Тема урока. Обучение сжатому изложению.
Класс: 7
Тип урока: развитие речи.
Цель: научиться способам и приёмам сжатия текста.
Задачи:
· Формирование навыков работы с текстом
· Формирование знаний способов и приёмов сжатия текста.
· Развитие логического мышления при отборе нужной информации.
· Способствовать воспитанию у учащихся нравственных качеств: умения управлять собой, умения преодолевать трудности.
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор
Этапы урока.
· Организационный момент.
· Игра «Повторишка».
· Практическая работа.
· Домашнее задание.
· Рефлексия деятельности.
Ход урока.
· Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на сегодняшнем уроке. Пожелаем друг другу хорошего настроения. Итак, начнём.
· Повторить пройденный материал нам поможет игра «Повторишка». Для оценивания активности и качества своей работы во время игры я предлагаю вам, ребята, на листочках условно отметить свои ответы:
«О» - не ответил.
«-» - ответ неправильный.
« + » - ответ правильный.
Слайд2.
Вопросы.
· Что такое текст?
· Дайте определение темы текста.
· Как определить тему текста?
( Тема определяется различными способами:
· по началу текста;
· по ключевым словам;
· по ключевым эпизодам;
· по поступкам или размышлениям героев (автора)
· по заглавию текста)
· Что такое основная мысль текста?
· Назовите типы речи. Кратко охарактеризуйте их.
· Перечислите стили текста.
III . Слайд 3
- Самостоятельное чтение текста на слайде.
« Это подлинник », - с уважением говорим мы о картине или скульптуре. Казалось бы, можно легко листая журнал или книгу, где помещены репродукции работ художников и скульпторов, познакомиться с их творчеством. Но почему люди все-таки стремятся в музеи и картинные галереи?
Этот вопрос очень важен для формирования правильного отношения к искусству. Художник не просто положил краски на холст, стараясь сделать это как можно красивее. Нет, в картину он всегда вкладывает свое отношение к тому, что изображает: свои переживания и мысли, нечто неповторимое, потому что каждый видит мир по-своему. Встреча с произведением искусства – это также встреча с его создателем. Даже самая совершенная копия не в силах передать очарование подлинника! (107 сл.)
(По Е. Каменевой)
- Вопросы после чтения для повторения:
· О чем этот текст, т. е. какова его тема? ( Правильное отношение к искусству)
· Из скольких микротем текст состоит? (2 микротемы, абзац = микротема)
· Определите тип речи текста. (Рассуждение)
· Определите стиль текста. (Публицистический стиль, т. к. есть риторические восклицания и вопросы, отрицание - нет, вводные слова, книжные обороты речи ( важны для формирования, правильное отношение), слова в переносном значении (встреча с произведениями искусства), личное мест мы, четкая авторская позиция (репродукция и подлинник – не 1 и то же)
· Какова задача текста публицистического стиля? ( Передать важную общественную информацию, убедить в чем - либо, призвать.)
· Как это отражается в данном тексте? (Убеждает в том, что важно видеть разницу между репродукцией и подлинником. Подлинник - не только отражение внешней красоты, но и души создателя)
· Может ли текст сохранить свои особенности, если его сжать? (Нет.)
· Тогда зачем это делать? (Чтобы выделить самую суть из большого объема информации.)
· Где этот навык может пригодиться? ( При подготовке доклада, реферата и т. д., но так, чтобы сохранились основные свойства текста.)
· Подготовка к работе с текстом.
- Для того чтобы выделить из текста самую важную информацию, отделить ее от вторичной, необходимо выделить опорные (ключевые) слова. Главная роль в выборе таких слов зависит от типа речи(Слайд 4):
Описание передает детали
Повествование - события
Рассуждение – мысли
Показ слайда 5.
- Для достижения цели необходимо сделать определенные шаги. Работаем с алгоритмом:
1. Читаем текст
2. Находим микротемы (микротема + абзац)
3. Находим опорные слова
4. Строим предложения, используя опорные слова ( использовать не только лексику текста)
5. Соединяем микротемы, образуя текст
6. Редактируем текст ( приводим в соответствие с нормами русского языка)
· Работа с текстом
- Работаем с 1 абзацем текста по выявлению ключевых слов. 1-е пр. – учитель, 2-е – вместе.
Ответим на вопросы:
- О чем говорится в тексте?
- Как об этом говорится?
1.« Это подлинник », - с уважением говорим мы о картине или скульптуре. 2.Казалось бы, можно легко листая журнал или книгу, где помещены репродукции работ художников и скульпторов, познакомиться с их творчеством. 3.Но почему люди все-таки стремятся в музеи и картинные галереи? (39 сл.)
Слайд с выделенными словами:
1.« Это подлинник », - с уважением говорим мы о картине или скульптуре. 2.Казалось бы, можно легко листая журнал или книгу, где помещены репродукции работ художников и, познакомиться с их творчеством. 3.Но почему люди все-таки стремятся в музеи и картинные галереи?
- Обязательно ли должно остаться столько же предложений? Нет
- Строим пр. с использованием ключевых слов. 1-е пр.– учитель, 2-е - вместе
- Читаем вариант
Слайд с вариантом сжатого 1 абзаца:
Картину и скульптуру уважительно называют подлинником. С творчеством художников можно познакомиться по репродукциям, но люди стремятся в музеи. (18сл. – 39 сл.)
- Так же работаем со 2 абзацем в парах.
- Выявление ключевых слов:
1.Этот вопрос очень важен для формирования правильного отношения к искусству. 2.Художник не просто положил краски на холст, стараясь сделать это как можно красивее. 3.Нет, в картину он всегда вкладывает свое отношение к тому, что изображает: свои переживания и мысли, нечто неповторимое, потому что каждый видит мир по-своему. 4.Встреча с произведением искусства – это также встреча с его создателем. 5.Даже самая совершенная копия не в силах передать очарование подлинника! (67 сл.)
Слайд с выделенными словами:
1.Этот вопрос очень важен для формирования правильного отношения к искусству. 2.Художник не просто положил краски на холст, стараясь сделать это как можно красивее. 3.Нет, в картину он всегда вкладывает свое отношение к тому, что изображает: свои переживания и мысли, нечто неповторимое, потому что каждый видит мир по-своему. 4.Встреча с произведением искусства – это также встреча с его создателем. 5.Даже самая совершенная копия не в силах передать очарование подлинника!
- Строим пр. с использованием ключевых слов.
- Читаем вариант
Слайд с вариантом сжатого 2 абзаца:
Важно формировать правильное отношение к искусству. Художник не просто рисует, он вкладывает свое отношение к изображаемому. Встреча с произведением искусства – это встреча с создателем. Копия не передает очарование подлинника.
(29 сл. – 67 сл.)
- Обращаем внимание на кол-во слов до и после сжатия абзацев.
- Соединяем 1 и 2 абзацы. Следим за средствами связи между абзацами.
Картину и скульптуру уважительно называют подлинником. С творчеством художников можно познакомиться по репродукциям, но люди стремятся в музеи.
Важно формировать правильное отношение к искусству. Художник не просто рисует, он вкладывает свое отношение к изображаемому. Встреча с произведением искусства – это встреча с создателем. Копия не передает очарование подлинника.
(47 сл.)
- Обращаем внимание на кол-во слов до и после сжатия текста.
- Сравниваем исходный и сжатый тексты. 107 и 47 слов
- Делаем вывод о том, что сохранилось: вид текста, микротемы, но изменилось: тема стала более четкой, лаконичной, текст утратил стилистические приметы, стал нейтральным по стилю.
- Как этого достигли? Исключили лишнее и соединили части.
IV. Домашнее задание.
Написать текст сжатого изложения, используя материал исходного текста №2
Исходный текст №2
Многие говорят о любви к Родине. Это очень важные слова, и надо заслужить право на них. Оно завоевывается своей жизнью, своим трудом, своей учебой.
Любить Родину – жить ее жизнью. Радоваться, когда у Родины праздник, страдать, когда Родине тяжело. И главное – беречь Родину. Беречь как свою мать. Не давать в обиду врагам, которые идут на нее с оружием. Не давать в обиду пошлякам, для которых нет ничего святого. Не давать в обиду тем, кто думает только о себе и забывает о Родине.
Для человека должно быть все дорого на своей Родине: ее народ, ее земля, ее история, ее завтрашний день. Будущее Родины в ваших руках. Помните об этом. Ваши отцы доверяют вам самое священное - Родину. Любите ее как мать! (119 сл.)
(ПО Ю. Яковлеву)
V. Рефлексия деятельности.
Наш урок завершается, мне было интересно сотрудничать с вами. Я думаю, что мы научились многому на этом уроке. А теперь попрошу каждого из вас выбрать из списка предложенных фраз те, которые вам бы хотелось продолжить.
· Меня удивили… 5. У меня получилось…
· Меня заинтересовало… 6. Было трудно…
· Я понял (а), что… 7. Теперь я могу…
· Я горжусь тем, что… 8. Мне захотелось…
