Тест на изучение оригинальности решения задач на воображение

Тест на изучение оригинальности решения задач на воображение

Психологические тесты таланта

г. Калининград

МОУ гимназии № 32

,

классный руководитель 1 класса «Б»

Проведение исследования. Ребенка 6 – 7 лет просят дорисовать каждую из фигур так, чтобы получилась какая-нибудь картинка. Предварительно можно провести вступительную беседу об умении фантазировать (вспомнить, на что похожи облака на небе и т. д.)

Обработка данных. Выявляет степень оригинальности, необычности изображения. Устанавливают тип решения задач на воображение.

Нулевой тип. Характеризуется тем, что ребенок еще не принимает задачу на построение образа воображения с использованием данного элемента. Он не дорисовывает его, а рисует рядом что-то свое (свободное фантазирование).

Первый тип. Ребенок дорисовывает фигуру так, что получается изображение отдельного объекта (дерево), но изображение контурное, схематичное, лишенное деталей.

Второй тип. Также изображается отдельный объект, но с разнообразными деталями.

Третий тип. Изображая отдельный объект, ребенок уже включает его в какой-нибудь воображаемый сюжет (не просто девочка, а девочка делает зарядку).

Четвертый тип. Ребенок изображает несколько объектов по воображаемому сюжету (девочка гуляет с собачкой).

Пятый тип. Заданная фигура используется качественно по-новому. Если в 1 – 4 типах она выступает как основная часть картинки, которую рисовал ребенок (кружок – голова и т. д.), то теперь фигура включается как один из второстепенных элементов для создания образа воображения (треугольник уже не крыша дома, а грифель карандаша, которым мальчик рисует картинку).

Психологические тесты таланта

№ п/п	Фамилия, имя	Количество баллов	Сколько раз максимум баллов	Количество баллов	Сколько раз максимум баллов	Тип
1	Агиевич Артем	75	0	119	3	2
2	Балабаева Алина	154	10	182	11	5
3	Береговской Никита	116	5	140	8	3
4	Васильев Максим	49	1	100	4	1
5	Григорян Лина	99	3	130	5	2
6	Давидюк Николай	89	2	92	0	1
7	Дьяченко Алена	72	1	109	5	1
8	Исаханова Екатерина	73	1	89	1	1
9	Коптев Владислав	121	7	123	6	2
10	Корчагин Егор	100	6	122	8	2
11	Крайнева Александра	130	7	138	4	3
12	Малащенко Евгения	153	13	180	16	5
13	Миронов Кирилл	109	2	115	3	2
14	Молодцов Дмитрий	58	0	87	4	1
15	Насковец Анна	160	7	162	9	3
16	Парайко Мария	75	3	107	6	1
17	Пастухова Ангелина	94	2	100	3	2
18	Поздняков Всеволод	66	2	67	0	1
19	Пушкова Елизавета	124	5	135	5	3
20	Ракова Наталья	90	0	90	2	2
21	Родин Кирилл	118	3	131	5	3
22	Романова Анастасия	86	2	93	1	2
23	Семенюта Александра	51	0	93	2	2
24	Цуканов Арсений	72	3	80	3	2
25	Чумаков Михаил	49	0	56	1	1
26	Юдин Алексей	146	8	152	6	4

Психологические тесты таланта

Рекомендации учителям и родителям для воспитания в детях исследовательских наклонностей и умения самостоятельно получать знания

Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься

Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно

Научите детей прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов

Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуаций

Помогайте детям учиться управлять процессом усвоения знаний

Подходите ко всему творчески

Используйте трудные ситуации, возникшие у детей в школе и дома, как область приложения полученных навыков в решении задач

На основе тщательного наблюдения и оценки определяйте сильные и слабые стороны детей; не следует полагаться на то, что они уже обладают определенными базовыми навыками и знаниями

Приемы стимуляции познавательного интереса учащихся

Приемы, использующие внешние средства обучения	Приемы, относящиеся к содержанию	Приемы, относящиеся к характеру познавательной деятельности учащихся	Приемы, относящиеся к характеру отношений учителя и учащихся
Занимательность	Исторические сведения	Умение учиться	Тонус эмоциональной деятельности на уроке
Наглядность	Показ в известных знаниях нового аспекта	Постановка и решение учебных проблем	Доброжелательность учителя
Технические средства обучения	Связь с жизнью	Творческие работы	Оптимистический подход к ученикам
Нестандартные формы урока (ролевые игры, деловая игра и т. д.)	Новизна	Исследовательский подход	Открытость и естественность учителя
Организационные формы работы (работа в парах, группах и т. д.)	Струкрурирование содержания	Дидактические игры, когда действия учащихся являются предметом содержания изучаемого	Способность учителя к эмпатии

Примерное решение задач

(психологические тесты таланта)

Человечек часы солнце мяч колесо	Человечек часы солнце мяч колесо	Ласточка лук индейца	Крыша дома флаг
Бабочка вертушка конверт	Корона	Зонтик	Цветок веточка
Лестница	Штанга кровать	Бабочка вертушка конверт	Гантели песочные часы
Человечек	Бабочка	Очки весы маска	Снеговик матрешка
Расческа шкаф	Грабли	Окно шкаф	Часы картина портфель экран

Примерное решение задач

(психологические тесты таланта)

Вилка	Флажок	Расческа зубная щетка	Расческа зубная щетка
Черепаха медуза гриб жук	Черепаха медуза гриб жук	Кораблик парус	Бабочка вертушка конверт
Стул	Снеговик матрешка	Пружина дым	Чайка очки сердце
Бабочка вертушка конверт	Бабочка вертушка конверт	Лестница	Кровать штанга
Часы картина портфель экран	Часы картина портфель экран	Человечек часы солнце мяч колесо	Человечек часы солнце мяч колесо

Психологические тесты таланта

№ п/п	Параметры исследования	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Свободное фантазирование 0 баллов
2	Четко изображен предмет (предметная картинка) 1 балл
3	Художественное изображение (сюжетная картинка) 2 балла
4	Рисунок простым карандашом 1 балл
5	Цветное изображение 2 балла
6	Язык и стиль изображения: оригинальность, сообразительность, фантазия 3 балла
7	Структура и логика работы 2 балла
8	Исследовательское мастерство 2 балла
9	Всего баллов