Тематическое планирование 6 класс

Тематическое планирование 6 класс.

№№	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во час	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контр. Измери	Элементы дополнительного содержания	Д/З	Дата проведения
план	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1	Введение Общее знакомство с растениями.	Наука о растениях – ботаника. Мир растений.	1	Ввод	Наука о растениях – ботаника. Общие сведения о многообразии растений. Основные направления применения ботанических знаний. Мир растений.	Знать: Биология – наука о живой природе. Царства орг. мира: растения, животные, грибы, бактерии, вирусы. Ботаника – наука о растениях. Многообразие растений на Земле. Значение растений в природе, жизни человека. Дикорастущие, культурные растения. Многообразие растений: А) по происхождению ( культурные, дикорастущие) б) по срокам жизни ( однолетние, двулетние, многолетние) в)по значению для человека ( лекарственные, декоративные, технические, пищевые) г) по внешнему облику (жизненные формы: деревья, кустарники, кустарнички, травы). Уметь: объяснять почему наука о растениях называется ботаникой; почему одни растения называются культурными, другие – дикорастущими; Приводить примеры местных дикорастущих и культурных растений; значение ботанических знаний; работать с методическим аппаратом учебника, тетрадью, дидакт. материалами. Техника безопасности в кабинете биологии. Уметь называть местные виды растений по классификации; отличать их по внешнему виду; объяснять: почему нужно беречь и охранять дикорастущие растения; подводить итоги работы по выращиванию культурных растений дома и на пришкольном участке.	Уч. с.6 в.1-4 Тесты (9) В1с11, р\т №1.2.3 Уч. с10 В.1-4, Тесты (9) В1,№1-3 С.20 6а:№29 с10, ТПО №3с5 №2с4 №3с11	Теофраст А. Беккер из Сарепты. Лианы Центры происхождения культурных растений. Все растения – богатство Земли.	Введение С.6 В.1-4у р\т №3 §1 .в. у выуч терм. р\т №1-4
2		Разнообразие растений. «Знакомство с цветковым растением».	1	Л\р Комб	Признаки растений. Основные органы растений. Семенные и споровые растения. Растение – организм.).	Знать: Разнообразие растений по строению тела ( высшие, низшие). Органы растений: -вегетативные (побег: стебель, листья, почки; корень) - генеративные (цветок-плод-семя; гаметангий-гамета) По типу размножения ( споровые, семенные). Общие признаки растений: Хлорофилл Образуют орг. вещества Выделяют кислород Яв-ся организмами. Организм – биосистема. Основные свойства растения как живого(питание, дыхание, выделение(обмен веществ), размножение, рост, развитие) Уметь: изучать внешнее строение цветковых и споровых( на примере папоротника) растений; сравнивать высшие и низшие растения, папоротники и водоросли; приводить примеры по всей классификации; находить общее у водоросли, папоротника и рябины; определять общее у всех растений. Доказывать: что растение – организм. Приводить примеры зависимости жизнедеятельности растения от изменения условий среды; называть какими веществами питается растение; от каких условий зависит более быстрый рост растения.	Уч. с.16 В.1-4 Тесты(9) В1.с.14 №1,2 в2с.15 №1,2 ТПОч.1 Зад1,2 С.5-6 Зад1,2 С.11 Уч. с.18 В.1-4 Рт№3 ТПОс.7-8	Л/р « Споры у папоротника» Классификация по размерам тела. Зависимость процессов жизнедеятельности от : -слаженной работы органов - условий жизни.	§2 .в. у выуч. терм отчет по Л/Р №1,2. §3 ,в. у р\т №1,2
3	Клеточное строение растений.	Строение растительной клетки. « Рассмотрение клеток кожицы лука». Жизнедеятельность клеток.	1	Л\р Комб	Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Жизнедеятельность клеток.	Знать: части и органоиды клетки и их значение. Части под световым микроскопом: -оболочка - цитоплазма - вакуоли - ядро (ядрышко) - пластиды ( хлоропласты,хромопласты, лейкопласты). Вакуоли и значение ( клеточный сок, зап. пит. вещества и прод.). Отличие клеток растений : по размерам, по форме, по функциям. Жизнедеятельность клетки ( питание, дыхание, выделение(обмен веществ), рост, развитие, размножение). Деление клетки. Движение цитоплазмы. Влияние условий среды на жизнедеятельность клетки. Уметь: готовить препарат кожицы лука; находить при малом и большом увеличении микроскопа ( светового) 4 основные части клетки растения; находить взаимосвязь между строением и значением частей растительной клетки; разницу между хлоропластом и хлорофиллом. Доказывать, что клетка живая; объяснять можно ли по внешнему виду растения определить состояние процессов жизнедеятельности его клеток.	Уч. с30. В.1-3 Тесты (9) В1,№1с25 В2№1с.26 №2р\т уч. с.32 в.1-3 тесты (9) в1№1-3 с.28	Части под электронным. микроскопом: -мембрана -ядерная оболочка -ядрышко -митохондрии -рибосомы. Растительная клетка – симбиогенное образование. Химич. состав: Органические вещества( углеводы, белкт, жиры, нукл. кислоты) Неорганические вещества( вода, растворы солей). Накопление солн. энергии в хим. связях орг. веществ. Запасные питательные веществаи отложение их в клетке, тканях, органах.	§7 ,в. у №1,3р\т отчет по л\р №4 §8 в. у №1,2р\т
4		Ткани растений и их виды.	1	Ком б	Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные, проводящие, механические.	Знать: определение ткани, межклетники. Виды тканей: 1)  образовательная 2)  Основная 3)  Покровная 4)  Проводящая (сосуды, ситовидные трубки; восходящий и нисходящий ток) 5)  Механическая Особенности их строения, местоположение, функции. Соединение тканей в целостный организм. Жизнедеятельность организма зависит от жизнедеятельности его клеток. Уметь: составлять таблицу « Ткани растения» с колонками: -название ткани -функции (значение) - особенности строения -местоположение. Находить взаимосвязь строения и функций. Решать проблему: « Одинаковы ли по строению все клетки в многоклеточном организме растений?»	Уч. с.35 В.1-3 Тесты (9) В1 №1-5 С.31.	Ксилема Флоэма	§9,с.35 в.1-3у №1,3 р\т
5	Органы цветкового растения.	Внешнее и внутреннее строение семени. « Строение семени фасоли»	1	Л\р Комб.	Внешнее и внутреннее строение семян. Строение семени двудольных и однодольных растений. Значение семян для растений как органа его размножения и распространения.	Знать: Семя – орган размножения. Строение семени: -кожура -рубчик - семявход ( микропиле) -зародыш. - эндосперм - запасающая ткань семени. Зародышевый побег. Зародышевый корень. Семядоля. Однодольные растения. Особенности строения. Двудольные растения. Особенности строения. Надземный побег. Проросток = глав. корень+ глав. побег. Надземное и подземное прорастание семян. Корневая система. Значение семян: А) В природе: - размножение -расселение -корм для животных. Б) для человека: - мука и крупа (примеры) - белок растительный ( бобовые культуры; примеры) -пищевое и техническое масло ( подсолнечник, рапс, лен, хлопок, кокос, арахис, горчица, соя) - пряности ( черн. перец, тмин, чернушка, ваниль, мускат орех) - пищевые продукты( грец. орех, мак, лещина, миндаль, кофе, какао, кокосы) Уметь: сравнивать однодольные и двудольные растения; строение семян тыквы и перца. В Л/Р: - рассматривать внешний вид семени фасоли, отмечать его форму; находить рубчик и микропиле (семявход); - снимать с семени кожуру; находить и изучать зародыш семени;----рассматривать части зародыша; --определять в какой части семени находятся запас. Пит. вещества; - зарисовывать семя а надписывать его части. Распознавать семена основных овощных культур.	Уч. с.42 В.1-3 Тесты(9) Ур.25 В.1с.94 Вопр (6а) №70с.20 №74. Уч. с.48 В.1-4 (9) к\р в.1с.104 тесты (16а): 15: №1-26 с.88 16: №1-6 с.89-90. Уч. с49 В.1-13		§10, с.42 в.1-3 рис. 24-29 №1,3 р\т отчет Л\р №5 с.41 §12, с.48 В1-3 С.48 Тест С.49 В.1-13
6		Корень. Внешнее и внутреннее строение. « Строение корня у проростка».	1	Комб Л\р	Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения, корневой чехлик. Значение корней.	Знать: внешнее строение корня. Виды корней, их происхождение: 1)главный корень ( из зарод. корешка) 2)боковые корни ( от всех корней) 3) придаточные корни ( от стебля и листа). Корневая система: - стержневая ( глав. корень + боковые+ придаточные корни); двудольные раст. - мочковатая ( придаточные + боковые корни); однодольные растения. Корневой чехлик – защита делящихся клеток; рост корней в течение всей жизни растения – верхушкой корня. Корневые волоски – почвенное питание. Способы увеличения массы корней у растения: А) пикировка Б) окучивание. Правила пересадки растений. Внутреннее строение корня: 1)  зона деления 2)  зона растяжения или зона роста 3)  зона всасывания или зона поглощения 4)  зона проведения. Передвижения воды и минеральных веществ в корне ( восходящий и нисходящий ток). Функции корня: питание, укрепление в почве, вегетативное размножение, отложение запасных питательных веществ. Уметь: к Л/Р : -Рассматривать невооруженным глазом корень у проросшего семени тыквы ( редиса или гороха); отмечать его длину, толщину и окраску. - определять тип корневой системы. - рассматривать под лупой главный корень. - изучать кончик корня, находить корневой чехлик и корневые волоски. - зарисовывать корень и надписывать его части. - объяснять значение окучивания -сравнивать корневые системы однодольных и двудольных растений - объяснять правила пересадки растений. рассматривать под микроскопом зоны корня -объяснять взаимосвязь внутреннего строения и функций корня. Объяснять роль корней в жизни растения, в повышении плодородия почвы, в жизни человека.-	Вопр. (22а) С.52 №1-4 тесты(9) в.1с37 зад (6а) №4с5 №7с6 №9с6 №11с6	Геотропизм Хемотропизм	§13, рис. 32-33 рис 34 с.52 в.1-4 отчет л\р №6 §14 с55 в.1-3
7		Побег. Строение и значение побега. « Строение вегетативных и генеративных почек».	1	Комб Л/р	Строение и значение побегов у растений. Почки вегетативные и генеративные.	Знать: отличие побега от корня. Строение побега: -узел -междоузлие -пазуха листа -пазушные почки - верхушечные и боковые почки. Виды побегов: вегетативные, генеративные. Очередное, супротивное, мутовчатое почко - и листорасположение. Значение листьев. Листовая мозаика. Годичный прирост. Почка – зачаточный побег. Внешнее строение почки: почечные чешуи. Виды почек: вегетативные и генеративные( зачаточные листья, стебель, почки, конус нарастания). Рост стебля в длину. Годичный побег. Ветвление. Крона. Кущение. Прищипка. Пасынкование. Уметь: объяснять, почему побег – сложный орган; по каким признакам в зимнее время можно определить листорасположение. Строение и значение побега в жизни растения. Зарисовывать части побега и делать обозначения. Сравнивать побег и корень по внешнему строению и функциям. Какое из листорасположений менее всего затеняет листья? В Л/Р: изучать внутреннее строение вегетативных и генеративных почек; рассматривать на побеге боковые и верхушечные почки; отмечать внешний вид почек: форму, размеры, окраску; находить почечные чешуи, зачаточные листья, зачаточный стебель; отличать вегетативную почку от генеративной; делать рисунок и подписывать ее части; делать вывод: почему почка – зачаточный побег.	Вопросы (22а) №1-3с.61 тесты(9) в.1с.50 вопросы (22а) №1-3с.64 тесты(9) №1вс50 (22а): №1-9с64 (22в)с.53 №1-9	Листовые рубцы Почечное кольцо Придаточные почки ( на листе и междоузлие) Спящие почки.	§16, в.1-3 с.61 рис. 40,41 с.59- 60. §17, в.1-3 с.64 отчет Л/р №7 рис: 42-46.
8		Лист – часть побега. Значение листа для растения. « Внешнее и внутреннее строение листа».	1	Л/Р Комб.	Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена.	Знать: внешнее строение листа. Разнообразие: 1)  листья по форме: ( простые и сложные) 2)  с прилистником и без; 3)  жилкование: - перистое - параллельное - дуговое 4) по способу прикрепления ( черешковые, сидячие). Внутреннее строение: - кожица ( эпидерма) и ее функции; - устьице и функции; -фотосинтезирующая ткань ( столбчатая, губчатая) - проводящие пучки.( древесина ( ксилема),луб ( флоэма). - механич. ткань (волокна). Световые и теневые листья. Вегетативное размножение листьями. Видоизменения: -усики (горох, мышиный горошек) - почечные чешуи ( у всех наземных) -иглы, колючки( барбарис) - ловчие листья (росянка, непентес) -запасающие воду и питательные вещества ( алоэ, очиток, молодило). Уметь: В Л/Р: Изучить внешнее строение простых и сложных листьев; объяснять термин « специализированный орган»; приводить примеры растений с черешковыми и сидячими листьями; сравнивать листья комнатных растений, находить черты их сходства и различия; находить жилки на листьях комнатных растений и определять тип жилкования; Объяснять взаимосвязь строения и функций тканей листа. Узнавать видоизменения листьев у кактусов, хвойных, алоэ. Называть основные функции листа, объяснять, какие условия необходимы для образования орг. веществ в листьях растений.	Вопросы (22а)с.68 №1-4 тесты (9) в.1с.53 в.1с.55 в.2с54 №1,2,3 по(6а): с12№41 с14№45, 46 (22а):с72 №1-4 №1-10 с115 №1-15	Разнообразие листьев : -по краю листовой пластинки -простых листьев - сложных листьев	§18, в. у §19с69 с.70 о листопаде.
9		Стебель. Внешнее и внутреннее строение. Многообразие побегов. « Внешнее и внутренне строение стебля»	1	Л\р Комб.	Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Многообразие побегов.	Знать: Определение стебля как осевой части побега, состоящей из узлов и междоузлий. Многообразие побегов. Стебли по: 1)длине междоузлии: удлиненные и укороченные ( розеточные) 2) положению в пространстве: - лежачие ( плети)( тыква, арбуз, дыня) - прямостоячие - ползучие (усы)( клевер, чабрец) - вьющиеся (лианы)(огурец, хмель) - приподнимающиеся( вероника) - лазающие, цепляющиеся(горох) Вегетативные и генеративные. Надземные и подземные. Видоизменения: -суккуленты( кактусы, молочаи) - листообразные( адениум тучный) -флагообразная крона -колючки(груша, слива). Функции стебля: опорная, проводящая, запасающая,размножение. Внутренне строение стебля: - сердцевина (основ. запас. ткань) - древесина( проводящая ткань Сосуды. Трахеиды) - кора. 2 слоя: луб, корка. (провод. ткань. Ситовид. трубки. Мех. тк) - камбий ( образовательная ткань) и их функции. Рост стебля в толщину. Годичные кольца; значение их подсчета. Чечевички. Уметь: называть: основные видоизменения стебля. Определять: в каких условиях природной среды сформировались у растений лиановидные стебли. Охарактеризовывать: какие побеги имеются у комнатных растений в кабинете биологии и дома. Составлять схемы: «Классификации многообразия побегов», « Видоизменения побегов». Находить информацию в дополнительных источниках. В Л/Р: - находить узлы и междоузлия; -находить чечевички и листовые рубцы; - делать поперечный разрез стебля, рассматривать его с помощью лупы; - находить основные части стебля; - определять количество годичных колец; - делать продольный срез ветки, проверять иглой твердость сердцевины, древесины и коры; - отделять кору от древесины, объяснять легкость ее отделения; - делать выводы о взаимосвязи строения и функций стебля; - составлять таблицу «Внутреннее строение стебля».	Уч. с.80 В.1-3 С.76 В.1-3 Тесты(9) В1с69 Откр. тест (22в, с56) №1-10 (6а)с.10 13в №31 (6а)с11 №33,34, 32, 36-38.	Стебли по форме поперечного сечения: А) четырехгранные Б) округлые В) трехгранные Г) крылатые и др. Л\р « Микроскопическое строение ветки липы».	§20. в3.4.у рис. 55-58 §21 в.1-3у рис. 59-63
10		Видоизменения подземных побегов. « Внешнее строение корневища, клубня и луковицы».	1	Л\р Комб.	Видоизменения подземных побегов.	Знать: видоизменения подземных побегов: 1)корневище: чешуевидные листья, узлы и междоузлия. 2)клубень: столоны, «глазки»-почки, «бровки»-листовые рубцы. 3) луковица: детки (зубки), стебель – донце, почки и листья. Их значение. Уметь: - отличить корневище от корня; - доказывать, что клубень и луковица – видоизмененные побеги. В Л\р: уметь: находить узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни на корневище; находить глазки картофеля, рассматривать их под лупой; рассматривать разрезанную луковицу; найти у нее стебель и листья; определять, чем луковица отличается от корневища и клубня; доказывать, что корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги.	Уч. с.84 В.1-3; Тесты С.84 №1-12 (9) с.73 в.1 К\р по теме «Побег» (9):в1с.76 (6а)с.9 №25,28.	Эфемероиды клубнелуковицы	§22 с113 33,34. С.120 В.1-3
11		Цветок. Строение и значение. « Рассматривание соцветий». «Рассмотрение цветков ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений»	1	ком Эл. Л/Р	Цветок. Его строение и значение. Околоцветник. Чашечка. Венчик. Тычинки. Пестик. Соцветия. Биологическое значение соцветий.	Знать: Цветок – орган семенного размножения цветковых растений. Строение цветка: цветоножка, цветоложе, пестик, тычинки. Пестик: рыльце, столбик. завязь, семязачатки. Тычинка: тычиночная нить, пыльник, пыльца, спермии, Лепестки венчика+ чашечка, чашелистики= околоцветник (простой и сложный). Значение всех частей цветка. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Обоеполые цветки. Однополые цветки – женские или пестичные и мужские или тычиночные. (огурец, кукуруза). Растения с однополыми цветками: однодомные (огурец, кукуруза, ольха, дуб, тыква.)двудомные (тополь, ива.)Соцветия: простые: -кисть (ландыш, черемуха) -щиток ( слива, груша, яблоня) -колос (подорожник, осока) -початок ( кукуруза, кала) - головка (клевер, кровохлебка) -корзинка(ромашка) зонтик(вишня, примула). Биологическое значение соцветий: - для опыления( животными или ветром) - больше образуется плодов и семян. Цветение. Опыление 1)самоопыление. 2) перекрестное (ветром, насекомыми, водой) 3) искусственное. Приспособление опылителей. Уметь: объяснять: почему пестик и тычинки - главные части цветка; тип околоцветника у гвоздики, розы; почему цветок – система органов полового размножения; составлять таблицу: Части цветка \ значение. В Л\р: уметь: определять тип соцветия по гербарию; делать схематические рисунки; составлять схемы, приводить примеры; Сравнивать цветки, опыляемые ветром и насекомыми; составлять схему: «Виды опыления и приспособления к ним».	Уч. с.89 В.1.2 (9)с.84 в.1 (22в)с.65 №1-10 (6а)№67 с19-20 (9)с.87 в1№1,2 (22в)с.65 №1-15 (6а)с.18 №61,63 уч. с.92 в.1-3 (9)с.87 в1№3-5	Сложные соцветия: Сл. Кисть(сирень) Сл. колос (рожь) Сл. щиток(рябина) Сл. зонтик(укроп)	§23 в1-3у 24,в. у
12		Плод. Разнообразие и значение.	1	ком	Плод как орган размножения и расселения цветковых растений. Разнообразие плодов: сухие и сочные, односемянные и многосемянные.	Знать: Околоплодник, его значение. Значение плода. Многообразие: 1)по околоплоднику(сухие и сочные) 2) по кол-ву семян( односемянные и многосемянные) 3) по способу рассыпания семян ( вскрывающиеся и невскрывающиеся) Способы распространения плодов и семян: - саморазбрасывание; - ветром; -животными; - водой; - человеком. Приспособления плодов и семян к распространению. Уметь: объяснять из чего развиваются плоды, из чего – семена; плоды каких растений используются в нашей местности; какие плоды у капусты и картофеля; как распространяются семена растений, имеющих плод ягоду; взаимосвязь способа распространения и адаптаций плодов и семян; составлять схемы и таблицы: «Многообразие плодов и семян» « Способы распространения плодов и семян и приспособления к распространению».	Уч. с.94 В.1-4 (9)с.90 в1 биол. дикт (22б)с38 К\Р по теме с.40 В1-3 К\вопр По теме С.124 В1-16		§25, в1-4 рис24
13		Взаимосвязь органов растения как организма.	1	обобщ	Обобщение знаний по теме.	Знать: биосистема. Уметь объяснять: что произойдет с растением, если нарушить связи между органами; почему организм называют биосистемой; называть признаки растения как биосистемы; обобщать знания по теме.	Уч. с.95 В.1-3 Тесты С.95-96 №1-21 (9) в.1с.109 в1с.111 биол. дикт по терм. К/р (9) В1с.118 (16а)с.66 №11		, § 26 в1-3у
14	Основные процессы жизнедеятельности растений.	Корневое питание растений.	1	ком	Корневое питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Удобрения: органические и минеральные.	Знать: значение пищи. Питание: -почвенное или корневое, минеральное - воздушное или лиственное,углеводное. Значение корневого питания. Почва. Механизм корневого питания. Удобрения: 1)органические( навоз, торф, компост, перегной) 2) минеральные( макроэлементы): - азотные(селитра, мочевина:рост листьев и стеблей) -фосфорные ( суперфосфат, костная мука: ускор. созревание плодов, холодостойкость) -калийные ( зола, хлористый калий, сульфат калия: рост подземных побегов, холодостойкость). Микроэлементы( марганец, бор, медь), их роль. Подкормка: норма, сроки внесения. Правила внесения удобрений. Уметь: объяснять: питание, роль почвенного питания в жизни растения; каким путем вещества, поглощаемые корневыми волосками, попадают в проводящую систему растения; в чем отличие органических удобрений от минеральных. Составлять схемы: « Типы питания растения» « Виды удобрений». Объяснять нормы и сроки внесения удобрений.	Уч. с.99 В1-3 (9)с.43 в1№1-4 (6а): №5с5 №21с.11 (4б): с.58№6,9	Нитраты.	§27, в1-3у рис 74,75 18. в1-3у
15		Воздушное питание растений.	1	комб	Воздушное питание растений. Космическая роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.	Знать: воздушное питание растений. Фотосинтез. Роль света и хлорофилла. Образование углеводов( сахаров). Питание: - корневое, воздушное - автотрофное, гетеротрофное. Приспособление: плоский лист; хлорофилл, хлоропласт. Значение растений для человечества. Космическая роль зеленых растений: - накопление органической массы, энергии. -обеспечение постоянства СО2 в атмосфере; - накопление О2 в атмосфере; -создание почвы на Земле. Озоновый слой. Объяснять: роль воды в процессе фотосинтеза; способ поступления угл. газа в лист; почему лист – орган воздушного питания растений; необходимость охраны растений; постоянство содержания в атмосфере О2; роль кислорода в жизни на Земле; характеризовать роль растений в жизни автотрофов; взаимосвязь живой и неживой природы.	Уч.22 1-4с103 (9)с.58 в1№1-4 (6а): с14-15 №47,49 с16 №51,53	Расщепление воды. Экология фотосинтеза. 1и2 этап фотосинтеза Уравнения фотосинтеза.	§28 в. у. с112 в.1-3
16		Дыхание растений и обмен веществ.	1	комб	Поглощение кислорода и выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.	Знать: газообмен у растений. Дыхание. Взаимосвязь фотосинтеза и дыхания. Обмен веществ. Листопад, его значение. Зависимость процессов дыхания растений от условий окружающей среды. Уметь: объяснять: роль дыхании в жизни растений; что произойдет с растением, если интенсивность дыхания будет выше интенсивности фотосинтеза; откуда в растении берутся вещества, участвующие в обмене веществ; сравнивать процессы фотосинтеза и дыхания, заполняя таблицу: «Сравнительная характеристика фотосинтеза и дыхания».	Уч. с.108 В.1-3 Тест(22а) №1-5с112 №1,2с113 (16а)с.54 №1-2 (9)с64 в2№1 (6а): №40с12	Как обмен веществ осуществляет связь организма со средой.	§28, §30 с.103 в1-4 рис. 76,77, 78
17		Значение воды в жизни растений. «Знакомство с растениями разных экологических групп по отношению к воде».	1	Л\р Комб.	Значение воды в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к воде.	Знать: Испарение воды и его значение. Роль воды. Водообмен, его 3 этапа. Экологические группы растений по отношению к воде. Уметь: объяснять: роль воды в процессах жизнедеятельности растений; чем обусловлена непрерывность восходящего тока у растений; что протекает в стебле по нисходящему току. В Л\р: ознакомиться с комнатными растениями и водным – элодеей; объяснить, почему элодею не удается поставить прямо; определить, какое из растений (алоэ, пеларгония, традесканция) относится к сухолюбам; почему; определять с помощью учебника экологические группы всех4 растений; объяснить, почему традесканция требует частого полива. Составлять схему по рис. 81 « Экологические группы растений».	Уч.(22а) С.112 В1-3 (16а)с39 №26 (6а): №39с.11 №54,55, 58 с.16 №59,60 с17	гидатофиты гидрофиты-гигрофиты-мезофиты ксерофиты (суккуленты, склерофиты).	§31, в. у
18		Половое размножение и оплодотворение у растений.	1	комб	Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении у растений. Биологическое значение полового и бесполого размножения.	Знать: Половое размножение. Отличие от бесполого. Зигота. Этапы полового размножения: 1)образование половых клеток у родителей. 2) доставка спермиев к яйцеклетке. ( опыление). 3)оплодотворение. 4) образование зиготы. 5)развитие из зиготы нового дочернего организма. Гаметы: яйцеклетки, спермии или сперматозоиды ( у водорослей, моховидных, папоротникообразных). Пыльцевая трубка. Зародышевый мешок. Двойное оплодотворение. Уметь: объяснять: отличие оплодотворения от опыления; преимущества полового размножения растений; почему семенные растения распространены на суше более широко, чем споровые; объяснять схему на стр.114.	Уч. с.117 В.1-3 (9)с.90 в.1 (22б)с38, с.41 №1-10	Почему растения, выросшие из семян, иногда отличаются от того растения, с которого были взяты плоды с семенами.	§32, в. у
19		Бесполое размножение растений. « Черенкование комнатных растений».	1	Комб Л\р	Вегетативное размножение. Его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения. Обобщение знаний по теме «Размножение».	Знать: бесполое размножение – вегетативное размножение – размножение спорами (примеры). Клон. Способы вегетативного размножения ( с примерами): - луковица ( лук, тюльпан) -лист (сенполия, бегония) -усы (земляника, клубника) черенок(листовой, стеблевой, корневой) -отводки -отпрыски -окулировка -клубень -корневище - культура ткани. Прививка. Способы: черенком, почкой -«глазком» ( окулировка). Привой. Подвой. Уметь: в схеме приводить примеры растений с разными способами вгетативного размножения; находить преимущества и недостатки вегетативного размножения; составлять обобщающую схему с примерами; объяснять главное условие успеха прививки; почему черенки для прививки плодовых деревьев надо заготавливать зимой; в чем ценность вегетативного размножения, когда это очень важно; объяснять: почему на стеб. черенкеоставляют 2-3 узла( листа)? Почему удаляют нижние листья? Почему срез на стебле делают по косой? Закрывают черенки банкой?	Уч. с.120 В.1-3 С.124 №6-10 с124обоб в1,2 с.125 в.10-13 (9) с.80 в.1 (16а) тест 6 с52№1-15 тест 7 с52№1-13 тест8 с53№1-16 тест9 с54№1-22 (6а): №8с6.		§33 ву §34 ву
20		Рост и развитие растения.	1	обобщ	Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.	Знать: Рост растения. Развитие растения. Индивидуальное развитие (онтогенез). Этапы развития растения: - зародышевый -молодости - зрелости -старости. Продолжительность жизни растения. Периодичность. Биоритмы ( суточные, сезонные). Состояние покоя. Экологические факторы. Влияние: -абиотических факторов -биотических факторов -антропогенных факторов. Ростовые вещества. Направления роста побегов и корней. Уметь: определять: сколько времени длится индивид. Развитие редиса, огурца, моркови. Объяснять: взаимосвязаны ли процессы роста и развития в жизнедеятельности растительного организма; какие процессы жизнедеятельности наиболее значимы для растения в период его зрелости; чем характерны периоды молодости и старости. Составлять схему: «Этапы развития растения и их характеристика». Находить информацию в дополнительной литературе. На примере тополя или березы указывать признаки сезонного ритма развития; называть примеры, как человек управляет ростом кроны деревьев; как можно у цветковых растений обнаружить признаки суточного ритма жизни; пояснять, почему надо не только бережно относится к растениям как к большой ценности на планете, но и охранять среду, в которой они произрастают.	Уч. с.127 В.1-4 С.130 В.1-4 Тестс.130 №1-3 контр. воп 1-12с.131	Способы продления продолжительности жизни растения.	§35 в1-4у 36 в1- 4 с130 в1-12 с.131 тест с131 №1-3 повт. терм. С.131
21	Основные отделы царства растений.	Понятие о систематике растений.	1	вводн	Царство растений, деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Вид – основная единица систематики растений.	Знать: систематика, классификация, вид – основная единица систематики, род, семейство, класс, отдел, подцарства, царство Растения, двойные (бинарные) названия, значение систематики. Уметь: объяснять: почему растениям даны латинские названия; Называть: род и вид известных растений. Обосновывать: необходимость классификации растений; по каким признакам растения объединяются в один вид; составлять схему «Единицы систематики».	Уч. с.135 В.1-4	Порядок, надцарства таксоны. Жизнь и деятельность естествоиспытателей: К. Линнея русские ботаники: , А. Беккера (из Сарепты), Б. Комарова и др. и их роль в изучении растительности окрестностей Сарепты.	§37 .в. у рис .87
22		Водоросли. Общая характеристика. «Определение одноклеточных водорослей в аквариуме».	1	Комб Л\р	Водоросли. Общая характеристика. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей.	Знать: Среды обитания. Общая характеристика водорослей: Низшие растения: -слоевище -нет проводящих сосудов. Хлорофилл непосредственно в клетках Хроматофор. Автотрофы. Клеточное строение: - одноклеточные -многоклеточные -колониальные. Значение в природе и жизни человека. Особенности одноклеточных водорослей: 1 клетка, жгутики, глазок, пульсирующие вакуоли. Многоклеточные. Нитчатые. Размножение: -бесполое ( при благоприятных условиях) -половое ( при неблагоприятных условиях) -спорообразование. Зооспора. Гаметангии у бурых водорослей. Видовой состав водорослей как показатель экологической обстановки окружающей среды. Понятие о цветении воды. Водоросли по особенностям строения и окраске таллома: - зеленые ( хроматофор, значение) - бурые (ризоиды, значение) - красные ( багрянки, значение). Уметь: находить: общие признаки водорослей; отличие полового и бесполого способов размножения водорослей. Характеризовать: места обитания водорослей; общие признаки с высшими сухопутными растениями. В Л/Р: определять одноклеточные водоросли в аквариуме; у каких водорослей отмечается конъюгация; Характеризовать: значение многоклеточных водорослей в природе; почему некоторые водоросли используют для очистки загрязненных сточных вод канализации; составлять схемы и таблицы.	Уч. с.138 В.1-4 (6а)с.34 № 000 с.35 № 000,127 .36-37 № 000,130 уч. с.141 в.1-4 (9): в1 с.154 в.1 с 156 уч. тест с.142 №1-14, вопр. №1-14 (17): №1-25с9 №1-15с10	Таллом Конъюгация Экологические группы водорослей. Альгология	§38, в. у §39 в. у терм. С.142
23		Отдел Мохообразные. Общая характеристика. « Изучение внешнего вида мохообразных растений».	1	Л\р Комб.	Отдел Мохообразные. Общая характеристика. Размножение и развитие мхов.	Знать: общая характеристика отдела Мохообразные. Очень древняя группа. Многолетние растения, низкорослые, нет корней, условия повышенного увлажнения; простота внутреннего строения; споровые. Классы: 1)  Печеночники 2)Листостебельные мхи. Половое размножение только при участии воды. Значение в природе и для человека. Охрана растений. Охрана мест обитания. Уметь: в Л/Р: изучать особенности внешнего строения кукушкина льна и сфагнума; Объяснять какие признаки мохообразных свидетельствуют о древности этого отдела; почему мхи не бывают высокорослыми растениям; Характеризовать экологическую роль мхов в природе. Составлять обобщающую таблицу.	Уч. с.145 В1-4 (9) в1с159 в1с161 (6а):с.37 № 000,136. С38 № 000,141.	Коробочка ( спорофит) Гаметофит Экология и география мхов Волгоградской области.	§40, в. у
24		Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика. « Изучение внешнего вида папоротникообразных растений».	1	Л/Р Комб.	Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика. Размножение и развитие папоротников.	Знать: Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика: Высшие растении; древняя группа; побеги, стела – осевая поводящая система; ткани ( покровные, механические, проводящие – стела, фотосинтезирующие); размножение спорами. Заросток. Архегонии. Антеридии. Спорангии. Спорофит – взрослое растение. Гаметофит – заросток. Многообразие: -Плауны ( строение, значение) -Хвощи (строение, значение) -Папоротники(строение, значение). Охрана мест обитания и растений. Уметь: различать: плауны от папоротников; плауны и хвощи; развитие папоротникообразных и мхов. Называть: особенности папоротникообразных, доказывающие их большую, чем мхов, приспособленность к жизни на суше. В Л/Р: уметь: отмечать особенности стебля, листьев, корней плауна булавовидного и его колоска со спорами; хвоща полевого; папоротника мужского; комнатного папоротника нефролеписа; доказывать, что он – папоротник.	Уч. с.149 В.1-4 Тесты №1-9 (9): в1 с165 (6а):с.39 № 000, 145 !46,149.	Экология и география хвощей, плаунов, папоротников Волгоградской области.	§41. в. у тесты с.149 №1-9 (22а) терм. С.150
25		Отдел Голосеменные. Общая характеристика. «Изучение внешнего вида хвойных растений».	1	Л\Р Комб.	Отдел Голосеменные. Общая характеристика. Семенное разнообразие хвойных на примере сосны.	Знать: Отдел Голосеменные. Общая характеристика: Наличие семян, голо лежащих на поверхности чешуек шишек; хорошее развитие тканей (фотосинтезирующих, проводящих, покровных, механических, запасающих, образовательных); древесные растения, трав нет; оплодотворение без помощи воды внутри семязачатка; хвойные растения; цветков не образуют; плодов не развивают; опыление ветром; пыльца попадает прямо на семязачаток; нет специального органа, улавливающего пыльцу; древесина из трахеид, ситовидные трубки просто устроены. Охрана растений. Охрана лесов. Уметь: в Л/Р: отличать по побегам и шишкам сосну, ель, можжевельник, тую, кипарис, лиственницу. Характеризовать: основные отличия семени от споры. Сравнивать: свойства спермия и сперматозоида. Почему голосеменные в отличие от папоротников могут произрастать в сухих регионах Земли. Составлять таблицы, схемы.	Уч. с.154 В.1-4 (9): в1с.167 (6а):с.40 № 000-152	Развитие гаметангиев при более 8 делений. Экология и география голосеменных Волгоградской области.	§42. в. у
26		Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика. « Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений».	1	Л\Р Комб.	Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика. Многообразие покрытосеменных. Деление на классы Двудольных и Однодольных.	Знать: Отдел Покрытосеменные ( Цветковые). Общая характеристика: образуют семена; развивают цветок; плоды; семязачатки в завязи пестика, т. е. покрыты; опыление ( водой, ветром, животными, самоопыление); пыльца – рыльце пестика; двойное оплодотворение; древесина из сосудов и трахеид; ситовидные трубки сложно устроены; древесные и травянистые формы ( деревья, кустарники, травы). Классы: 1)  Однодольные ( признаки) 2)  Двудольные (признаки). Уметь: в Л/Р: отмечать разнообразие форм и окраски листьев комнатных растений; сравнивать их листья; по жилкованию определять класс растений; рассматривать разнообразие стеблей комнатных растений; отмечать, в каких условиях на родине комнатных растений могли сформироваться такие листья, стебли, цветы. Сравнивать классы растений между собой по признакам; Называть: древесных цветковых; способы их размножения. Объяснять: процесс двойного оплодотворения; отличие покрытосеменных от голосеменных.	Уч. с.159 В.1-3 Отчет по Л\р (9) в1с123	Развитие гаметофитов при 2-3 делениях. Сопряженная эволюция покрытосеменных растений и насекомых.	§43, в. у отчет по Л/Р с.157.
27		Семейства двудольных и семейства однодольных цветковых растений.	1	комб	Семейства двудольных цветковых растений: семейство Розоцветные, семействоМотыльковые семейство Крестоцветные, семейство Пасленовые, семейство Сложноцветные. Класс Однодольные. Семейство Лилейные, семейство Злаки ( Мятликовые), семейство Луковые.	Знать: семейства двудольных и однодольных цветковых растений. Сравнительная характеристика (таблица по графам) : 1 систематика.2 число видов. 3 формула цветка. 4 соцветие. 5 плод (характеристика по: околоплоднику, кол-ву семян, название)6 корневая система 7 форма листа:(листорасположение, жилкование) 8 стебель9 связь с экологическими факторами: (абиотическими. биотическими, антропогенными)10 значение растения в жизни человека. Уметь: сравнивать растения различных семейств по 10 признакам. Составлять сравнительную таблицу. Называть представителей 5 семейств класса Двудольные, 3 семейств класса Однодольные; их хозяйственное назначение.	Уч. с. 164 В 1-4 (9) в1.с 129 (9) в1.с132		§44 ,ву. §45 .в. у
28	Историческое развитие и многообразие растительного мира на Земле.	Понятие об эволюции растительного мира.	1	комб	Понятие об эволюции растительного мира как процессе усложнения растений и растительного мира.	Знать: эволюция. Вода – первая среда жизни. Появление фотосинтеза. Надцарство Прокариот. Цианобактерии. Доядерные. Зеленые и золотистые водоросли. Появление полового размножения и его значение. Многоклеточность и ее значение. Надцарство Эукариот.( ядерные). Зеленые водоросли. Высшие наземные растения. Озоновый экран и его значение для Земли. Разделение тела растений на подземную и надземную части - появление корней, листьев, стеблей. Пыльцевая трубка. Оплодотворение без воды. Семя с запасом питательных веществ. Цветок и плод. Палеоботаника. Риниофиты. Реликтовые растения. Результаты исторического развития: -многообразие растений - приспособленность их к среде обитания. Уметь: объяснять: почему эволюцию называют историческим процессом; почему появление хлорофилла в клетках организмов считается важным этапом эволюции. Почему так велика роль полового размножения. Почему семенные растения возникли в наземно – воздушной среде. Чем отличаются современные папоротники от вымерших. Почему в тропических районах больше древесных цветковых растений, а в холодных зонах больше травянистых. Находить черты усложнения у растений различных отделов. Выделять общие признаки растений, свидетельствующие о единстве растительного мира.	Уч. с.175 В.1.2 С.182 №1-11 (22а)с.182 №1-11 (22б)с76, с.77в1 с78-80 №1-10 (9) в.1 с187-189		§46. в. у. §47 в. у терм. С.183
29		Многообразие и происхождение культурных растений.	1	комб	Многообразие и происхождение культурных растений. Центры происхождения культурных растений.	Знать: Агрономия. Искусственный отбор. Селекция. Сорт. Центры происхождения культурных растений. Сорные растения. Сельское хозяйство. Условия выращивания важнейших сельскохозяйственных растений, связанные с их происхождением. Жизнь и деятельность по изучении. Центров происхождения культурных растений. Дары Нового Света ( Америка): картофель, кукуруза, тыква, батат, фасоль, какао, томаты, табак. Дары Старого Света( Евразия, Африка): пшеница, рожь, ячмень, овес, банан, виноград. Уметь: Объяснять: чем обусловлено разнообразие культурных растений; представителями каких отделов царства растения являются культурные растения. Называть: сорта яблонь, огурцов и др. растений; сорные растения края. Объяснять: можно ли растения кабинета биологии считать дарами природы; из какого они Света.	Уч. с.179 В.1-4 С.182 В.1-3 (9): в1с148 в2с149 (22б)с.68, с.69 К\р:с.70 в.1-3 тест с71-72 №1-10	Распределение нитратов в различных овощах. Биологическая азотфиксация. Влияние отрицательных антропогенных факторов на урожай культурных растений. ( «кислотные дожди», черные пыльные бури, развитие грибковых заболеваний и т. д.)	§48, в. у §49 ,ву рис.
30	Царство Бактерии.	Бактерии. Общая характеристика и значение. « Рассмотрение внешнего вида бактерии сенная палочка».	1	Комб Л\р	Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах и эукариотах. Разнообразие бактерий. Значение бактерий.	Знать: Царство Бактерии: общая характеристика: 1. Строение бактерии: -клеточная стенка -капсула -жгутики -цитоплазма -ворсинки -ядерное вещество – ДНК. Отличие клетки бактерии от растительной. 2 Дыхание бактерий. 3. Размножение. Многообразие бактерий: - по средам и местам обитания - по форме тела (кокки, бациллы, спириллы, вибрионы) - по способам питания (гетеротрофы) (сапрофиты. симбионты, паразиты) - по типу дыхания (аэробные, анаэробные). Патогенные. Цианобактерии – автотрофы. Брожение. Значение бактерий: - в природе (биосфере): серобактерии, железобактерии, почвообразование, редуценты, санитарная роль. - в жизни человека: + сапротрофы ( молоснокислые, уксуснокислые, почвенные, гнилостные, очистка сточных вод) симбионты( обитатели кишечника, клубеньковые) - паразиты ( болезнетворные бактерии – возбудители: ангины, дифтерии, туберкулеза, коклюша, столбняка, сальмонеллеза, ботулизма, холеры, сифилиса). Антибиотики. Уметь: Объяснять: по каким признакам бактерии относят к прокариотам. Сравнивать: строение бактерий и растений. Называть: основные признаки отличия бактерий от растений; в чем отличие бактерий –сапрофитов от бактерий-симбионтов; в чем отличие обмена веществ аэробных бактерий от анаэробных; находить бактерии под микроскопом; отмечать форму и окраску бактерий под микроскопом. Объяснять: роль бактерий в круговороте веществ ан Земле; в развитии жизни на Земле; почему бактерии – биотический фактор природы.	Уч. с.186 В.1-3 с.189в1-4 С.192в1-3 (9): в1с172 (6а): с40№ 000 с42№ 000 с41№ 000, № 000. (9) в1с174 уч тест с192№1-3 вопр с193 №1-15 (6а):с41 № 000-157, 160 с.42: № 000-166 с.43№ 000	Муреин Стрептококки Стафилококки Диплококки.	§50 в1-3 §51 в1-4 отчетЛ/р §52 в.1-3 с.192: №1-12п №1-3 с195 №1-15у терм. С193
31	Царство Грибы. Лишайники.	Общая характеристика царства Грибов. « Изучение строения плесневых грибов».	1	Комб Л\р	Общая характеристика царства Грибов как представителей особого царства живой природы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Понятие о микоризе.	Знать: Микология. Общая характеристика царства Грибы: Эукариоты. Признаки растений: 1.неподвижность. 2. постоянный рост верхушечной частью. 3. прочные клеточные стенки. 4. дыхание кислородом. 5. способны синтезировать витамины. Признаки животных: 1.питание гетеротрофное. 2.хитин. 3. запасной углевод – гликоген. 4. образуют мочевину. Признаки только грибов: 1.тело – мицелий (грибница) из нитей – гиф. 2. ложная ткань. Из нее грибница и 3. плодовое тело. Питание грибов ( сапрофиты, паразиты, симбионты, хищники). Многообразие грибов. Размножение. Строение тела: одноклеточные, «многоклеточные». Шляпочные грибы: строение: пенек и шляпка плодового тела. Микориза ( грибокорень). Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора. Уметь: рассматривать внешнее строение одноклеточных дрожжей и плесневых грибов: одноклеточного мукора и «многоклеточного» пеницилла. Характеризовать: роль грибов в природе и жизни человека.	Уч. с198 В.1-3 С.201в1-3 (9): в1с177 в1с179 в1с181 (6а):с43 № 000, 170-172 № 000с44 № 000с45.	Экологические группы грибов. Грибы Волгоградской области.	§53ву §54ву
32		Лишайники. Обобщение знаний по теме.	1	обощ	Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников.	Знать: лишайник – симбиоз гриба и водоросли. Внешнее строение лишайников: 1. накипные. 2.листоватые. 3. кустистые. Внутреннее строение лишайников. Питание. Размножение. Места обитания. Значение в природе и жизни человека. Уметь: отличить лишайники в природе; объяснить, почему лишайники относятся к низшим растениям; почему назвал его «растение – сфинкс»; почему их называют «пионерами», «Биоиндикаторами».	Уч. с.204 В.1-3 Тест с204 №1-13 с205№1-4 с.105в1-8 (9) К\р в1с185 (6а) с45 № 000,182 № 000.	Экологические группы лишайников.	§55,ву с.204 №1-13п с.205 №1-4п терм.
33	Природные сообщества. Заключение.	Понятие о природном сообществе, биогеоценозе, экосистеме.	1	комб	Понятие о биогеоценозе, экосистеме, растительном сообществе. Многообразие природных сообществ.	Знать: Природные сообщества. Структура. Биогеоценоз. Экосистема; свойства. Растительное сообщество ( фитоценоз). Типы растительных сообществ. Приспособленность организмов к совместной жизни: -ярусы (надземные, подземные) -жизненные формы (деревья, кустарники, травы, мхи папоротники, лианы) -типы взаимосвязей (симбиоз, хищничество, паразитизм, нахлебничество и квартиранство). Надорганизменная биосистема. Многообразие природных сообществ: естественные: -леса -луга ( пойменные, суходольные, альпийские) - болото -степь 2. Искусственные ( агроценозы). Отличие от естественных. Роль человека. Уметь: Определять: структуру природного сообщества; взаимосвязь живых существ с абиотической средой в биогеоценозе; роль автотрофов и гетеротрофов в экосистеме. Объяснять: почему в природном сообществе на сравнительно малой территории удается разместиться большому количеству видов; имеют ли значение для растений в биоценозе организмы, питающиеся гетеротрофно; почему биогеоценоз – надорганизменная система. Приводить примеры основных типов природных сообществ; составлять схему классификации; отличать агроценозы от искусственных сообществ.	Уч. с.208 В.1-3 С.210в1-3 С.215в1-3 (9): в1с114 (6а)с.46 № 000-188		§56 §57- §60
34		Общее заключение по курсу.	1	обобщ	Обобщение знаний по курсу.	Знать: Многообразие растительного, бактериального, грибного царств - всенародное достояние планеты Земли. Значение растений и растительности, грибов, бактерий. Необходимость знаний о растениях, грибах, бактериях, практических умений по их выращиванию, уходу за ними, охране; умений бережного обращения с природой. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы. Задания на лето.	(8д): №4,8,14,15,16,17,18,19,20. Итог. К\р (23а).в15 с.28-32 тест №15 с35-39 №1-20 с.30-42.		С.227