | Уч-ся должен уметь вычленять предложения из потока речи; составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи. Усвоить понятие о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения. | Изучение нового материала | учебник | Словарный диктант | ||
144 | Связь слов в предложении, Словосочетания. | Развитие умения находить в предложении грамматическую основу, составлять словосочетания. | Усвоить существенные признаки предложений: законченность мысли, интонационная законченность, главные члены, связь слов в предложении. | Изучение нового материала | учебник | |||
145 | Чистописание. | Написание строчных букв л, м, я, заглавных букв Л, М, А, Я. | Выработать навык правильного письма. | учебник | ||||
146 | Упражнение в установлении связи слов в предложении. | Развитие умения составлять предложения из слов, выделять грамматическую основу, устанавливать связь слов в словосочетаниях. | Уметь анализировать предложение (находить подлежащее, сказуемое и зависимые от них слова; указывать, какой частью речи являются слова в предложении). | повторение | учебник | Текущий опрос; | ||
147 | Упражнение в установлении связи слов в предложении. | Развитие умения анализировать предложение. | Научиться распространять предложение по вопросам, дополняя предложения второстепенными членами. | закрепление | учебник | Текущий опрос; | ||
148 | Изложение по вопросам. | Формирование умения писать изложение, опираясь на вопросы. | Уметь составлять предложения - ответы на вопросы плана; устанавливать связь слов в предложении. | Развитие речи | учебник | |||
149 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. | Развитие умения анализировать свои ошибки. | Уметь находить ошибки, выяснить, что явилось причиной ошибочного написания. | учебник | ||||
150 | Чистописание. | Повторение начертания отдельных групп букв и соединений. | Уметь правильно писать все изученные соединения. | учебник | ||||
151 | Употребление предлогов в устной и письменной речи. | Развитие умения употреблять предлоги в речи, умения писать предлоги раздельно. | Уметь оформлять предложения на письме ; систематизировать знания о предлогах. | Изучение нового материала | учебник | Текущий опрос; | ||
152 | Употребление предлогов в устной и письменной речи. | Развитие умения правильно употреблять предлоги, раздельно писать с другими словами в предложении. | Уметь записывать текст с комментированием, объясняя по ходу все орфограммы. | Изучение нового материала | учебник | |||
153 | Закрепление знаний о связи слов в предложении. | Развитие умения составлять предложения, выделять грамматическую основу, определять границы предложений. | Уметь различать словосочетания и грамматическую основу; усвоить связь слов в предложении. | закрепление | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
154 | Закрепление знаний о связи слов в предложении. | Обобщение знаний о предложении, связи слов в предложении; развитие умения выделять в предложении грамматическую основу, словосочетания. | Уметь различать словосочетания и грамматическую основу; находить в предложении главные члены. | учебник | ||||
155 | Контрольное списывание. | Проверить сформированность орфографических и пунктуационных навыков. | Уметь определять начало и конец предложения; ставить нужные знаки в конце предложения; писать начало предложения с большой буквы. | контроль | учебник | |||
156 | Повторение. Предложение. | Скорректировать знания уч-ся о различии предложения и словосочетания; уметь различать предложения, различные по цели высказывания и интонации; вырабатывать навыки грамотного письма. | Уметь составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи. | учебник | тест | |||
157 | Повторение. Правописание безударных гласных. | Обобщить знания детей о гласных звуках и буквах, способах проверки написания безударных гласных, проверяемых ударением; различать деление слова на слоги и для переноса. | Уметь выделять ударные звуки в слове, ставить ударение; иметь представление о словесном эмоциональном ударении. | учебник | Индивидуальный опрос; | |||
158 | Повторение. Правописание звонких и глухих согласных. | Повторить и обобщить знания уч-ся о корне слова и однокоренных словах; о способах проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова. | Уметь проверять правописание согласных на конце и в середине слова; различать в словах звонкие и глухие согласные обозначать звуки буквами, сопоставлять произношение и написание. | учебник | ||||
159 | Повторение орфограмм в корне слова. | Вырабатывать навыки грамотного письма. | Уч-ся должен знать все орфограммы изученные во 2 классе. | учебник | ||||
160 | Контрольное списывание. | Проверить умение аккуратно списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, грамматических ошибок. | Уч-ся должен уметь каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв. | учебник | ||||
161 | Работа над ошибками. | Провести анализ контрольного списывания; способствовать развитию речи, памяти, внимания и мышления. | Уметь находить ошибки и анализировать их. | учебник | Словарный диктант | |||
162 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык». | Обобщить знания детей по изученным темам. | Уч-ся должен закрепить знания по всем изученным орфограммам. | учебник | ||||
163 | Чистописание. | Написание алфавита. | Уметь каллиграфически записывать весь алфавит. | учебник | ||||
164 | Словарный диктант. | Проверить навыки правописания словарных слов, умение верно определять ударный слог и выделять безударные гласные. | Уметь правильно писать словарные слова; уметь пользоваться орфографическим словарем. | контроль | учебник | Словарный диктант | ||
165 | Главные члены предложения. Словосочетания. | Закрепить знания о главных членах предложения, словосочетании. | Уметь в предложении находить словосочетания. | Изучение нового материала | учебник | |||
166 | Главные члены предложения. Словосочетания. | Закрепить знания о главных членах предложения, словосочетании; уметь выделять в сплошном тексте предложения. | Уметь находить в предложении главные члены и подчеркивать их; определять части речи. | повторение | учебник | |||
167 | Изложение по вопросам. | Формирование умения устанавливать связь между предложениями в тексте, передавать содержание текста по вопросам. | Уметь письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание. | Развитие речи | учебник | |||
168 | Работа над ошибками. | Формирование умения работать над ошибками. | Уметь находить нужные орфограммы, чтобы объяснить допущенные ошибки. | Повторение. | учебник | Индивидуальный опрос; | ||
169 | Итоговый диктант. | Проверить навык правописания слов на изученные правила. | Усвоить правописание слов на изученные темы. | контроль | учебник | диктант | ||
170 | Работа над ошибками. | Формирование умения работать над ошибками. | Уметь анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. | учебник |
Литература.
1.Программа общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) в двух частях. Москва «Просвещение» 2000 год.
2. Поурочные планы. Русский язык 2 класс (по учебнику , ) в двух частях.
3. Справочное пособие по русскому языку. , (1996 г.)
4.Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. , (2004г.)
5. Русский язык. Правила и упражнения. , (2003г.)
6. Русский язык. Тесты. 1-4. : Дрофа, 2001г.
