Правительство Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Государственный университет - Высшая школа экономики»
Факультет социологии
Кафедра гуманитарных наук
Программа дисциплины «Философские проблемы знания»
(факультатив, 2 курс)
для направления 080500.62 «Менеджмент», 080507.65 «Менеджмент организаций», 080504.65 «Государственное и муниципальное управление» для подготовки бакалавра
Автор программы:
, кандидат философских наук, старший преподаватель, e-mail: *****@***com
Одобрена на заседании кафедры гуманитарных наук «___»____________ 200 г
Зав. кафедрой
СогласованаУМО «___»____________ 200 г
Начальник УМО
Утверждена Советом Факультета социологии «___»_____________200 г.
Председатель ________________________
Санкт-Петербург,
1 Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 080500.62 «Менеджмент», 080507.65 «Менеджмент организаций», 080504.65 «Государственное и муниципальное управление» и 080100.62 для подготовки бакалавров, изучающих дисциплину «Философские проблемы знания».
Программа разработана в соответствии с
· Образовательным стандартом ФГОС для факультета менеджмента
· Образовательной программой для направления 080500.62 «Менеджмент», 080507.65 «Менеджмент организаций», 080504.65 «Государственное и муниципальное управление» для подготовки бакалавра
· Рабочим учебным планом университета для направления 080500.62 «Менеджмент», 080507.65 «Менеджмент организаций», 080504.65 «Государственное и муниципальное управление» для подготовки бакалавра, утвержденными в 2010г.
2 Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Философские проблемы знания» являются ознакомление студентов с основными проблемами современной эпистемологии. Цель курса заключается в том, чтобы на конкретных примерах из истории философии привить студентам навыки критичного мышления и рациональной аргументации. В частности, студенты познакомятся с тем, какие метафизические (и, более конкретно, эпистемологические) предпосылки могут неявно и в качестве чего-то само собой разумеющегося присутствовать в самых разных доктринах, концепциях и теориях как естественных, так и гуманитарных наук. Студенты также научатся самостоятельно выявлять эти предпосылки и предполагаемую ими логику и критически их оценивать. В связи с этим подача содержания курса и материалов к семинарам предполагается в облегченной и доступной для неспециалистов форме.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
· Знать значение основных философских понятий и категорий, содержание основных философских концепций относительно фундаментальных философских проблем, закономерности развития природы, общества и мышления;
· Уметь применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности; анализировать процессы и явления, происходящие в обществе; интерпретировать философские тексты (первоисточники и комментирующую литературу), а также излагать свою интерпретацию как письменно, так и в устной форме;
· Иметь навыки философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества; грамотно выражать и аргументировать свою точку зрения (устно и письменно) при заимствовании и интерпретации тех или иных из усвоенных идей и понятий, умение прослеживать взаимосвязи между различными традициями и течениями
В результате освоения дисциплины студент факультета менеджмента осваивает следующие компетенции:
Компетенция | Код по ФГОС | Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) | Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции |
Владеет культурой критического мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения | ОК-5 | Правильно дает определения понятиям и правильно их применяет в рассуждении, не нарушает правила и законы логики, в состоянии четко сформулировать и оценить альтернативную точку зрения по конкретной проблеме | Свободная дискуссия во время лекций и семинаров, чтение литературы к семинарам |
Знает и понимает законы развития природы, общества и мышления, а также умеет оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности | ОК-2 | Знает и свободно интерпретирует содержание основных философских концепций, оценивает их с различных точек зрения, может указать слабые и сильные стороны той или иной концепции, в состоянии сформулировать свою точку зрения или гипотезу относительно значимых философских проблем | Свободная дискуссия во время лекций и семинаров, чтение литературы к семинарам |
Способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь | ОК-6 | Правильно дает определения понятиям, не нарушает правила и законы логики, использует риторические приемы | Свободная дискуссия во время лекций и семинаров, чтение литературы к семинарам |
4 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих подготовку бакалавров.
Для направления 080500.62 «Менеджмент», 080507.65 «Менеджмент организаций», 080504.65 «Государственное и муниципальное управление» для подготовки бакалавра настоящая дисциплина является базовой.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:
студенты должны иметь представление об основных философских понятиях и концепциях - как из современной философии, так и из истории философии;
студенты должны уметь интерпретировать философские тексты (первоисточники и комментирующую литературу), а также излагать свою интерпретацию как письменно, так и в устной форме;
студенты должны приобрести навыки грамотно аргументировать свою точку зрения при заимствовании и интерпретации тех или иных из усвоенных идей и понятий, умение прослеживать взаимосвязи между различными традициями и течениями.
Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении различных гуманитарных и социально-экономических дисциплин (КСЕ, история, социология, экономика и др., а также спецкурсов и факультативов).
5 Тематический план учебной дисциплины
Для направления 080500.62 «Менеджмент», 080507.65 «Менеджмент организаций»
№ | Название раздела | Всего часов | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | ||
Лекции | Семинары | Практические занятия | ||||
1 | Становление классического скептицизма | 12 | 4 | 4 | 4 | |
2 | Трансцендентализм в философии | 24 | 4 | 4 | 16 | |
3 | Философия как концептуальная и лингвистическая терапия | 24 | 4 | 4 | 16 | |
4 | Философия сознания и эпистемология | 24 | 4 | 4 | 16 | |
5 | Тупики концептуального схематизма | 24 | 4 | 4 | 16 | |
6 | Всего | 108 | 20 | 20 | 68 |
Для направления 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»
№ | Название раздела | Всего часов | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | ||
Лекции | Семинары | Практические занятия | ||||
1 | Становление классического скептицизма | 12 | 4 | 4 | 4 | |
2 | Трансцендентализм в философии | 24 | 4 | 4 | 16 | |
3 | Философия как концептуальная и лингвистическая терапия | 24 | 4 | 4 | 16 | |
4 | Философия сознания и эпистемология | 24 | 4 | 4 | 16 | |
5 | Тупики концептуального схематизма | 24 | 4 | 4 | 16 | |
6 | Всего | 108 | 20 | 20 | 68 |
6 Формы контроля знаний студентов
Для направления 080500.62 «Менеджмент» и 080507.65 «Менеджмент организаций»
Тип контроля | Форма контроля | 1 год | Параметры ** | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |||
Текущий (неделя) | Контрольная работа | * | В аудитории, 60 минут, 3-4 тыс. слов | |||
Итоговый | Зачет | * | письменный зачет 90 мин. | |||
Для направления 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»
Тип контроля | Форма контроля | 1 год | Параметры ** | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |||
Текущий (неделя) | Контрольная работа | * | В аудитории, 60 минут, 3-4 тыс. слов | |||
Итоговый | Зачет | * | письменный зачет 90 мин. | |||
6.1 Критерии оценки знаний, навыков
Данный курс в качестве текущего контроля предусматривает написание каждым студентом одной контрольной работы. Для повышения усвоения материала семинарских занятий предполагается подготовка устных докладов и специально разработанная к курсу система письменных вопросов.
В конце курса в качестве итогового контроля проводится зачет в письменной форме. Письменная работа представляет собой краткий анализ отрывка одного из текстов, ранее разбиравшихся на семинарах, либо одной из тем, освещенных на лекциях и оставленных для самостоятельного изучения. Работа на семинарах обеспечивает студента всем объемом материала, необходимого для написания данной работы.
Общая оценка представляет собой сумму следующих составляющих:
30% - оценки за контрольную работу
20% - оценки за работу на семинарах
10% - оценки за присутствие на лекциях и семинарах
40% - оценки за зачет
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
7 Содержание дисциплины
1 Содержание дисциплины
Тема 1. Становление классического скептицизма.
Специфика философских вопросов. Философские проблемы знания. Знание как истинное обоснованное мнение. Философский скептицизм и проблемы в обосновании знания: Пиррон и Агриппа. (бесконечный регресс, логический круг, догматизм). Скептицизм как практика: воздержание от суждений («эпохе») и спокойствие души («атараксия»). Теория идей Платона и критика сенсуализма. Протагор о невозможности тождества вещей. Скептицизм Секста Эмпирика. Диалектика мира и диалектика познания, релятивизм чувств и релятивизм мнений (различные виды релятивизма и контраргументы в диалоге Платона «Теэтет»). Обоснование критерия. Различие между априорным знанием и апостериорным.
Скептицизм в Новое время и эпистемология как ядро философии. Декарт и методическое сомнение: скептицизм как инструмент и интеллектуальная функция. Фундамент познания: знание врожденное и благоприобретенное. Познание вторичных и первичных качеств вещей. Гипотеза о сновидении, фигура Злого Обманщика и проблема достоверности. Безошибочность и непосредственность познания содержаний сознания. Опосредованный и логический характер познания мира. Дуализм идеального и материального. Спор рационализма и эмпиризма. Г. Лейбниц об истинах разума и истинах факта. Tabula rasa: Джон Локк о происхождении идей и их сходстве с вещами. Теория значения и истина как соответствие. Дж. Беркли о различии в идеях качеств вещей и его тезис “Esse est percipi”. Беркли о разнице между абстрактными и общими понятиями: значение как употребление.
Юмовский скептицизм и проблема причинно-следственной связи. Агностицизм Юма и существование внешнего мира. Идеи и впечатления, связи между идеями. Различие между философским и повседневным контекстами познания. Индуктивное познание и роль обобщения. Скептическое решение проблемы причинно-следственной связи: объективность в рамках привычки. Натурализм Юма: естественный характер философского сомнения и повседневной веры в существование мира. Как возможно тождество личности? Поппер о принципиальной ошибочности знания. «Новые юмианцы»: скептицизм и реализм.
Семинар 1. Диоген Лаэртский, О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1979. Книга IX («Пиррон»), стр. 378 – 396.
Платон, Собрание сочинений. М., , Т.2 («Теэтет»: «Знание не есть чувственное восприятие», «Знание не есть только правильное мнение»), стр. 203 – 263 .
Платон, Собрание сочинений. М., ,Т.2 («Парменид»: «Основной элейский тезис», «Критика дуализма вещи и идеи»), стр. 346 – 357 .
Дополнительная литература: «Что черепаха сказала Ахиллу?» в кн. История с узелками. М., 1985, стр. 368 – 377.
Семинар 2. «Размышления о первой философии» в кн. Сочинения, М., 1994 , Т.2, Главы I, II, III, VI, стр. 16 – 43, 58 – 72.
Дополнительная литература: Теории сознания. М., 2000, Глава 1 («Дуализм»), стр. 20 – 59.
Семинар 3. Юм Д. Исследование о человеческом разумении. М., 1995, Главы II – VII, стр. 21 – 107.
Дополнительная литература: «Дополнительные соображения об индукции» в кн. Объективное знание. Эволюционный подход. М., 2002, стр. 88 – 107.
Тема 2. Трансцендентализм в философии
Кантовский трансцендентализм и задача критики разума. Разрешение спора рационализма и эмпиризма. Агностицизм и понятие вещи в себе. Априорные формы чувственности и априорные формы мышления: о «слепых» интуициях и «пустых» понятиях. Схематизм разума. Роль суждения в логике и теории познания - о концептуальных способностях разума. Опровержение идеализма, интуиция внешней реальности и «скандал в философии». Диалектика разума: иллюзии и идеалы. Антиномии и паралогизмы разума и причина их возникновения. Трансцендентальный аргумент против скептицизма: «бесперспективность» абсолютного знания. О легитимном употреблении понятий. Этический формализм Канта и «прикладной» (моральный) скептицизм. Ф. Гегеля как завершение кантовского проекта: историзация знания и открытие интерсубъективного измерения. Аналитическое кантианство , Д. Беннета, У. Селларса.
Семинар 4. «Пролегомены ко всякой будущей метафизике, могущей возникнуть в смысле науки» в кн. Сочинения. М., 1965, Т.4 (1), стр. 90 – 147.
Дополнительная литература: Кант. М., 1994, Глава 3 («Самокритика разума»), стр. 93 – 137.
Семинар 5. «Пролегомены ко всякой будущей метафизике, могущей возникнуть в смысле науки» в кн. Сочинения. М., 1965, Т.4 (1), стр.
Дополнительная литература: Философия и зеркало природы. Новосибирск, 1997, Глава 3 (Идея «теории познания»), стр. 97 – 121.
Тема 3. Философия как концептуальная и лингвистическая терапия
Философия Венского Кружка. Эпистемологический фундаментализм и идея непосредственного знания чувственных данных. Р. Карнап о языковых каркасах: «внутренние» и «внешние» вопросы о существовании. Философия и логический анализ языка. Метафизика и условия осмысленности высказываний.
Эпистемологический и метафизический реализм Дж. Э.Мура. Мур и суждения здравого смысла. Понимание языкового значения и его анализ. Стратегия уклонения в споре со скептиком. Ничья или провал стратегии уклонения? Философская теория здравого смысла и философская теория философии: Т. Кларк о наследии скептицизма. Н. Малкольм о защите здравого смысла Муром. Проблематичный статус обыденного языка в качестве критерия знания. «Странность» и «необычность» филосфского контекста исследования: о статусе сомнения, исследования и обоснования. Импликатура: П. Грайс о двусмысленности в коммуникации. Философия языка Л. Витгенштейна. Коммуникативная практика и значение как употребление. Философская грамматика: нормы и правила. Скептическая проблема следования правилу и ее (раз)решение. Концептуальная и лингвистическая терапия философских проблем. Витгенштейн о достоверности: контекстуализм в эпистемологии и философии языка.
Семинар 6. «О фундаменте познания» в кн. Аналитическая философия. Избранные тексты. (Сб. статей под ред. ). М., 1993, стр. 33 – 49.
«Эмпиризм, семантика и онтология» в кн. Значение и необходимость. М., 2007, стр. 298 — 320.
Дополнительная литература: Венский кружок. Возникновение неопозитивизма. М., 2003, стр. 113 – 152, 176 – 194.
Семинар 7. Мур Дж. Э. «Доказательство внешнего мира» в кн. Аналитическая философия. Избранные тексты. (Сб. статей под ред. ). М., 1993, стр. 66 – 84.
Мур Дж. Э. «Защита здравого смысла» в кн. Аналитическая философия: Становление и развитие (антология). - М.: Дом интеллектуальной книги, Прогресс-Традиция, 1998, стр. 130 — 154.
Дополнительная литература: «Мур и обыденный язык» в кн. Аналитическая философия. Избранные тексты. (Сб. статей под ред. ). М., 1993, стр. 84 – 99.
Семинар 8.
«О достоверности» §§ 1 – 65 в кн. Философские работы Ч.1. М., 1994, стр. 323 – 331.
«Философские исследования», §§ в кн. Философские работы Ч.1. М., 1994, стр. 170 – 210.
Дополнительная литература: «Мур и Витгенштейн о значении выражения ‘я знаю’» // Философия. Логика. Язык. М.: Прогресс, 1987, стр. 48 – 95.
Тема 4. Философия сознания и эпистемология
Г. Райл о знании-как и знании-что. Диспозиции. Критика логического бихевиоризма. Функционализм в объяснении сознания. Теория тождества и ее значение для эпистемологии. Эволюционная теория познания. Анонимный субъект и борьба «естественных» систем передачи информации. Поппер о «бадейной теории» сознания. Интенционально-системный подход к познанию Д. Деннета. Башня порождения: от «дарвиновских» и «скиннеровских» созданий к «попперовским». Организм и окружающая среда: инструментальная теория происхождения интеллекта. Истоки рациональности и высчитывание будущего. Чужое сознание, предсказание поведения и интенциональная установка. О различии между первичной и вторичной интенциональностью. Закрепление рациональных оснований и способность к рефлексии. Деннет о проблемах искусственного интеллекта.
Семинар 9.
Понятие сознания. М., 2000, Глава 1 («Миф Декарта») и Глава 2 («Знание-как и знание-что»), стр. 21 – 69.
Lewis D. K. «Mad pain and Martian pain» // Lewis D. K. Philosophical Papers Vol. 1. Oxford U. P., 1983, P. 122-132.
Дополнительная литература: Теории сознания. М., 2000, Глава 2 («Логический бихевиоризм»), Глава 5 («Функционализм»), стр. 69 – 93, 171 — 191.
Семинар 10.
Виды психики. На пути к пониманию сознания. М., 2004, Главы 2 – 5, стр. 26 – 157.
Дополнительная литература:
Объективное познание. Эволюционный подход. М., 2002, Глава 2 («Два облика здравого смысла») и Глава 3 («Эпистемология без субъекта знания»), стр. 40 – 51, 66 – 85, 108 – 123.
Тема 5. Тупики концептуального схематизма
У. В.О. Куайн об онтологической относительности и «гипотеза Сепира-Уорфа». Две «догмы эмпиризма». Критика Куайном различия между синтетическими суждениями и аналитическими. Непрозрачность референции, синонимия и проблема перевода. Стимульное значение и элиминация интенсионала термина в пользу экстенсионала. Семантический холизм и тезис Дюэма-Куайна. Недоопределнность теорий опытом. Натурализованная эпистемология и методы естественных наук. Интернализм и экстернализм в эпистемологии. Спор реализма и анти-реализма об онтологии и эпистемологии. Каузальная теория знания. Антифундаментализм и прагматизм в критике У. Селларсом «мифа данности». Пространство доводов и инференциальная семантика. Критика репрезентационализма. «Психологический номинализм» как «исправленный» бихевиоризм: Селларс о статусе «внутренних эпизодов». Миф о Джонсе. Селларс о синоптическом взгляде на человека и его место в мире: два образа.
Третья «догма эмпиризма»: критика Д. Дэвидсоном дуализма схемы и содержания. Обладает ли концептуальный релятивизм философской значимостью? Холизм в философии Куайна и Дэвидсона. Семантическая концепция истины и радикальная интерпретация. Когерентизм в эпистемологии: общий фон убеждений и «принцип доверия». Интерсубъективная триангуляция и три разновидности знания. Дэвидсон об инстанции первого лица и о познании своего собственного сознания. Единая теория значения, действия и мышления: Дэвидсон о возможности объективной оценки и рациональности. Рациональные животные: Д. Дэвидсон и Д. Макдауэл о человеческом знании. Р. Рорти о «зеркале природы» и «смерти эпистемологии».
Семинар 11. О. «Натурализованная эпистемология» в кн. О. Слово и объект. М., 2000, стр. 368 – 385.
О. «Онтологическая относительность» в кн. Современная философия науки (Сб. статей под ред. ), стр. 40 – 61.
Дополнительная литература:
Sellars W. Empiricism and the Philosophy of Mind (with an introduction by Richard Rorty and a Study Guide by Robert Brandom). Cambridge, MA: Harvard University Press, 1997.
Семинар 12.
«Об идее концептуальной схемы» в кн. Истина и интерпретация. М., 2003, стр. 258 – 277.
«Когерентная теория истины и познания» в кн. Метафизические исследования (Выпуск 11. Язык). СПб., 1999, стр. 245 – 259.
Дополнительная литература:
«Прагматизм, Дэвидсон и истина» в кн. Метафизические исследования (Выпуск 11. Язык). СПб., 1999, стр. 260-286.
2 Образовательные технологии
Во время учебной работы предполагаются интерактивные формы проведения занятий – дискуссии, разбор практических задач, комментарии к текстам из учебной литературы для семинаров и т. д.
3 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
3.1 Тематика заданий текущего контроля
Примерные вопросы для контрольной работы:
1. Основные принципы философского скептицизма.
2. Философский скептицизм в древней Греции.
3. Философский скептицизм Нового времени.
4. Основные проблемы западно-европейской эпистемологии.
5. Теория знания у Платона.
6. Кант и «скандал в философии». Трансцендентальная философия Канта.
7. Философия неопозитивизма и проблема обоснования знания.
8. Здравый смысл и философия обыденного языка.
9. Эволюционный подход к проблеме знания.
10. Дуализм схемы и содержания в эпистемологии.
11. Натурализованная эпистемология.
12. Теории сознания и современная эпистемология.
3.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу или к текущему и итоговому контролю для самопроверки студентов.
1. В чем суть Пирроновского скептицизма?
2. Десять тропов Пиррона и трилемма Агриппы?
3. Платон о чувственном знании и знании, основанном на мнении.
4. Теория идей Платона.
5. Методологический скептицизм Декарта.
6. Идея бога и обоснование знания у Декарта.
7. Философия рационализма в Новое время.
8. Философия эмпиризма в Новое время.
9. Юм о проблеме причинно-следственной связи.
10. Юм о скептическом решении скептических проблем.
11. Натурализм в философии Юма.
12. Кант и программа будущей метафизики.
13. В чем суть кантовской критики разума?
14. Возможно ли априорное знание?
15. Как Кант понимал «скандал в философии» и способы его разрешения?
16. Связь между эпистемологическим и этическим скептицизмом.
17. Фундаментализм в эпистемологии и его критика.
18. Философия логического позитивизма: М. Шлик и Р. Карнап.
19. Знание-как и знание-что в философии Г. Райла.
20. Дж. Э. Мур и философия здравого смысла.
21. В чем заключалась стратегия уклонения Мура в споре со скептиком?
22. Л. Витгенштейн и философия обыденного языка.
23. В чем заключается «терапевтический» подход к эпистемологическим проблемам?
24. Значение как употребление и импликатура.
25. Интенциональная установка Д. Деннета
26. Основные идеи эволюционной эпистемологии.
27. У. В.О. Куайн о натурализованной эпистемологии.
28. Когерентизм и контекстуализм в эпистемологии.
29. Д. Дэвидсон о дуализме схемы и содержания.
30. Р. Рорти о смерти эпистемологии.
4 Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель, оценивая работу студентов на семинарских и практических занятиях, учитывает активность студентов в дискуссиях и правильность решения задач на семинаре. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед текущим или итоговым контролем - Оаудиторная.
Преподаватель, оценивая самостоятельную работу студентов, учитывает правильность выполнения домашних работ и полноту освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед текущим или итоговым контролем – Осам. работа.
Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:
Для направлений факультета менеджмента
Отекущий = n2·Ок/р + n4·Окол
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:
Оитоговый = k1·Озачет + k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная
5 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
5.1 Базовый учебник
Реале Дж., Западная философия от истоков до наших дней. В 4 т. СПб., 2000.
История западной философии. М., 2000.
5.2 Основная литература
1. Аналитическая философия. Избранные тексты. (Сб. статей под ред. ). М., 1993.
2. Аналитическая философия: становление и развитие. (Сб. статей под ред. ). М., 1998.
3. Теории сознания. М., 2000.
4. Платон Собрание сочинений в четырех томах. М., 1990-94.
5. Сочинения. М., 1965.
6. Диоген Лаэртский О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1979.
7. История с узелками. М., 1985.
8. Юм Д. Исследование о человеческом разумении. М., 1995.
9. Понятие сознания. М., 2000.
10. Виды психики: На пути к пониманию сознания. М., 2004.
11. Философские работы Ч.1. М., 1994.
12. Беркли Дж. Сочинения. М., 1978.
13. Остин Дж. Избранное. М., 1999.
14. Сочинения, М., 1994 , Т.2.
15. Объективное знание. Эволюционный подход. М., 2002.
16. Сочинения. М., 1965, Т.4 (1).
17. Философия и зеркало природы. Новосибирск, 1997.
18. Значение и необходимость. М., 2007.
19. Венский кружок. Возникновение неопозитивизма. М., 2003.
20. Философия. Логика. Язык. М.: Прогресс, 1987.
21. О. Слово и объект. М., 2000.
22. Современная философия науки (Сб. статей под ред. ). М., 1996.
23. Истина и интерпретация. М., 2003.
24. Метафизические исследования (Выпуск 11. Язык). СПб., 1999.
25. Lewis D. K. Philosophical Papers Vol. 1. Oxford U. P., 1983.
26. Sellars W. Empiricism and the Philosophy of Mind (with an introduction by Richard Rorty and a Study Guide by Robert Brandom). Cambridge, MA: Harvard University Press, 1997.
5.3 Справочники, словари, энциклопедии
Философский энциклопедический словарь. М., 1989. Современная западная философия. Словарь. М., 1991.3. Современная западная философия. Энциклопедический словарь. М., 2009.
5.4 Техническое обеспечение дисциплины
Ноутбук, проектор, экран
