Три года жизни в эксперименте.
«Люблю поиск, новые приемы и методы работы…»
( Из анкет педагогов)
Пожалуй, сегодня, три года спустя, можно утвердительно сказать, что появление эксперимента стало вызовом всем обстоятельствам жизни: отдаленности, нынешним изменениям на селе, малочисленности и малокомплектности школы…
Поиски новых путей в образовании и воспитании обучающихся нашей школы начались в 2002 году, когда была создана первая Программа развития ОУ, связанная с патриотическим воспитанием. Оказалось, что она охватывала вопросы воспитания, но не решала проблемы всего развития ОУ. Выбирая направление для новой Программы развития, коллектив рассмотрел несколько путей и из уже известных технологий внимание педагогов особо привлекла технология КСО (коллективный способ обучения), так как по сути она оказалась близка к конкретной ситуации нашего ОУ.
Началась работа по подготовке проекта: знакомство с материалами в Интернет и печатными источниками (особенно материалами из Красноярского края), анализ ситуации в ОУ, создание рабочей группы, согласование эксперимента с Учредителем, написание проекта, ознакомление коллектива, обучающихся, родителей, социума с предстоящими изменениями.
Сразу встал вопрос о сопровождении эксперимента. Своевременную и конкретную помощь оказал коллектив ГОУ РК «ИПКРО», ученый совет которого в апреле 2007 года принял решение о придании статуса экспериментальной площадки МОУ « Пушнинская СОШ» и утвердил ее тему: « Адаптация опыта создания модели малокомплектной школы с неклассно-урочной организацией образовательного процесса в разновозрастных группах». Руководство работой приняли в свои руки и .
Коллективом школы во главе с рабочей группой был создан План развития ОУ на гг., в основу которого лег созданный ранее Проект эксперимента. Была уточнена и
цель эксперимента. В новой формулировке она выглядела следующим образом: обеспечение доступности качественного образования через использование современных форм и технологий в обучении и воспитании. Расширение образовательного пространства, индивидуальные маршруты и создание модели не классно-урочного типа на основе КСО в разновозрастных группах.
И вот три года эксперимента позади. Что же сделано?
гг. Первый год…
Весь коллектив объединился для работы над проектом и Программой развития. Этот год стал подготовительным этапом. Педагоги знакомились с методиками КСО, приобреталась методическая литература, был оформлен информационный стенд, проведены первые методические дни по рассматриваемой проблеме. Вели активно анкетирование педагогов, родителей, обучающихся, выявляя общие умения коммуникации, отношение к переменам. А главное, мы обрели научного руководителя , доцента ГОУ ВПО «КГПУ».
В этот год много учились: на заседаниях методического объединения по эксперименту проводили деловые игры по освоению методик КСО, все вместе обучались на курсах «Содержание и организация экспериментальной работы в ОУ» по индивидуальному плану для коллектива ОУ, составленному в ГОУ РК «ИПКРО» . Завязались деловые и дружеские отношения с МО РК, Региональным Центром развития образования в сельской местности на Европейском Севере РФ Петр ГУ (руководитель ) и Научно - исследовательской лабораторией теории и практики развития сельских школ при КГПУ (руководитель ).
В том же году состоялось непосредственное знакомство с опытом внедрения и применения КСО в Красноярске и сельских школах Красноярского края, что помогло по-новому осмыслить начатую работу и откорректировать планы на будущее. Красноярская ассоциация педагогов по созданию КСО, с ее руководителем , активными участниками Литвинской Д. И., , показала нам возможность достижения поставленной цели.
Год завершался. В нас поверили родители и дети. И хотя методики КСО применялись в основном в традиционной системе обучения, но с января 2008 года стали проводиться занятия по новой технологии в 5-8 классах. Учились все вместе: и дети, и педагоги. Многому он научил нас, а главное, коллектив убедился, что инновационная деятельность является главным условием для развития всех ОУ, а сельских особенно. И еще, стало ясно: чтобы идти вперед, надо научиться делиться приобретенным опытом с другими.
гг. Второй год.
Он наступил так быстро, что с удивлением все отмечали – времени стало меньше, жизнь убыстрила свой ход: хочется успеть сделать все больше и больше…
Летом проанализировали результаты работы, составили новый план, внесли коррективы в ранее запланированное в Программе развития. Семинары, методические дни, индивидуальные консультации, самообразование, взаимообмен знаниями и опытом…Постоянно, ежедневно, ежечасно…
Тесное сотрудничество с , научным руководителем, позволяло увидеть «+» и «-» в уже сделанном и с уверенностью идти в будущее.
Вся работа в ОУ вошла в рамки Эксперимента. Педсоветы ( Использование методик КСО (на примере изучения информатики и математики); Воспитание в разновозрастных группах),методические дни (Роль Интернет в преподавании учебных предметов; КСО. Из опыта внедрения в образовательный процесс). Диагностика (Анализ карточек по КСО), мониторинг общих умений коммуникации 5-8 годов обучения, анкетирование учителей ( профессиональная компетенция педагогов; Креативность педагогов), родителей, учащихся.
Этот год начал череду выступлений на конференциях районных, межрайонных, региональных, таких как « Система повышения квалификации в условиях реализации комплексного проекта модернизации образования и е роль в развитии образования РК» (ГОУ РК « ИПКРО»). Участие в круглом столе «Работа с сельскими школами», в Республиканской научно-практической конференции « От идеи к технологии: проблема обновления образовательного процесса» (ГОУ ВПО «КГПУ») На одной из конференций коллектив побывал в полном составе, возможно, единственный из коллективов образовательных школ Республики.
Первые статьи, опубликованные в печати, появились именно в этом году в журналах
« Директор сельской школы» (№ 1,2009) и « Одаренный ребенок» (№1,2009) , в сборниках ГОУ РК « ИПКРО» , ПетрГУ, ГОУ ВПО «КГПУ»
Наконец - то появился свой сайт (pushnoyshool. *****), созданный умом и творчеством молодых педагогов. Одна из самых интересных страниц посвящена была материалам по эксперименту (КСО).
А в марте 2009 года ОУ стало еще и опытно - экспериментальной площадкой научно - исследовательской лаборатории теории и практики развития сельской школы Карелии «Сельская школа Карелии: теория и практика развития» ФНО КГПУ. Тесное сотрудничество вылилось в рамки договора о сотрудничестве.
Главное, дети ( 5-8 г. о) стали обучаться в разновозрастной группе, овладевая не только учебным материалом, но и новой системой обучения.
Изменения в жизни ОУ произошли как в работе педагогического коллектива(появились первые учительские кооперации), так и в учебной и внеурочной деятельности учащихся (выступления на конкурсах, олимпиадах, конференциях самого разного уровня).
гг. Третий год.
И вот уже третий год эксперимента переворачивает листы календаря. Продолжается работа в эксперименте. Она не становится легче и проще: новые цели требуют новых сил и новых знаний. Ведь основные направления работы на год сложны и многогранны:
- создание новой редакции устава и локальных актов по инновационной деятельности;
- введение учебных занятий в разновозрастных группах ( 1-4 г. о.,9 г. о.)с отработкой методик КСО ( 1-9 г. о.);
- продолжение обучения работе в парах, группах (дошкольная группа);
- создание разновозрастных отрядов ( РВО) в воспитательной деятельности;
- рефлексия в учительской кооперации и РВО;
- работа с текстом.
Обучающиеся все чаще участвуют в различных конкурсах, фестивалях, интеллектуальных играх, соревнованиях, достигая хороших результатов. Чтобы подготовка исследований и работ соответствовала времени, руководитель должен много знать и уметь.
И мы вновь учимся… Прошли уже две сессии в ГОУ ВПО « КГПА» по программе дополнительного профессионального образования « Исследовательская компетентность педагога», согласованной с ОУ ( авторы-составители , ). Отзывы преподавателей ГОУ ВПО « КГПА» во многом отражают уже пройденный коллективом путь:
«…коллектив обладает высоким уровнем познавательных интересов в области педагогики и психологии;
…в работе проявили себя критичными, самостоятельными, целеустремленными доброжелательными участниками;
…обладают высоким уровнем ИКТ - компетентности, гибкостью и оперативностью мышления, креативны;
…способны к самоанализу и рефлексии;
…обладают высоким темпом работы, умеют работать в команде, группах, парах…»
Уже практически все члены коллектива готовы представить свой опыт на региональном и межрегиональном уровне. Вновь всем коллективом побывали на межрегиональном мероприятии. Это конференция « Педагогический вуз и начальная школа на этапе построения новой модели отечественного образования: уроки прошлого, ресурсы настоящего, вызовы будущему» ( ГОУ ВПО « КГПА»), здесь же проводит мастер- класс по теме « Развитие навыков самостоятельности на занятиях по математике в разновозрастных группах» педагог нашей школы Рябова ОУ- участники и докладчики на конференциях «Образовательная система малокомплектной школы» и « Инновационная деятельность ОУ» (ГОУ РК « ИПКРО»), «Университеты в образовательном пространстве региона: опыт, традиции и инновации» (Центр развития образования в сельской местности. Петр ГУ). Статьи педагогов печатаются в сборниках ПетрГУ, ГОУ РК « ИПКРО», ГОУ ВПО « КГПА». При этом аккумулируется опыт, представляемый высшими учебными заведениями и образовательными учреждениями, создавая почву для новых поисков.
Есть ли у нас проблемы? Да, Круг вопросов, необходимых для выполнения поставленных целей, огромен, а количество участвующих в эксперименте ограничено. За три года почти на треть сменился коллектив: ушли молодые, сильные педагоги, ушли в другие школы, где им предоставлено жилье (значит, в них заинтересованы!). Но пришли новенькие, влились в работу, догоняя ушедших вперед, используя уже накопленный коллективом опыт и приобретая собственный.
Продолжается незначительное сокращение количество детей в ОУ, но появление карьера в п. Сосновец, гостиничного комплекса позволяет надеяться, что, с наличием рабочих мест, появятся и новые семьи, а значит, будут и дети!
Направлений в работе, которые требуют внимания, выявляется все больше:
- развитие надпредметных умений (чтение с пониманием, работа со словарем и справочной литературой, в Интернет с 1 класса);
- развитие абстрактного и логического мышления, решение творческих задач (возможно, ТРИЗ);
- использование современных технологий (критического мышления, диалога.. )
- индивидуальные маршруты в обучении и воспитании;
- исследовательская деятельность с каждым;
- создание сборника статей педагогов и дальнейшее оформление опыта;
-дистанционное профильное обучение (10-11 классы);
-развитие управленческих навыков учеников и педагогов…
Впереди у нас еще четыре года эксперимента. Судя по планированию в Программе развития, жизнь не станет ни легче, ни безоблачней. Одно можно утверждать твердо: она будет интересной, насыщенной, разнообразной и многогранной. Как написано в одной из анкет педагогов: « Мы идем все вместе, и это главное…»
, директор МОУ «Пушнинская СОШ»
