Парные согласные по звонкости-глухости. Дифференциация

План-конспект занятия

Класс 2г Дата 18 октября 2007г.

Ученица: Чаплыгина Маша

Тема: Парные согласные по звонкости-глухости. Дифференциация Ж-Ш.

Цели и задачи:

ОБУЧАЮЩИЕ

§  Учить различать парные согласные по звонкости-глухости и правильно употреблять их в письменной речи.

§  Формировать умение развёрнуто отвечать на вопросы.

§  Учить различению голосов разных дикторов.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ

§  Развивать слуховое восприятие на различном расстоянии (1м, 2м, 3м и т. д.) путём слуховой тренировки.

§  Развивать слуховую дифференциацию Ж-Ш.

§  Коррекция операций мыслительной деятельности (восприятие и воспроизведение) через упражнения с использованием речевого материала (слова, словосочетания, фразы).

§  Осуществление контроля над произношением с помощью приёмов беглой коррекции.

§  Работать над расширением активного словаря через ознакомление с новыми словами.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ

§  Поддерживать в течение всего занятия уверенность в себе и своей успешности.

§  Чередовать виды деятельности на занятии (слушание, чтение-понимание, говорение, письмо, самостоятельная работа).

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

§  Развивать навыки самоконтроля над произношением.

§  Развивать у ученицы потребность в речевом общении, через формирование умения развёрнуто отвечать на вопросы и создание ситуации успешности.

Оборудование:

таблички с буквами, слогами, словами, фразами, предложениями; наушники; ПК; CD диски с программами «Фраза», ПМК «Семейный наставник. Русский язык. 2 класс».

Содержание работы	Учебные, коррекционно-развивающие, здоровьесберегающие и воспитательные цели и задачи
1.  Организационный момент. - Здравствуй, Маша. - Как ты слышишь? Как ты себя чувствуешь? Какое настроение? - Взять друг друга за руки, посмотреть в глаза. Установка: «Слушай внимательно, думай, и всё у тебя получится!» - Посмотри на жёлтый цвет, сосредоточься. - Какую тему вы сейчас изучаете по русскому языку? - Мы сегодня будем слушать, правильно произносить и употреблять слова, словосочетания и предложения с парными согласными. - Посмотри и назови парные по звонкости-глухости согласные звуки парами (Табличка с парными согласными, где выделена пара Ж-Ш) (как ты думаешь, слова с какими буквами будут чаще всего встречаться нам на занятии?). - Правильно, мы сегодня будем учиться различать в речи согласные Ж и Ш.	Создание заинтересованности, позитивного настроя на общение с учителем, конструктивное сотруд-ничество. Активизация мозговой деятельности. Различение материала разговорного характера. Беглая коррекция при неправильном произношении. Развитие умения анализировать и делать выводы.
2.  Речевая зарядка с использованием фонетической ритмики. Смотри на меня и делай как я (упражнения Ш и Ж), почувствуй, как произносятся звуки. Дадим характеристику этим звукам (по схеме ) Карточки вклеить в тетрадь. 3.  Игра «Эхо». 1) Слушай внимательно и повторяй за мной. Жа — ша, ша — жа, жа — жа — ша, ша — жа — ша, жа — ша Жа — ша — жа — ша, ша — жа — жа — ша, жу — шу — щу — жу. 2) Прочитай слоговые дорожки, какой слог в последней дорожке лишний? J 4.  Вычленение звука из речевого материала. а) Назови первый звук в словах и подними карточку с нужной буквой: Шум, жук, шарф, жираф, шиповник, жара, школа, шнур, желудь, шишка, животное, шмель, жаворонок. J б) Игра «Хлоп-топ». Услышишь Ш – топни, Ж хлопни. Шуба, жар, каша, жизнь, шорты, жимолость, малыш, лужа, шайба, кража. J в) Сколько раз в стихотворении встретился звук Ж? Выложи столько фишек, сколько услышишь звук Ж. Жизнь природы интересна, Много в ней нам не известно. Почему у рыбы — жабры? Почему в болоте жабы? (3) J г) Выложи столько фишек, сколько услышишь звук Ш. Щедр к шипящим наш язык: Шоколад, щербет, шашлык, Шея, шарф, щека и шерсть, Шапка, шубка, цифра шесть. (11) J Если Маша не справилась с заданием с первого раза, выложить перед ней таблички со стихами и повторить задание. Можно предложить карточку со словами (выбери – будешь определять на слух или возьмешь карточку). J 5.  Промежуточный контроль усвоения знаний по теме. Чем отличаются звуки Ж и Ш? Зачем надо уметь различать эти звуки и буквы, которые их обозначают? (Чтобы правильно писать). Закрепим наши знания на практике. Тренажёр «Фраза»..!! Читай сама, проверочное слово подбираем вместе. J	Работа над правильным произношением. Восприятие речи учителя на слуховой основе. Восприятие на слух и выделение звука из речевого материала. *Слухо-зрительное восприятие речевого материала. * Восприятие на слух и выполнение инструкции учителя. Формирование умения отвечать на вопросы, вести диалог с учителем. Упражнение в примене-нии полученных навы-ков на практике.

Физкультминутка. 1) Зарядка для глаз. Движения глазами из стороны в сторону, 5 раз, затем сильно зажмуриться а потом сильно удивиться. 2)Интонационное упражнение + динамическая пауза. Я сегодня добьюсь больших успехов. Я сегодня добьюсь больших успехов. Я сегодня добьюсь больших успехов. Я сегодня добьюсь больших успехов. Я сегодня добьюсь больших успехов.	* Развитие слухового восприятия с использованием элементов фонетической ритмики.
6.  Игра с мячом. Звук Ж – хитрый смышлёный звук. Он поможет нам сделать из большого предмета маленький: флаг – флажок, снег -…, берег - …, друг - …, рог - …Т. Н.Х., сапог - …, стог - …Т. Н.П., утюг - …, порог - …, О. В. А теперь превратим 1 предмет во много: нож - …, ёж - …, морж - …, гараж, экипаж - … 7.  Проверка усвоения знаний по теме. а) Игра-диктант Послушай внимательно, скажи, кто говорил и вставь букву в слово (дикторы говорят, Маша слушает, стоя спиной, затем угадывает, кто говорил и что, берёт карточку и вставляет букву. После каждого ответа Маша отодвигается дальше от говорящих). О. В.: СЕРЫЙ ЁЖ Т. Н.: ВЕСЁЛЫЙ ЕРАЛАШ Н. С.: ВЕРХНИЙ ЭТАЖ Т. Н.: ЛЕСНОЙ ШАЛАШ J Молодец! Ты научилась правильно вставлять нужную букву в слово! б) В диктанте буква может стоять и в середине слова. ПМК «Семейный наставник». Диктант № 9. Надень наушники и внимательно слушай! В словах вставь пропущенную букву.	* Восприятие речевого материала на слух. *Слуховая тренировка. Эмоциональная разрядка. Использование игровых форм работы. Использование ПК. Расширение активного словаря.
7. РЕЗЕРВ! Играем вместе. Игра –рассуждение «Всего одна буква». А теперь повтори за мной два слова шар – жар . Чем они отличаются? Что такое Шар? …жар? Всего одна буква в начале, а какие разные значения! Составь короткое предложение со словами. Моё предложение. У маленького Вани был сильный жар. Шаль – жаль. Сравнить. Моё предложение Жаль, что подходит к концу наш урок. J Я прочитаю стихи, а если что-то перепутаю, ты меня исправь. С другом мы играли в чашки Пили чай из белой … шашки. Вылезла из норки шишка, На неё упала … мышка! Мы с сестрой посуду шили И наряды куклам … мыли! Горько плачет бедный шарик, Улетел воздушный …Гарик.
8.  Итог занятия. -  Скажи, что было самым интересным на занятии? -  Что было самым трудным? -  Ты всё сегодня поняла? -  Как ты себя чувствуешь? Всё это, если останется время. Наше занятие подошло к концу. Оцени свою работу. Тебе помогут вот эти карточки. Прочитай и выбери одну из них. Если девочка недооценивает или переоценивает свои достижения, посчитать задания и смайлики, которые она получила за каждое успешно пройденный этап занятия.	Развитие умения четко сформулировать и выразить словами свои мысли. Рефлексия.
9.  Домашнее задание. Выборочный диктант. Выпиши слова с буквами Ж, Ш в середине слова, объясни их правописание. Метель заметает дорожки. Ребятишки делали снежки. Стоит избушка на курьих ножках. Сбросили ромашки белые рубашки. В саду на дорожке прыгали молодые воробушки. Вот и верба нарядилась в белые серёжки. Далеко на озере квакают лягушки. К Новому году дети делали ёлочные игрушки. Петя Сёмушкин сделал шесть флажков. Подчеркни незнакомые слова и объясни их значение (вместе с мамой).	Самостоятельное закрепление материала.

Примечание: значком * выделены цели и задачи, направленные на развитие слухового восприятия.

Литература: 1. , , Эти трудные согласные: как помочь ребёнку с нарушениями письма и чтения: Пособие для учителей, логопедов, и родителей. М., 5 за знания», 2005, стр. 38-45.

2. , Интегрированное обучение детей с нарушением слуха. Методические рекомендации» стр. 44-45

3. , , Фонетическая ритмика в школе и в детском саду. Практикум по работе со слабослышащими детьми. М., «Учебная литература», 1997, стр.372-373.

4. , Методика развития слухового восприятия. М. Владос, 2005, стр. 63-65.

5. , Методика обучения произношению. Лекционный материал. 2002.

J!	Очень хорошо работала на занятии!
J	Хорошо работала на занятии!
J+	Были трудности. Справилась.
J!	Очень хорошо работал на занятии!
J	Хорошо работал на занятии!
J+	Были трудности. Справился.

Приложение к конспекту занятия

б	в	г	д	з	ж
п	ф	к	т	с	ш

Ж

Ш

Жизнь природы интересна,

Много в ней нам не известно.

Почему у рыбы — жабры?

Почему в болоте жабы?

Щедр к шипящим наш язык:

Шоколад, щербет, шашлык,

Шея, шарф, щека и шерсть,

Шапка, шубка, цифра шесть.

жа — ша
ша — жа
жа — жа — ша
ша — жа — ша
жа — ша
жа — ша — жа — ша
ша — жа — жа — ша
жу — шу — щу — жу
Шум, жук, шарф, жираф, шиповник, жара, школа, шнур, жёлудь, шишка, животное, шмель, жаворонок.
стрижи – стриж
Исправь ошибки у нерадивого ученика и объясни ему написание слов. Мишка, чертеж, мыжка, варешка, подрушка, клюшка, морж, сапошки, у петушка, орешки, шижка, лягушка, снешки, чиж, рубажка. Подсказка: ошибки допущены в 7 словах.
серый ё…
верхний эта…
весёлый «Ерала…»
лесной шала…
серый ё…
верхний эта…
весёлый «Ерала…»
лесной шала…

Ш	Поднять руки вверх и плавно покачать ими вправо и влево, слегка наклоняя туловище то в одну, то в другую сторону, произнося при этом ш___.
Ж	Описать в воздухе зигзагообразное движение руками вперёд при одновременном произнесении ж________.
Ш	Поднять руки вверх и плавно покачать ими вправо и влево, слегка наклоняя туловище то в одну, то в другую сторону, произнося при этом ш___.
Ж	Описать в воздухе зигзагообразное движение руками вперёд при одновременном произнесении ж________.
Ш	Поднять руки вверх и плавно покачать ими вправо и влево, слегка наклоняя туловище то в одну, то в другую сторону, произнося при этом ш___.
Ж	Описать в воздухе зигзагообразное движение руками вперёд при одновременном произнесении ж________.

10.  Домашнее задание. Выборочный диктант. Выпиши слова с буквами Ж, Ш в середине слова, объясни их правописание. Метель заметает дорожки. Ребятишки делали снежки. Стоит избушка на курьих ножках. Сбросили ромашки белые рубашки. В саду на дорожке прыгали молодые воробушки. Вот и верба нарядилась в белые серёжки. Далеко на озере квакают лягушки. К Новому году дети делали ёлочные игрушки. Петя Сёмушкин сделал шесть флажков. Подчеркни незнакомые слова и объясни их значение (вместе с мамой).

11.  Домашнее задание. Выборочный диктант. Выпиши слова с буквами Ж, Ш в середине слова, объясни их правописание. Метель заметает дорожки. Ребятишки делали снежки. Стоит избушка на курьих ножках. Сбросили ромашки белые рубашки. В саду на дорожке прыгали молодые воробушки. Вот и верба нарядилась в белые серёжки. Далеко на озере квакают лягушки. К Новому году дети делали ёлочные игрушки. Петя Сёмушкин сделал шесть флажков. Подчеркни незнакомые слова и объясни их значение (вместе с мамой).

12.  Домашнее задание. Выборочный диктант. Выпиши слова с буквами Ж, Ш в середине слова, объясни их правописание. Метель заметает дорожки. Ребятишки делали снежки. Стоит избушка на курьих ножках. Сбросили ромашки белые рубашки. В саду на дорожке прыгали молодые воробушки. Вот и верба нарядилась в белые серёжки. Далеко на озере квакают лягушки. К Новому году дети делали ёлочные игрушки. Петя Сёмушкин сделал шесть флажков. Подчеркни незнакомые слова и объясни их значение (вместе с мамой).

Игра «Хлоп-топ». Услышишь Ш – топни, Ж хлопни.

Шуба, жар, каша, жизнь, шорты, жимолость, малыш, лужа, шайба, кража.

Звук Ж – хитрый смышлёный звук. Он поможет нам сделать из большого предмета маленький: флаг – флажок, рог (Т. Н.Х.) – снег – берег – стог (Т. Н.П.) – друг – порог (О. В.) – сапог – утюг –

А теперь превратим 1 предмет во много: нож ёж морж гараж этаж

Шар – жар. Шаль – жаль.

С другом мы играли в чашки Пили чай из белой … шашки. Вылезла из норки шишка, На неё упала … мышка! Мы с сестрой посуду шили И наряды куклам … мыли! Горько плачет бедный шарик, Улетел воздушный …Гарик.