Элективный курс по экологии
Экология живых систем
г. Магнитогорск, МОУ СОШ № 25 при МаГК
Пояснительная записка
Природа нашей планеты многообразна и удивительна. Землю населяют миллионы организмов – бактерий, грибов, растений, животных. Они вместе обитают и в водах Мирового океана, и в знойных пустынях, и в тропических лесах.
Разные группы живых организмов по-своему взаимодействуют с окружающей их средой. Поэтому экологию подразделяют, например, на экологию растений, экологию животных, экологию человека. Изучая курс «Экология живых систем» учащиеся узнают, как меняются условия жизни растений под влиянием деятельности человека, из-за чего исчезают некоторые виды растений и почему их надо охранять. Как человек, зная законы экологии, может улучшить условия жизни отдельных растений и растительных сообществ, чтобы получать высокие урожаи.
· Почему животные, обитающие в почве, так не похожи на животных открытых пространств?
· Почему птицы каждую осень улетают на юг?
· Какие животные обитают в реках, а какие - в морях?
· Кто такие хищники?
· Зачем животные заботятся о своем потомстве?
На эти и многие другие вопросы дает ответы наука, которая называется экологией животных.
В данном курсе учащиеся углубят знания о том, как животные, обитающие на Земле, взаимодействуют друг с другом и влияют на окружающую их среду, почему те или иные животные населяют различные природно-климатические зоны и почему необходимо беречь и охранять животных, которые вместе с нами обитают на нашей планете.
Экологические проблемы, стоящие перед человечеством знакомы учащимся из средств массовой информации. Люди все чаще задумываются о своем будущем и о будущем нашей планеты, о том, как сохранить здоровье и увеличить продолжительность жизни.
Ответы на подобные вопросы непосредственно связаны с деятельностью человека. Люди изменяют окружающую среду, казалось бы для своего благополучия. Но, создавая города и поселки, мы уничтожаем при этом живые организмы, обитающие на этих территориях. Добывая полезные ископаемые, преобразуем естественные ландшафты. Загрязняя окружающую среду, оказываем негативное влияние на климат и многообразие живой природы.
Человек постоянно воздействует на природу. Но и возникающие в природе изменения прямо или косвенно влияют на человека. Так, загрязнение среды обитания ведет к увеличению числа известных и появлению новых заболеваний. Автоматизация разных видов деятельности влечет за собой уменьшение двигательной активности человека, оказывающей отрицательное влияние на его организм. Новые способы обработки, хранения и приготовления продуктов питания не всегда благоприятно действует на здоровье.
Можно привести множество примеров, показывающих взаимное влияние природы и человека. Однако неправильно было бы противопоставлять их. Человек – это неотъемлемая часть природы, и вне природы жизнь людей невозможна.
В этом учебном курсе мы рассмотрим вопросы влияния среды обитания на жизнь и здоровье человека. Попробуем вместе научиться правилам здорового образа жизни.
Данная программа предполагает изучение физиологических механизмов адаптации человека в различных природно-климатических и производственных условиях среды обитания.
Большое внимание уделяется экологическим основам здоровья человека, динамике отношений природы и общества, будущему биосферы и человеческой цивилизации на планете Земля.
Экология сегодня – нооэкология, экология разума. Она включает наряду с естественными и общественными науками сознательную деятельность людей, нравственность и мышление.
Программа предназначена для преподавания элективного курса «Экология живых систем» и рассчитана на 34 учебных часа.
Данный элективный курс предполагается изучать в 9-х классах общеобразовательной школы, т. к. учащиеся этого возраста уже изучили курсы:
· «Бактерии. Грибы. Растения»
· «Животные»
· «Человек»
Изучение данного курса поможет учащимся при подготовке к:
· итоговой аттестации, т. к. способствует восстановлению ранее полученных знаний в курсе биологии;
· олимпиадам по экологии и биологии.
Материалы элективного курса направлены на предпрофильную подготовку, представляющую собой систему педагогической, психологической, информационной, организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершению основного общего образования. Ведется информирование и ориентация учащихся 9-х классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования, а также полученные знания помогут учащимся гуманно относиться к людям и биосфере в целом, какой бы деятельностью они в дальнейшем ни занимались.
Цели и задачи курса:
· стимулирование познавательных интересов детей, удовлетворение их познавательных потребностей, обобщение и систематизация знаний;
· экологическое воспитание учащихся посредством включения экологических задач, творческих работ по изучению загрязнения водоемов, атмосферы, почвы;
· обеспечить систематическое приобщение детей к заинтересованному познанию природы нашей планеты и, прежде всего, своего региона – на основе выявления экологических взаимосвязей различных групп живых организмов;
· углубленное и расширенное изучение особенностей строения и положения видов в системе животного мира, их разнообразия, взаимосвязей с органической и неорганической средой, взаимосвязей между особями внутри вида и с другими видами, поведения, миграции и образа жизни;
· углубить и расширить знания учащихся о гигиене с целью охраны здоровья;
· вызвать желание у подростков анализировать свой образ жизни, стремиться к самосовершенствованию;
· обеспечение сознательного выбора будущей профессии;
· воспитание научного мировоззрения учащихся благодаря расширению общебиологических понятий.
Учащиеся должны знать:
· взаимосвязь животных и растений;
· сезонные периодические явления в жизни животных и растений;
· разнообразие условий существования и их влияние на растения и животных;
· биоценозы;
· охрана растительного и животного мира;
· что такое здоровье, его зависимость от различных факторов;
· о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;
· особенности индивидуального развития организма человека, о некоторых болезнях поведения;
· причины и приемы выявления нарушения осанки;
· влияние физической нагрузки на организм;
· факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
· об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;
· этические нормы межличностных отношений.
Учащиеся должны уметь:
· соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, гигиены;
· объяснять влияние физического труда и спорта на организм, вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;
· работать с дополнительной литературой, готовить краткие сообщения, проводить самонаблюдения.
Интеллектуальные умения:
· Составление логически-опорного конспекта или плана по теме курса
· Ответы по инструктивным карточкам
· Решение проблемной задачи
· Участие в беседе
· Заполнение сравнительной и обобщающей таблицы
· Выступление с докладом, рефератом, сообщением
· Сравнение биологических объектов друг с другом
· Составление конспекта с использованием найденных в научной литературе фактов, определений
· Решение кроссворда
Практические умения:
· Выполнение наблюдения, проведение опыта
· Анализ результатов наблюдения.
Программа
элективного курса «Экология живых систем»
ВВЕДЕНИЕ (1ЧАС)
Организм и среда. Экология. Предмет и задачи экологии. экология Особенности взаимодействия растений, животных и человека со средой.
ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ (9 ЧАСОВ)
Значение абиотических факторов для растений. Свет в жизни растений. Тепло в жизни растений. Воздух в жизни растений. Почва в жизни растений.
Животные и растения. Животные-опылители. Как распространяют плоды и семена люди и животные. Растения и растительноядные животные. Растения и растительноядные животные. Растения-хищники.
Влияние растений друг на друга. Прямые влияния растений друг на друга. Влияния растений друг на друга через изменения среды.
Грибы и бактерии в жизни растений. Круговорот веществ. Сожительство растений с грибами и бактериями. Бактериальные и грибные болезни растений.
Сезонные изменения растений. Осень и зима в жизни растений. Весна и лето в жизни растений. Фенологические фазы. Фенология.
Изменение растений в течение жизни. Как долго живут растения и как определяют их возраст. Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение для растений разных периодов жизни и возрастных состояний.
Разнообразие условий существования и их влияние на растения. Где и как обитают растения. Как могут меняться размеры растений (Жизненное состояние растений).
Жизненные формы растений. Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев.
Растительные сообщества. Что называют растительным сообществом. Состав растительных сообществ. Количественные соотношения видов в растительном сообществе. Разнообразие растений одного вида в растительном сообществе. Строение растительных сообществ. Изменения растительных сообществ. Воздействие человека на растительность.
Охрана растительного сообщества. Редкие и охраняемые растения (в т. ч. Челябинской области) Красные книги.
Охраняемые территории и их значение (в т. ч. Челябинской области).
ЭКОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ (10 ЧАСОВ)
Роль животных в природе. Влияние растительноядных животных на растения. Роль животных в опылении и распространении растений. Растения – укрытия и жилища для животных. Роль животных в образовании горных пород и почвы. Влияние животных друг на друга.
Условия существования животных. Среда обитания и условия существования. Предельные условия существования животных. Пища животных. Способы добывания пищи. Вода в жизни животных. Воздух в жизни животных. Жилища животных. Температура среды обитания. Свет в жизни животных. Жилища животных.
Животный мир суши. Животные тундры. Животные лесов умеренной зоны. Животные степей, саванн и прерий. Животные пустынь. Животные тропических лесов. Животные горных областей.
Животный мир морей и рек. Водоем как многоэтажное жилище. Взаимосвязи морских животных. Животные пресных водоемов.
Животный мир почвы. Свойства почвы как среды обитания животных. Животные-землерои
Сезонные изменения в жизни животных. Спячка и оцепенение. Миграции животных.
Взаимоотношения между животными одного вида. «Своя территория. Встреча будущих родителей. Взаимодействие между родителями и детенышами. «Начальники» и «подчиненные» в группах животных.
Отношения между животными различных видов. Хищники и их жертвы. Животные-паразиты и животные-хозяева. Животные-нахлебники. Конкурентные отношения между животными. Взаимовыгодные отношения между животными.
Численность животных. Популяции животных. Как и почему меняется численность животных.
Изменения в животном мире Земли. Почему некоторые животные становятся редкими. Животные, истребленные человеком.
Человек и животные. Дикие животные и человек. Одомашнивание животных. Животные в населенных пунктах. Животные в доме человека.
Охрана животных. Красная книга. Заповедники и другие охраняемые территории России. Заповедные территории зарубежных стран.
ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА (13 ЧАСОВ)
Окружающая среда и здоровье человека (2 часа). Что изучает экология человека. Здоровье и образ жизни. История развития представлений о здоровом образе жизни. Из истории развития взаимоотношений человека с природой. Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях. Влияние климатических факторов на здоровье. Экстремальные факторы окружающей среды.
Влияние факторов среды на системы органов (8 часов). Вредные привычки (болезненные, пагубные пристрастия). Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Воздействие двигательной активности на организм человека. Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Иммунитет и здоровье. Условия полноценного развития системы кровообращения. Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы. Правильное дыхание. Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный экологический фактор. Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний. Рациональное питание и культура здоровья. Воздействие солнечных лучей на кожу. Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание. Средства и способы закаливания. Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. Условия нормального функционирования зрительного анализатора. Внешние воздействия на слух и орган равновесия. Стресс как негативный биосоциальный фактор. Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности. Биоритмы и причины их нарушений. Гигиенический режим сна – составляющая здорового образа жизни. Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции.
Репродуктивное здоровье (3 часа). Особенности развития организма юноши и девушки под воздействием биосоциальных факторов. Проблемы взросления и культура здоровья. Факторы риска внутриутробного развития. Гендерные роли. Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем. Ответственное поведение как социальный фактор.
Практические работы
· № 1 «Определение нарушения осанки»
· № 2 «Определение силы мышц кисти»
· № 3 «Составление школьного меню», «Составление меню праздничного стола».
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (1 ЧАС)
Литература для учащихся
Основная
1. , , Шубин животных. Пособие для учащихся 7 класса общеобразовательной школы. Под редакцией доктора биологических наук . - М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2002.
2. , Шорина растений. Пособие для учащихся 6 класса общеобразовательной школы. Под редакцией доктора биологических наук . - М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2002.
3. Гольнева , его здоровье и окружающая среда. Учебное пособие для учеников VIII – XI классов. Изд. ЧГПИ «Факел», Челябинск, 1995.
4. , , Сидорин 9класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: «Дрофа», 2004.
5. , , Лукина человека. Культура здоровья. Учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Издательский центр «Вентана-Граф»,2003.
6. Гоголев медицинских знаний учащихся. – М.: Просвещение, 1991
7. Наука быть здоровым: Учебное пособие для учащихся. – Челябинск: Ю.–У. книжное издательство, 1997.
Дополнительная
8. Азбука ухода за телом. – М.: ,2000.
9. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.: Просвещение.
10. Секреты для девочек. – М.: , 2000.
11. Казаков яблоко – М.: Молодая гвардия, 1989.
12. Ягодинский о вреде никотина и алкоголя. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1986.
Литература для учителя
Основная
1. , Гольнева силы природы и здоровье человека. Челябинск, «Взгляд» 2003.
2. Якушкина растений. Учебное пособие. М., «Просвещение», 2004.
3. Я иду на урок биологии. Человек и его здоровье. Книга для учителя. – М.: Первое сентября. 2000.-(Биология «1 сентября»).
4. Биология. Приложение к газете 1 сентября. 1994.
5. Петровский медицинская энциклопедия. 3-е изд. – М.: Советская энциклопедия. 1989.
6. Информационный пакет Drugbox.
Компьютеризированные учебные материалы
http:// www. ***** / vita / rubrika / 8 / video. htm.
Медиастраница сайта Видеоэкология.
http:// www. ***** / index. html.
Коллекция рефератов в помощь школьнику. Рефераты и сочинения. 2003.
Адепт, 2003, ГРУПП», 2003.
