Календарно – тематическое планирование по русскому языку, 2 класс (стр. 2 )

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по русскому языку.

Диктант

•  «5» – за работу, в которой нет ошибок.

•  «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

•  «3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.

•  «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Примечание:

Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные на одно и то же правило в разных словах считаются как две.

Грамматическое задание

•  «5» – без ошибок.

•  «4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.

•  «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

•  «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание

•  «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

•  «4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.

•  «3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.

•  «2» – за работу, в которой допущены > 4 ошибки.

Словарный диктант

•  «5» – без ошибок.

•  «4» – 1 ошибка и 1 исправление.

•  «3» – 2 ошибки и 1 исправление.

•  «2» – 3 – 5 ошибок.

Тест

•  «5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

•  «4» – верно выполнено 3/4 заданий.

•  «3» – верно выполнено 1/2 заданий.

•  «2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение

•  «5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.

•  «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

•  «3» – имеются некоторые отступления от авторско­го текста, допущены отдельные нарушения в по­следовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфо­графических ошибки и 1 – 2 исправления.

•  «2» – имеются значительные отступления от автор­ского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Сочинение

•  «5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допуще­но 1—2 исправления.

•  «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

•  «3» – имеются некоторые отступления от темы, до­пущены отдельные нарушения в последователь­ности изложения мыслей, в построении 2 – 3 пред­ложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.

•  «2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложе­ния мыслей, отсутствует связь между частями, отдель­ными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучаю­щий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Книгопечатная продукция.

1. , Горецкий язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. .-М.:Просвещение,2012.

2. Канакина язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. .-М.:Просвещение,2013

3.Русский язык: метод. пособие комплекту «Русский язык» 2 кл. нач. шк./ , – 2-у изд. –М.:Просвещение, 2011.

4. , , Поурочные разработки по русскому языку 2 класс М. «Вако», 2012

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» , Г (CD).

Материально-технические средства

Компьютерная техника, интерактивная доска, видеопроектор, экспозиционный экран, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ - 170 часов

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	Тип уро ка	Планируемые результаты	Деятельность учащихся	Вид контроля	Домашнее задание
план	факт	Предметные	Метапредметные	Личностный
Наша речь (4 часа)
1.	2.09		Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	Комбинировынный	Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему. С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова. Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог. Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»	Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Оценивать свои результатов. Делать выводы о значении речи в жизни человека. Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Познавательные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.	Делать выводы о значении речи в жизни человека. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Осознание роли языка и речи в жизни человека. ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».	-рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей (при анализе текстов); наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её; различать устную, письменную речи и речь про себя;	Игра «Да – Нет» Текущий	Стр 6-7 упр 2
2.	3.09		Что можно узнать о человеке по его речи?	Урок изучения нового материа ла	Игра «Доскажи словечко» Текущий	Вспомнить слова приветствия и записать стр 8-9. упр 5(часть2)
3.	4.09		Как отличить диалог от монолога?	Урок изучения нового материа ла	Работа в парах Фронтальный опрос	Уч. с. 14, упр. 11
4.	5.09		Входная диагностическая работа.	Комбинированный	Тест Текущий	Приготовить монолог «Для чего нужно грамотно и аккуратно писать»
Текст (5 часов)
5.	6.09		Что такое текст?	Урок изучения нового материа ла	Повторить признаки текста. Научить определять тему текста. Научить определять тему и главную мысль текста. Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку. Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу. Научить классифицировать и исправлять ошибки.	Различать предложение и группу предложений. Аргументировать свою позицию. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».	-отличать текст от других записей по его признакам; -осмысленно читать текст;	Фронтальная работа	Уч. с. 18, упр. 14 Выполнить задание. Написать еще 2 предложения, чтобы получился текст(по выбору)
6.	9.09		Что такое тема и главная мысль текста?	Урок изучения нового материа ла	Определять тему, главную мысль текста Уметь договариваться и приходить к общему решению. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Выделять части текста. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Видеть и правильно записывать слова с орфограммами Умение слушать и понимать речь других.	-определять тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; -подбирать заголовок к заданному тексту;	Работа по карточкам Текущий	Написать текст «Сентябрь» 3-4 предлож Упр 16 стр 19 (по выбору)
7.	10.09		Части текста. Составление текста по началу и опорным словам.	Урок изучения нового материа ла	-составлять текст по заданной теме; -выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; -выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче;	Работа с текстом	Уч. стр 22 упр.4 Выучить правило на с.20
8.	11.09		Проверочный диктант по теме «Повторение изученного в 1 классе».	Урок контро ля		Повторить правило с.20
9.	12.09		Работа над ошибками. Словарный диктант.	Комбинировынный	Работа по карточкам	Написать10 слов с буквосоч. жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Предложение (11 часов)
10.	13.09		Что такое предложение?	Урок изучения нового материа ла	Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.	Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».	-отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение; определять границы предложения; обосновывать выбор знака препинания в конце предложения; составлять предложения из слов; оставлять (устно и письменно) ответы на вопросы; оформлять предложение на письме; соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения; -находить главные члены предложения (основу); обозначать графически грамматическую основу; различать и выделять главные и второстепенные члены предложения; обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого; -анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения; обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого; -различать распространённое и нераспространённое предложения; составлять нераспространённые и распространённые предложения; распространять нераспространённые предложения; -устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу); рассматривать репродукцию картины «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника; -составлять рассказ по репродукции, используя данное начало и опорные слова; -оценивать результаты выполненного задания; оформлять предложения на письме;	Игра «Топай, хлопай» Текущий	Уч. с. 25, упр. 23
11.	16.09		Как из слов составить предложение?	Урок изучения нового материа ла	Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.	Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Сотрудничество с учителем и сверстниками. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Выборочный диктант		Уч. с.28, упр. 28
12.	17.09		Контрольное списывание.	Урок контроля	Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.	Списывать текст, проговаривать его по слогам. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Списывание текста с дополнительным заданием
13.	18.09		Что такое главные и второстепенные члены предложения?	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; «второстепенные члены предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.	Находить основу и второстепенные члены предложения. Умение слушать и понимать речь других. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	Фронтальная работа Текущий		Уч. с. 30, упр. 32 Продолжить текст, написав 2-3 предл.
14.	19.09		Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.	Находить главные члены предложения Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка Познавательные: применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека.		Графический диктант	Правило, составить и записать предложение со словом рисунок Уч. С. 33, упр.36
15.	20.09		Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.	Различать распространённые и нераспространённые предложения. Умение слушать и понимать речь других.	Работа по карточкам		правило Уч. с. 36, упр. 42
16.	23.09		Как установить связь слов в предложении?	Урок изучения нового материа ла	Научить задавать вопросы к словам в предложении.	Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека.		Фронтальная работа	Уч. с. 39, упр.46
17.	24.09		Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины «Золотая осень».	Урок по развитию речи	Научить письменно излагать свои мысли.	Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Сочине ние		Переписать сочинение и оформить
18.	25.09		Анализ сочинений.	Комбинировынный	Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».	Находить, анализировать и исправлять свои ошибки. Умение слушать и понимать речь других. Делать выводы, сравнивать.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознание роли языка и речи в жизни человека.
19.	26.09		Проверочный диктант по теме «Предложение».	Урок контроля	Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.	Видеть и правильно записывать слова с орфограммами Умение слушать и понимать речь других. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Диктант
20.	27.09		Работа над ошибками. Словарный диктант	Комбинировынный	Научить классифицировать и исправлять ошибки.	Классифицировать ошибки по орфограммам. Умение аргументировать своё предположение. Оценка результатов работы.	Словар ный диктант		Работа по карточкам
Слова, слова, слова…(23 часа)
21.	30.09		Что такое лексическое значение слова?	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с понятием « лексическое значение слова».	Определять лексическое значение слов. Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя). Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.	-определять значение слова по толковому словарю; объяснять лексическое значение слова; -находить в тексте незнакомые слова; классифицировать слова по тематическим группам; распознавать однозначные и многозначные слова; работать со страничкой для любознательных; -распознавать слова в прямом и переносном значении; работать с толковым и орфографическим словарями; -создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания; -распознавать среди пар слов синонимы; подбирать к слову синонимы; работать со словарём синонимов; распознавать среди пар слов антонимы; -подбирать к слову антонимы; работать со словарём антонимов; определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями; -анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств; подбирать заголовок к тексту; излагать письменно содержание текста; -оценивать свои достижения по учебнику и электронному приложению; излагать письменно содержание текста; подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень; работать со словарём однокоренных слов учебника; доказывать правильность выделения корня в словах; производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня; делить слова на слоги; определять количество слогов в слове; классифицировать слова по количеству в них слогов; -определять ударение в слове; -наблюдать за ролью словесного ударения; различать ударные и безударные слоги; -составлять простейшие слогоударные модели слов; находить слова по заданной модели; сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова; сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую; переносить слова по слогам; -определять способы переноса; оценивать свои достижения; работать самостоятельно; контролировать свои действия; соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.	Игра «Отгадай слово» Текущий	Уч. с. 44, упр. 52
22.	1.10		Что такое лексическое значение слова?	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с понятием « лексическое значение слова».	Предупредительный диктант			Уч. с. 46, упр. 57
23.	2.10		Что такое однозначные и многозначные слова?	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Различать однозначные и многозначные слова. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.			Работа в парах	Уч. с. 49, упр. 61 Написать 10 многозначных слов, используя толковый словарь.
24.	3.10		Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Научить письменно передавать содержание текста	Различать прямое и переносное значение слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Волевая саморегуляция.			Орфографический диктант	Уч. с. 51, упр. 65 Повышенный уровень: найти стихи со словами в переносном значении.
25.	4.10		Что такое синонимы?	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с таким понятием «синонимы», учиться искать в тексте синонимы	Различать оттенки значений синонимов. Умение работать в паре, группе. Целеполагание как постановка учебной задачи.				Уч. с. 54, упр. 70
26.	7.10		Что такое антонимы?	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с таким понятием «синонимы» учиться искать в тексте антонимы	Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Прогнозирование результата.			Самостоятельная работа	Уч. с. 56, упр. 74 Повышенный уровень: найти и написать 4 пословицы, в которых есть антонимы.
27.	8.10		Что такое антонимы?	Комбинировынный	Выборочный диктант	Работа по карточкам
28.	9.10		Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.	Урок по развитию речи		Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.			Написание изложения	Раб. тетр. с 22., упр.44, 45
29.	10.10		Работа над ошибками	Комбинировынный						Раб. тетр. с 22., упр.43
30.	11.10		Что такое родственные слова?	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.			Орфографический диктант	Уч. с. 59, упр. 79, записать еще несколько родственных слов.
31.	14.10		Что такое родственные слова?	Комбинировынный	Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.			Объяснительный диктант	Уч. с. 60, упр. 83
32.	15.10		Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	Урок изучения нового материа ла		Уч. с. 62, упр. 88
33.	16.10		Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	Комбинировынный	Повторить правила деления слова на слоги. Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.	Делить слова на слоги. Умение работать в паре, группе. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.			Орфографический диктант	Уч. с. 64, упр. 92 или упр.93 (по выбору)
34.	17.10		Какие бывают слоги?	Урок изучения нового материа ла		Уч. с. 67, упр. 98
35.	18.10		Как определить ударный слог?	Урок изучения нового материа ла	Находить в словах ударный слог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Фронтальная работа		Работа по карточкам
36.	21.10		Как определить ударный слог? Словарный диктант	Комбинировынный		Работа в парах	Уч. с. 69, упр. 104
37.	22.10		Как переносить слова с одной строки на другую?	Комбинировынный	Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.	Переносить слова с одной строки на другую. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации			Уч. с. 72, упр. 111(списать, разделив слова для переноса)
38.	23.10		Как переносить слова с одной строки на другую?	Комбинировынный	Продолжить работу над развитием письменной речи.	Писать сочинения по серии картинок. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Орфографический диктант		Работа по карточкам. Раб. тетр. с.31, упр. 65
39.	24.10		Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	Урок по развитию речи
40.	25.10		Проверочная работа по теме «Слово».		Проверить знания по теме «Слово».	Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Оформлять свои мысли письменно. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Тест		Раб. тетр. с.31, упр. 66
41.	28.10		Проверочный диктант по теме «Слова и значение слов».	Урок контроля	Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.	Видеть в словах орфограммы. Умение слушать и понимать речь других. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.			Работа по карточкам
42.	29.10		Работа над ошибками.	Комбинировынный	Научить исправлять ошибки.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Оценка результатов работы.
43.	30.10		Проверь себя	Комбинировынный					Раб. тетр. с.32, упр. 67,68
Звуки и буквы (34 часа)
44.	31.10		Как различать звуки и буквы?	Урок изучения нового материа ла	Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.	Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Прогнозирование результата.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Нравственно-этическая ориентация.	-находить в слове гласные звуки; -правильно произносить гласные звуки; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки; соотносить количество звуков и букв в словах с йотированными гласными; объяснять причины разного количества звуков и букв в слове; определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный; работать с текстом: определять тему и главную мысль; составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок; определять безударный гласный звук в слове и его место в слове; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить; различать проверочное и проверяемое слово; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова; наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах; использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне; планировать учебные действия при решении орфографической задачи; объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания; различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов; работать с орфографическим словарём учебника; подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой; -работать со страничками для любознательных; объяснять, когда в речи употребляют образные выражения; составлять текст из предложений; -составлять рассказ по репродукции картины «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя); оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;	Работа по карточкам	Уч. с. 80, упр. 120
45.	1.11		Как мы используем алфавит?	Урок изучения нового материа ла	Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.	Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Фронтальная работа		Уч. с. 82, упр. 123
46.	11.11		Как мы используем алфавит?	Комбинировынный	Работа в парах	Повторить алф, записать имена друзей в алфпоряд
47.	12.11		Какие слова пишутся с заглавной буквы?	Комбинировынный	Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.	Писать имена собственные с большой буквы. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Проверочная работа		Раб. тетр. с.37, упр. 78
48.	13.11		Как определить гласные звуки?	Комбинировынный	Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.	Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Умение слушать и понимать речь других. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Работа по карточкам		Уч. с. 91, упр. 139
49.	14.11		Проверочный диктант	Урок контроля	Развивать умение грамотно передавать содержание прочитанного	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
50.	15.11		Работа над ошибками	Комбинировынный		Раб. тетр. с.38, упр. 80
51	18.11		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Урок изучения нового материа ла	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Уметь точно отвечать на вопросы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация.		Орфографический диктант	Уч. с. 95, упр. 145
52.	19.11		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Комбинировынный		Уч. с. 97, упр. 147, 149
53.	20.11		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Комбинировынный		Уч. с. 100, упр. 154
54.	21.11		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Комбинировынный	Фронтальная работа	Уч. с. 101, упр. 158
55.	22.11		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Комбинировынный	Орфографический диктант	Уч. с. 103, упр. 161
56.	25.11		Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Словарный диктант	Урок изучения нового материа ла	Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Умение слушать и понимать речь других. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	Письмо по памяти	Уч. с. 105, упр. 165
57.	26.11		Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	Комбинировынный		Уч. с. 110, упр. 174
58.	27.11		Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	Комбинировынный	Работа в парах	Найти в словаре и записать слова по теме «Животные»
59.	28.11		Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины «Зима пришла. Детство»	Урок по развитию речи	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.			Переписать сочинение
60.	29.11		Проверочный диктант по теме: «Правописание слов с безударными гласными» Проверочная работа.	Урок контроля	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
61.	2.12		Работа над ошибками.	Комбинировынный	Научить детей работать над исправлением ошибок.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.		Фронтальная работа	Работа по карточкам
62.	3.12		Как определить согласные звуки?	Урок изучения нового материа ла	Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».	Различать гласные и согласные звуки. Умение работать в паре, группе. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	-находить в слове согласные звуки; -правильно произносить согласные звуки; -различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки; -работать с памяткой «Согласные звуки русского языка»;	Орфографический диктант	Уч. с. 113, упр. 181
63.	4.12		Согласный звук [Й] и буква И краткое.	Комбинировынный	Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.	Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Умение работать в паре, группе. Прогнозирование результата. Регулятивные: Умение работать по образцу; Планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	-различать согласный звук[ Й] и гласный звук[ И]; -различать способы обозначения согласного звука[ Й] буквами; -использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое»;	Объяснительный диктант	Уч. с. 115, упр. 185
64.	5.12		Согласный звук [Й] и буква И краткое.	Комбинировынный	Списывание текста с граммзаданием	Уч. с. 116, упр. 187
65.	6.12		Слова с удвоенными согласными.	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.	Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	-наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными; -использовать правило переноса слов с удвоенными согласными;	Самостоятельная работа	Выписать из орф. словаря восемь слов с удвоенной согласной
66.	9.12		Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам ( «Лоси»)	Урок по развитию речи	Учить выражать свою мысль письменно и устно.	Составлять рассказ по картинке. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Нравственно-этическая ориентация.	-определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; -различать твёрдые и мягкие согласные звуки;
67.	10.12		Наши проекты. И в шутку и в серьёз.		Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.	Решать логические задачи по русскому языку. Строить сообщения в устной и письменной форме. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	-объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме; работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти»; -планировать учебные действия при письме по памяти;		В течение недели приготовить проект и выступить с ним
68.	11.12		Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	Урок изучения нового материа ла	Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение слушать и понимать речь других. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	-соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо; объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах; подбирать примеры слов с мягким знаком; переносить слова с мягким знаком; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным; оценивать свои достижения; работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста; анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы; контролировать свои действия; использовать полученные знания при написании диктанта; оценивать свои достижения; работать с текстом; подбирать к тексту заголовок; выделять в тексте части и определять их микротемы; записывать предложение из текста на заданную тему;	Письмо по памяти	Уч. с. 122, упр. 197, добавить в каждую группу по 2 слова
69.	12.12		Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	Комбинировынный	Орфографический диктант	Уч. с. 123, упр. 201
70.	13.12		Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	Урок изучения нового материа ла	Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.		Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Выборочный диктант	Раб. тетр. с.58, упр. 128
71.	16.12		Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	Урок изучения нового материа ла		Уч. с. 126, упр. 206
72.	17.12		Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Словарный диктант	Комбинировынный	Предупредительный диктант	Уч. с. 128, упр. 207
73.	18.12		Итоговый диктант за первое полугодие	Урок контроля	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
74.	19.12		Проверочная работа		Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.			Работа в парах
75.	20.12		Работа над ошибками.	Комбинировынный	Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.	Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Оценка результатов работы.		Нравственно-этическая ориентация.	Работа по карточкам	Раб. тетр. с.62, упр. 136
76.	23.12		Наши проекты. Пишем письмо.		Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.	Письменно излагать свои мысли, писать письма. Строить сообщения в устной и письменной форме. Оценка результатов работы.		Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
77.	24.12		Обобщающий урок.	Урок обобщения	Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.	Коллективная работа		Раб. тетр. с.62, упр. 137,138
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 часов)
78.	25.12		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	Урок изучения нового материа ла	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.	Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	различать непарные мягкие шипящие звуки; находить в словах буквосочетания ЧК, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт; работать с орфоэпическим словарём; применять правило написания слов с данными буквосочетаниями		Уч. с. 5, упр. 5
79.	26.12		Развитие речи. Обучающее изложение.	Урок по развитию речи		Приготовить диктант для своего соседа по 2 слова
80.	27.12		Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».	Комбинировынный	Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю, Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.	Находить в словах изученные орфограммы. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Фронтальная работа	Уч. с. 7, упр. 10
81.	13.01		Проверочный диктант		Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
82.	14.01		Работа над ошибками		Предупредительный диктант	Найти стих на изученную орфограмму
83.	15.01		Наши проекты. Рифма.		Нацелить на выполнение проектной деятельности.	Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	находить в тексте рифмующиеся строки; подбирать рифмующиеся слова; сочинять стихи на заданную тему; составлять словарик собственных рифм; -участвовать в презентации выполненной работы;	Работа в группах	Начать работу над проектом
84.	16.01		Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	Комбинировынный	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.	Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки; находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению; различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные; характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики; правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными; определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным; соотносить произношение и написание парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным; характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики; соотносить произношение и написание парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным; находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; -различать проверочное и проверяемое слова; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов; использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне; объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания; проводить звуко-буквенный разбор слова;	Графический диктант	Уч. с. 11, упр. 15
85.	17.01		Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	Комбинировынный	Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	тест	Уч. с. 13, упр. 20
86.	20.01		Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя. Словарный диктант.	Комбинировынный	Устанавливать аналогии Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации		Письмо под диктовку		Уч. с. 14, упр. 21
87.	21.01		Как отличить звонкие согласные от глухих?	Урок изучения нового материа ла	Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.		Работа по карточкам	Приготовить для соседа три слова, в которых есть глухие и звонкие согласные
88.	22.01		Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные от глухих?	Комбинировынный	Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.			Работа в парах	Придумать три пары слов с парными согласными на листочках
89.	23.01		Проверка парных согласных в корне слова.	Урок изучения нового материа ла	Познакомить со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов		Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.		Игра «Доскажи словечко» Текущий	Уч. с. 20, упр. 31
90.	24.01		Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	Комбинировынный	Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.				Устный опрос	Выписать из орфсловаря 5-6 слов с парными согласными
91.	27.01		Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста	Комбинировынный	Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.				Сам. работа
92.	28.01		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	Комбинировынный		Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Игра «Помоги Незнайке»		Уч. с. 24, упр. 39
93.	29.01		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	Комбинировынный	Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать процесс и результаты своей деятельности, Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; выражать свои мысли, чувства в словесной форме. Познавательные: понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор, строить сообщения в устной и письменной форме.		Тест		Уч. с. 27, упр. 45
94.	30.01		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	Комбинировынный					Уч. с. 27, упр. 46
95.	31.01		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.	Комбинировынный	Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.		Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.		Работа в парах	Уч. с. 28, упр. 49
96.			Проверка знаний.		Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.		Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
97.			Проверочный диктант по теме «Правописание слов с парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными».	Урок контроля	Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.		Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.		диктант
98.			Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	Урок обобщения	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;		Нравственно-этическая ориентация.		Работа по карточкам	Придумать диктант для соседа 10 слов с пропущенной парной согласной
99.			Правописание слов с разделительным мягким знаком.	Урок изучения нового материа ла	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.		Осознание роли языка и речи в жизни человека.	-наблюдать над произношением слов с разделительным Ь; соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга; подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком; различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком; использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком; составлять устный рассказ по серии рисунков ( под руководством учителя) наблюдать над произношением слов с разделительным Ь; соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга; подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком; различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком; использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком; составлять устный рассказ по серии рисунков ( под руководством учителя)	Работа в группах	Уч. с. 33, упр. 55
100.			Правописание слов с разделительным мягким знаком.	Комбинировынный	Орфографический диктант	Уч. с. 35, упр. 60
101.			Правописание слов с разделительным мягким знаком.	Комбинировынный	Коллективная работа	Уч. с. 35, упр. 61
102.			Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	Урок рбобщения	Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Предупредительный диктант	Уч. с. 37, упр. 65
103.			Контрольное списывание.	Урок контроля	Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Списывание	Подготовиться к сочинению, найти загадки о зимних играх
104.			Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы».	Урок по развитию речи	Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Коллективная работа	Проиллюстрировать сочинение
105.			Проверка знаний.	Урок контроля	Провести работу над ошибками, допущенными в сочинении	Применять правила правописания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Оценка результатов работы.	Нравственно-этическая ориентация.	Работа по карточкам
106.			Обобщение изученного материала.	Урок - обобщение	Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.	Соотносить произношение и написание слов. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Проверочная работа	Придумать 5 слов для соседа на каждую орфограмму
Части речи (47 часов)
107.			Что такое части речи?	Урок изучения нового материа ла	Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.	Использовать специальную терминологию Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	-соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи; анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение; находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой;	Письмо по памяти	Уч. с. 42, упр. 71
108.			Что такое части речи? Словарный диктант.	Комбинировынный	Работа в группах	Придумать для соседа по три имени сущ., прил., глагола для проверки знаний о частях речи.
109.			Что такое имя существительное?	Урок изучения нового материа ла	Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь; умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма; умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость. Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость. Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость. Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину. Научатся составлять устный рассказ по репродукции картины «Богатыри» Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение. Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма. Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость. Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем. Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.	Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; обосновывать отнесение слова к имени существительному; объяснять лексическое значение слов – имён существительных; обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп; работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных;	Фронтальная работа	Уч. с. 46, упр. 78
110.			Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Урок изучения нового материа ла		Использовать специальную терминологию Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?; подбирать примеры одушевлённых и неодушевлённых имён существительных; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы;	Работа в парах	Уч. с. 49, упр. 82
111.			Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных и нарицательных имен существительных.	Урок изучения нового материа ла		Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных; классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы; писать с заглавной буквы имена собственные; находить информацию(с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернете) о происхождении своей фамилии и названии своего села; составлять устный рассказ по репродукции картины «Богатыри»; составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя;	Коллективная работа	Уч. с. 53, упр. 91, правило выучить.
112.			Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей	Комбинировынный			Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Работа в парах	Уч. с. 55, упр. 95, узнать происхождение своей фамилии, пользуясь специальными справочниками или сайтами Интернета
113.			Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, у названии книг, журналов и газет.	Комбинировынный			Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	Орфографический диктант	Написать текст 2-3 предложения на тему «Моя любимая книга»
114.			Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.	Комбинировынный				Работа по карточкам
115.			Заглавная буква в географических названиях.	Комбинировынный		Распознавать собственные имена существительные. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Нравственно-этическая ориентация.	Объяснительный диктант	Уч. с. 60, упр. 103
116.			Развитие речи. Составление устного рассказа по картине «Богатыри»	Комбинировынный		-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке; чувство прекрасного и эстетические чувства.
117.			Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	Урок обобщеня		Распознавать собственные имена существительные. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Коллективная работа	Повторить изученные орфограммы, подготовиться к диктанту.
118.			Проверочный диктант	Урок контроля		диктант
119.			Работа над ошибками	Комбинировынный		Работа по карточкам	Раб. тетр. 2.ч с.28, упр. 60
120.			Единственное и множественное число имён существительных.	Урок изучения нового материа ла		Изменять имена существительные по числам. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	-определять число имён существительных; изменять имена существительные по числам; правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа; работать с орфоэпическим словарём; определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении;	Игра «Один-много»	Уч. с. 62, упр. 106
121.			Единственное и множественное число имён существительных.	Комбинировынный		Фронтальная работа	Уч. с. 64, упр. 112
122.			Единственное и множественное число имён существительных.	Комбинировынный		Работа в группах	Уч. с. 65, упр. 114
123.			Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.	Комбинировынный		Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.		Подготовиться к проверочной работе по теме «Имя существительное»
124.			Проверка знаний			Тест
125.			Проверочный диктант по теме: «Имя существительное»	Урок контроля		Применять правила правописания Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Нравственно-этическая ориентация.	Диктант
126.			Работа над ошибками.	Комбинировынный		Применять правила правописания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.	Работа по карточкам	Раб. тетр.2 часть. с.29, упр. 61
127.			Что такое глагол?	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки. Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания:проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	-распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ; оценивать свои достижения;	Выборочный диктант	Из любого текста выписать глаголы
128.			Что такое глагол?	Комбинировынный	Орфографический диктант	Уч. с. 71, упр. 123 Составить небольшой рассказ, используя глаголы из упражнения.
129.			Что такое глагол?	Комбинировынный		Уч. с. 73, упр. 126
130.			Единственное и множественное число глаголов. Словарный диктант	Урок изучения нового материа ла	Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Определять число глаголов. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении; обосновывать правильность определения признаков глагола;	Фронтальная работа	Уч. с.75 , упр. 130
131.			Единственное и множественное число глаголов.	Комбинировынный	Самостоятельная работа	Уч. с. 77, упр. 134
132.			Правописание частицы НЕ с глаголами.	Урок изучения нового материа ла	Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	раздельно писать частицу НЕ с глаголом;	Орфографический диктант	Уч. с. 79, упр. 138
133.			Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».	Урок обобщения		Работа в парах	Уч. с. 81, упр. 143
134.			Что такое текст-повествование?	Урок изучения нового материа ла	Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	рассматривать репродукцию картины «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять по картине рассказ и записывать его;
135.			Проверка знаний	Урок контроля					Проверочная работа	Повторить все, что узнали о глаголе
136.			Что такое имя прилагательное?	Урок изучения нового материа ла	Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.	Находить прилагательные в тексте. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	-распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных; обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному; использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп; выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными; приводить примеры имён прилагательных; определять число имён прилагательных; распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа; изменять имена прилагательные по числам; соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.;	Коллективная работа	Уч. с. 87, упр. 150
137.			Связь имени прилагательного с именем существительным	Урок изучения нового материа ла	Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.	Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Работа в группах	Уч. с. 90, упр. 154
138.			Прилагательные близкие и противоположные по значению.	Урок изучения нового материа ла	Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.	Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Игра в слова	Уч. с. 91, упр. 157
139.			Единственное и множественное число имён прилагательных.	Урок изучения нового материа ла	Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.	Определять число имени прилагательного. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Орфографический диктант	Уч. с. 94, упр. 162
140.			Что такое текст – описание? Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания Словарный диктант.	Урок изучения нового материа ла	Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки. Строить сообщения в устной и письменной Анализировать, делать выводы, сравнивать форме.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.		Уч. с. 96, упр. 166
141.			Проверка знаний	Урок контроля	Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки. Составлять текст-описание по репродукции картины.	Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Тест	Уч. с. 98, упр. 170
142.			Общее понятие о предлоге.	Урок изучения нового материа ла	Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.	Осознавать предлог как часть речи. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	-узнавать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы); раздельно писать предлоги со словами; редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст;		Уч. с. 109, упр. 186
143.			Раздельное написание предлогов со словами.	Урок изучения нового материа ла	Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Умение слушать и понимать речь других. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Коллективная работа	Уч. с. 111, упр. 190
144.			Развитие речи. Редактирование текста; восстановление предложений.		Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.	Писать предлоги отдельно от других слов. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Творческая работа	Уч. с. 110, упр. 188
145.			Проверка знаний				Тест
146.			Проверочный диктант	Урок контроля
147.			Работа над ошибками	Комбинировынный			Работа по карточкам
148.			Что такое местоимение?	Урок изучения нового материа ла	Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	-преобразовывать практическую задачу в познавательную; -осуществлять подведение под понятие; поиск необходимой информации; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		-распознавать личные местоимения среди других слов в предложении; различать местоимения и имена существительные; заменять повторяющиеся в тексте существительные личными местоимениями; находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях; -распознавать текст-рассуждение; создавать устные и письменные тексты-рассуждения; работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям; оценивать свои достижения;	Орфографический диктант	Уч. с. 101, упр. 172
149.			Что такое местоимение?	Комбинировынный		Коллективная работа	Уч. с. 103, упр. 176
150.			Что такое текст – рассуждение?	Урок изучения нового материа ла	Научатся определять вид текста (описание, повествование и рассуждение); составлять текст-рассуждение; применять правила правописание.	-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -задавать вопросы, участвовать в диалоге; строить понятные для партнёра высказывания.	Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности	Работа в парах	Уч. с. 106, упр. 182
151.			Проверочная работа.		Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»	Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.		Тест
152.			Проверочный диктант «Части речи».	Урок контроля
153.			Работа над ошибками.						Коллективная работа	Раб. тетр. 2 часть с.53, упр. 115
Повторение (17 часов)
154.			Повторение по теме «Текст».	Комбинировынный	Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.	Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил	Нравственно-этическая ориентация.	-пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов; находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых нужны словари; участвовать в презентации подготовленных заданий; использовать полученные знания при выполнении работы; проверять написанный текст; различать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания; рассматривать репродукцию картины И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»; составлять рассказ по картине; пересказывать составленный текст;	Работа в парах	Уч. с. 117, упр. 195
155.			Развитие речи. Сочинение по репродукции картины «Утро в сосновом бору»	Урок по развитию речи	Нацелить на выполнение проектной деятельности. Формировать навыки описания картины.	Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии	Коллективная работа	Отредактировать и написать сочинение
156.			Повторение по теме «Предложение».	Комбинировынный	Повторить изученный материал по теме «Текст». Повторить изученный материал по теме «Предложение».	Отличать текст от предложения. Умение слушать и понимать речь других. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Самостоятельная работа	Уч. с. 118, упр. 198
157.			Повторение по теме «Слово и его значение».	Комбинировынный	Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».	Соотносить словесные и зрительные образы. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	-распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать синонимы и антонимы; подбирать группы однокоренных слов;	Работа по карточкам	Уч. с. 121, упр. 204
158.			Повторение по теме «Части речи».	Комбинировынный		Отличать предложение от группы слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	-распознавать части речи; характеризовать части речи; осознавать их роль в речи; распознавать части речи; характеризовать части речи; осознавать их роль в речи;	Работа в парах	Уч. с. 122, упр. 209
159.			Повторение по теме «Части речи».	Урок повторения	Повторить изученный материал по теме «Части речи».	Игра «Каждому свое»
160.			Наши проекты. «В словари за частями речи»			проект
161.			Повторение по теме «Звуки и буквы».	Урок повторения		Отличать предложение от группы слов. Умение с достаточной полнотой и точностью	-различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки; выделять одинаковые и разные звуки; -проводить фонетический анализ слова;	Самостоятельная работа	Уч. с. 124, упр. 212
162.			Повторение по теме «Правила правописания».	Урок повторения			Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.		Работа в группах	Уч. с. 129, упр. 224
163.			Контрольное списывание	Урок контроля	Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; проверять написанный текст.	-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; -контролировать свои действия; участвовать в диалоге.	Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности		Самостоятельная работа
164.			Итоговая комплексная работа	Урок контроля			Осознание роли языка и речи в жизни человека.		Контрольная работа
165.			Повторение и закрепление изученного материала.	Комбинированный
166.			Итоговый диктант за год	Урок контроля	Научатся писать под диктовку; проверять написанный текст; различать части речи; применять правила правописания.	-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; -контролировать свои действия; участвовать в диалоге.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.		Диктант
167.			Работа над ошибками, допущенными в диктанте	Комбинировынный
168.			Итоговое тестирование по изученному материалу.		Проверить знания учащихся о правилах правописания.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. выражать Положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии		Тест
169.			Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс	Урок обобщения	Проверить знания учащихся о правилах правописания.
170			Урок КВН	Урок - игра