Учитель начальных классов
Тема: Место числового множителя в выражении с переменной
Тип урока: комбинированный
Цели урока: создать условия для осознания правила новой записи уравнений в случаях нахождения неизвестного множителя, когда допускается опускание знака умножения между числовым и буквенным выражением; учить изменять записи уравнений в соответствии с договорённостью и решать их; закреплять навыки выполнения умножения и деления многозначных чисел; развивать логическое мышление через решение логических задач; воспитывать в детях добрые качества характера, вежливость.
Ход урока
1. Организационный момент
- А сейчас давайте создадим себе хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.
Руки?
- На месте!
- Ноги?
- На месте!
- Локти?
- У края!
- Спина?
- Прямая!
2. Актуализация познавательной деятельности учащихся.
- Ребята, сейчас у нас урок математики. А для чего нам нужна математика? Пригодится ли вам она в дальнейшей жизни?
3. Сообщение темы и целей урока
- Ребята, посмотрите внимательней на доску и попытайтесь ответить. Чем же мы будем заниматься на уроке?
(Учитель уточняет и дополняет цели урока)
4. Введение в сюжет урока.
- Ребята, я получила приглашение отправится с вами прямо сейчас в путешествие? В одной волшебной стране случилась беда. Злой волшебник Ажевен заколдовал всех жителей своей страны. Они стали все грубыми, забыли все вежливые слова, которые знали раньше. Вы согласны прийти им на помощь? Но путешествие у нас необычное, математическое. Ведь во время путешествия мы должны выполнить все математические задания, которые встретятся на нашем пути. Готовы? Тогда не будем терять не минуты.
5. Устный счёт
Вначале давайте проверим ваше внимание
1) Работа с таблицами Шульта
12 | 21 | 4 | 13 | 8 |
3 | 10 | 17 | 19 | 2 |
23 | 16 | 1 | 15 | 6 |
7 | 24 | 22 | 18 | 25 |
11 | 20 | 5 | 14 | 9 |
2) Логические задачи.
-Чебурашка и Крокодил Гена отправились на прогулку и взяли лыжи и санки. Крокодил Гена не нёс лыжи. Что нёс Чебурашка?
- Число конфет в коробке двузначное. Конфеты можно разделить между 2, 3, 5 детьми. Сколько конфет в коробке?
3) Работа в группах
А В
-Сколько четырёхугольников со стороной А В изображено?
4) У Буратино было 150 рублей. Хватит ли ему денег, чтобы купить 6 тетрадей по 5 рублей и 4 блокнота по 10 рублей?
5) Арифметический диктант.
- Ребята, а для чего мы проводим арифметические диктанты?
- Увеличьте 56 на 12
- Уменьшаемое 85, вычитаемое 30.Найдите разность.
- Найдите произведение чисел 23 и 3
- Первый множитель 15, второй 4.Найдите произведение.
- Найдите частное чисел 48 и 4.
- Уменьшите 65 в 5 раз.
- Делимое 96, делиНайдите частное.
(Самопроверка. На доске написаны ответы.)
- Ребята, мы теперь сможем открыть ключом дверца страны и поможем вспомнить первое волшебное слово «Здравствуйте»
6. Подготовка к новому материалу.
70 . у = : у = 90 у . 3 = 639
- Какое уравнение лишнее и почему? Обоснуйте свой ответ.
- Как же найти неизвестный множитель? Решите эти уравнения.
7. Новый материал.
х . 9 = 729 9 . х = 729 9х = 729
- В чём их основное различие? Какие уравнения вы смогли бы решить? Попробуйте решить последнее уравнение. Почему между числовым и буквенным множителями пропущен знак умножения?
Знакомство с правилом (стр. 119)
В математических записях, в которых произведение содержит числовые и буквенные множители, договорились числовой множитель записывать первым, а знак умножения пропускать
- Вы хорошо справились с проблемой, которая у нас возникла, и мы можем достать из ларца следующее волшебное слово «Спасибо»
8. Физминутка
9. Работа над новым материалом.
Работа с учебником № 000 стр.119
- Измени записи уравнений в соответствии с договорённостью и реши их.
а . 6 = 324 8 . у = 448 3 . е = 696 с . 7 = 294
(1 и 2 уравнение с объяснением)
- Из двух последних выберите любое, преобразуйте записи и решите самостоятельно.
10. Самостоятельная работа
3 . а = 954 в . 7 = 567 х + 285 = 637
6у = 678 8х = 408 к . 5 = 575
- Найдите уравнения, запись которых соответствует договорённости, с которой мы познакомились.
- Найдите уравнения, в запись которых нужно внести изменения, запиши их в соответствии с договорённостью.
- Молодцы, хорошо справились с заданием. Мы поможем вспомнить жителям новое волшебное слово «Пожалуйста»
11. Гимнастика для глаз.
-Глазами постройте треугольник, квадрат. Проведите глазами по периметру доски. Напишите головой слово «уравнение».
Закрепление пройденного материала
12.Логическая задача.
-Отгадайте числовой ребус
ВВВ . Д =ААА
Достаём следующее волшебное слово «Простите»
13. Умножение и деление многозначных чисел.
Работа в парах
- Соедини выражения в порядке возрастания их значений и прочти слова великого философа
 |
 |
 |
 |
«Наградой за доброе дело служит свершение его»
- Как вы понимаете эти слова?
Умницы, мы можем узнать другое волшебное слово «Будьте добры»
14. Решение задачи.
Жители «Волшебной страны посадили 18 кустов красных роз по 6 роз в каждом ряду, а белых в 2 раза меньше. Сколько белых роз посадили?
- Что известно в задаче? Какой вопрос задачи? Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
Самостоятельное решение задачи.
-Вариант А измените вопрос задачи так, чтобы она решалась уже в три действия.
Проверка задачи.
Итог урока
- Ребята, чему учились на уроке? Что нового узнали? Что понравилось на уроке?
Домашняя работа: индивидуальная работа по карточкам
Учитель начальных классов
КВН по математике (4 класс)
Цели:
1. Способствовать формированию интереса к урокам математики.
2. Закреплять знания математических терминов, умения выполнять вычислительные действия на изученные случаи умножения, деления и сложения.
3. Способствовать развитию логического мышления, речи, памяти, внимания.
Оборудование: эмблемы команд, карточки с заданиями для эстафеты, для конкурса капитанов, кроссворды для каждой из команд, спички, костюмы для исполнения частушек, приз для игры с болельщиками, грамоты.
Участвуют команды по 8 человек. У каждой команды – название, девиз, приветствие.
1. Вступительное слово.
Ученики:
Раз, два, три, четыре, пять, Шесть, семь, восемь, девять, десять… Можно все пересчитать, Сосчитать, измерить, взвесить. Сколько пальцев на руках, Сколько пальцев на ногах, Сколько в комнате дверей, В переулке фонарей, Сколько лодок на реке, Сколько елок на горе, Сколько ног у двух коней, Сколько во дворе детей. Раз, два, три, четыре, пять, Шесть, семь, восемь, девять, десять… Можно все пересчитать, Сосчитать, измерить, взвесить. Сколько литров молока, Сколько метров полотна,
Сколько хлеба на весах И времени на часах.
Ведущий: Открываем заседание Клуба веселых и находчивых математиков. Команды готовы? Ну а жюри, конечно, будет выполнять, ой, простите, принимать, решения.
Болельщики тоже присутствуют в зале, значит, немало решали.
Дорогие зрители! Начинаем представление всем на удивление. Подсказок не произносить, ответов не говорить – в общем, просто любить! Любить свою команду!
2. Представление команд.
Первый конкурс – представление команд.
Капитан команды: Наша команда: “Дважды два”.
Наш девиз:
Чтоб врачом, моряком или летчиком стать, Надо твердо на “5” математику знать!
Приветствие:
Наше пожелание всем: Победившим не хвалиться,
Проигравшим не реветь.
Песня: “Дважды два – четыре”.
3. Математическая эстафета.
Каждая команда выстраивается в колонну по одному. По сигналу поочередно каждый игрок бежит к столу, на котором находятся задания, быстро выполняет его и возвращается назад. Побеждает команда, быстрее и правильнее других выполнившая задания.
4. Задачки на смекалку.
Конкурс проводится в форме игры “Брейн-ринг”: команда, решившая задачу верно первой, получает балл.
По тропинке идут 3 черных и 6 серых гусей, а на встречу им 1 серая и 1 белая утка. Сколько всего уток?(2)
2 ученика договорились сесть в 4 вагон электрички. Но 1 ученик сел в 4 вагон от начала электрички, а другой – в 4 от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего 8 вагонов? (нет)
При постройке забора плотники поставили по прямой 5 столбов, расстояние между которыми было по 2 метра. Какова длина забора? (8 метров)
“Дай мне 5 рублей, - говорит брат сестре, - тогда у нас будет денег поровну”. Сестра дала ему 5 рублей. На сколько больше денег было у сестры, чем у брата, сначала? (На 10 рублей)
На театральной сцене – замок принцессы. Герой по имени Зигфрид должен увидеть свою невесту. Появляется переодетый злодей – Ротбарт. С ним его дочь – Одилия. Она настолько похожа на Одетту, что Зигфрид принимает её за свою невесту. Возникает привидение Одетты и исчезает. Зигфрид понимает обман и в отчаянии убегает… Сколько действующих лиц из названных осталось на сцене? (2)
На столе лежат 3 карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный карандаш, не трогая его? (Убрать крайние карандаши)
Имеются песочные часы на 3 минуты и на 7 минут. Надо опустить яйцо в кипящую воду ровно на 4 минуты. Как сделать это с помощью этих песочных часов? (Следует поставить эти часы в рабочее положение одновременно. Когда песок в трёхминутных часах истечёт, нужно положить яйцо в кипящую воду. Оставшееся время действия семиминутных часов и будет равно 4 минутам.)
Имеются 2 бидона ёмкостью 2 и 7 литров. Как с помощью этих бидонов набрать из речки 3 литра воды? (Надо набрать бидон ёмкостью 7 литров и дважды вычерпать из него воды бидоном ёмкостью 2 литра.)
5. Конкурс пословиц.
В течение 2 минут каждая команда должна записать как можно больше пословиц и поговорок, содержащих числа.
- Семь бед – один ответ.
- Один в поле не воин.
- Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
- Семеро одного не ждут.
-Одна нога здесь, а другая там.
- Есть двести, да не в одном месте.
6. Кроссворд.
По горизонтали:
1. Действие, обратное умножению.
2. Знак, показывающий отсутствие единиц какого-либо разряда.
3. Название знака действия.
4. Наименьшее однозначное число.
По вертикали:
5. Наименьшая единица времени.
6. Число, выраженное единицей шестого разряда.
7. Фигура, ограниченная окружностью.
Ответы: 1. Деление. 2. Нуль. 3. Минус. 4. Один. 5. Секунда. 6. Миллион. 7. Круг.
7. Конкурс загадок.
Каждая команда поочерёдно друг другу загадывают по 2 загадки, которые содержат числа. Например: Два конца, два кольца, посередине гвоздик.
8. Задачи со спичками.
Перед детьми рисунок.
- Выложите на столе такую же фигуру. Как вы думаете, кто это? Я задумала, что это животное – корова; гуляла корова, гуляла, и кто-то её позвал. Переложите всего одну спичку так, чтобы корова развернулась в другую сторону. Как только ваша команда догадается, надо дружно и синхронно хлопнуть в ладоши – это означает, что вы готовы. Внимание, начали.
9. Домашнее задание (частушки).
Каждая команда исполняет школьные частушки на тему “Урок математики”.
Ваня целый день зевает,
Почему и сам не знает.
Математики урок
Не идет Ванюше впрок.
Над тетрадкой Влад рыдает:
Как пример решить – не знает.
Плачет баба, плачет дед,
Ну, не сходится ответ!
Я таблицу умноженья
Перед сном учила.
Утром встала – всю таблицу
Начисто забыла!
Мы с соседом сообща
Контрольную решили.
За нее мы на двоих
Четверку получили.
Ну, зачем нам теоремы
И к чему нам алгоритм?
Мы не роботы, мы – дети,
Не выдерживаем ритм!
Ежедневно мы считаем,
Множим, делим, вычитаем,
Отвечаем и читаем –
Сколько времени теряем!
Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
Я считаю очень быстро,
В школе все гордятся мной.
Ни один мальчишка в школе
Не угонится за мной.
10. Подведение итогов. Награждение победителей.
Между конкурсами для болельщиков проводятся игры, предлагаются задачи.
Игра.
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз,
Лишь скажу я слово “три” -
Приз немедленно бери!
Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри
Рыбёшек мелких увидали,
И не одну, а целых … две.
Мечтает мальчик закалённый
Стать олимпийским чемпионом,
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду “раз, два, … марш!”
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя, их повтори
Разок-другой, а лучше… пять!
Недавно поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать,
Ну что ж вы приз, друзья, не брали,
Когда была возможность взять?
Шарады.
Предлог и малое число,
За ними букву скажем.
А в целом – ты найдёшь его
Почти под домом каждым. (По-два-л)
Возьмите наименьшее трехзначное число
И букву назовите рядом с ним одновременно.
И вы одно получите из слов,
Которым называют кучу сена. (Сто-г)
Я приношу с собою боль,
В лице больного искаженье,
А “Ф” на “П” заменишь коль,
То превращаюсь в знак сложенья.
(Ф-люс – П-люс)
С буквой “Л” - в игре в футбол –
Часто слышим слово…
С “Д” уж в слове смысл не тот –
Мерой стало,
Просто… (год)
Я нелюбимая оценка в дневнике,
Из-за меня у школьников мрачнеет вся природа,
Но если внутрь меня поставить “Е”,
То среди женского я рода. (Два – Дева)
Число я – меньше десяти,
Тебе легко меня найти,
Но если букве “Я” прикажешь рядом встать,
Я все – отец, и ты, и дедушка, и мать. (Семь – семья)
Сначала назови ты за городом дом,
В котором лишь летом семьёю живём,
Две буквы к названью приставь заодно,
Получится то, что решать суждено. (Дача – задача)
Я важная деталь судна,
И без меня оно по воле ветра мчится,
Но вставленная буква “Б” одна
Меняет слова смысл – денежная единица. (Руль – рубль)
