Игрушка это серьезно!

Один из сложных вопросов: какую игрушку купить или подарить ребенку? Сколько надо и каких игрушек? На эти вопросы ответить поможет представленный материал, который составлен на основе семинара «Игрушка как элемент развивающей среды» Елены Олеговны Смирновой. Центр психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек. Марафон педагогических идей. Март 2010 года.

Функции игрушек

· Познавательная. Позволяет исследовать мир

· Креативная. Способствует формированию творческих способностей.

· Психо-терапевтическая. Позволяет выражать и проживать свои чувства.

· Коммуникативная. Общение с игрушкой способствует формированию внутреннего диалога и внутреннего мира. Учит общению с другими людьми.

· Становление образа Я. Осознание своих возможностей. Расширение сферы автономности и компетентности ребёнка.

· Релаксационная. Игрушка как развлечение, источник положительных эмоций.

В центре, при проведении экспертизы, игры и игрушки оцениваются по следующим критериям, они же и являются этапами экспертизы:

· Этический фильтр.

· Привлекательность.

· Развивающий потенциал.

· Операционально-технические возможности игрушки.

Этический фильтр. Роботы-люди, черепашки-люди, части людей, с огромными головами (непропорциональность) – нарушение норм, нарушение образа человека.

Привлекательность. Сейчас, по образу, больше ужасных игрушек. К сожалению, идут на поводу у ребёнка, который по м/ф или иным рекламам хочет именно ужасную, но привлекательную игрушку. Всё-таки, при выборе игрушки следует больше опираться на этические нормы, а не на вседозволенность.

Развивающий потенциал. К сожалению, развитие сводится к обучению.

Развитие – это не усвоение конкретных знаний, это проявление возможностей, способность к общению, воображению, эмоции.

Поэтому развивающая игрушка обладает принципами:

· Принцип ориентиров. Игрушка даёт ориентиры к действию, т. е. направляет к действию, подталкивает, поэтому и даёт развитие. Например, пирамидка – различные варианты действий.

· Принцип открытости. Игрушка должна давать простор для самостоятельного действия с ней. Если ребёнок, у той же пирамидки не сможет сам снять (одеть) кольцо из-за не соответствии диаметров, то принцип открытости здесь не работает. У ребёнка пропадает интерес к этой игрушке.

Операционно-технические возможности. Здесь оценивается насколько игрушка соответствует возрасту, на сколько подходит к самостоятельной игре и что можно сделать из неё или с ней. Качество игрушки.

I. Предметная игра.

От одного года до двух лет ребёнок действует с предметами, в основе которых – составные игрушки: пирамидки, вкладыши и т. д. Не рекомендуются пирамидки со съёмными головами по этическим параметрам. Нужны этически нейтральные.

Также используются игрушки-сюрпризы, которые развивают познавательную активность: различные каталки, что-то выскакивает и т. п.

Также важны игры-эксперименты.

II. Сюжетная игра.

Важный компонент: куклы. При выборе кукол очень важен этический фильтр, т. к. именно кукла навевает тип личности. Кукла должна быть предметом идентификации. К сожалению, куклу-дошкольника не найти в магазинах, куклу-мальчика (не по половым признакам) так же не найти. Мы знаем, что если мальчик не проходит этап игры с куклой, которую он может идентифицировать, то у него возникают проблемы в эмоциональной, коммуникативной, социальной сферах. Кукла, в данном случае, нужна для половой идентификации, образ мужской – не между ног. В современном мире установился стереотип – мужчина только воюет.

У куклы для игры ещё одна особенность: принцип открытости. Сюжетно-ролевая игра – творческая деятельность, «отражение себя, своих проблем». Поэтому кукла не должна навязывать определённый образ, голос. Образ, голос, эмоции – всё это создаёт играющий сам. Говорящие куклы не подходят для игры.

Для игры также важна ролевая атрибутика: одежда – почувствовать себя другим. В этом опять – проблема для мальчиков.

Предметы оперирования: посуда, оружие и пр. Чаще всего, игрушки перенасыщены техническими возможностями: реальные средства. Это стиральные машинки, микроволновки, автомобили управляемые и пр. – всё это уменьшенная модель натуральных предметов. Эти игрушки можно использовать только по назначению. А для сюжетно-ролевой игры должна быть мера условности. Ребёнок

сам должен представить, как бы сам придумать тот или иной предмет. Используя такие игрушки игра превращается в предметную деятельность.

Маркеры пространства так же очень важны для создания игровой развивающей среды.

III. Режиссерская игра.

Наборы игрушек лучше всего. Они должны быть условными, что даёт толчок для сюжета. Соответственно, и размеры не надо подбирать, чтобы не получилось, что собака больше хозяина.

Транспортная игрушка. Назначение – возить. Поэтому, основное требование к этому виду игрушки – иметь возможность положить груз, т. е. наличие кузова, либо посадить пассажиров. Хорошая игрушка – лошадка и тележка. Выводит за пределы замкнутого пространства и расширяет сюжет.

Дома, ландшафты, обстановки.

IV. Игрушки для экспериментирования.

Изучаются: качении, путь, скорость, свойства предметов и др. Самая универсальная и открытая игрушка – мяч. Множество развивающих возможностей: как играть, куда полетит, покатится и т. д. Для развития мышления – самая полезная игрушка, полезнее чем усвоение цифр и букв.

Какие игрушки нужны нашим детям?

Ребенок учится пользоваться и универсальным инструментом, данным человеку природой, — рукой; учится управлять и органом зрения — поставит игрушку дальше, осмотрит, подвинет ее ближе, внимательнее разглядит…

С первых недель жизни малыша, родители должны усвоить, что игрушка—это не забава. Не средство отвлечь ребенка от плача и каприза, не средство занять ребенка, чтобы не досаждал маме все новыми требованиями и не мешал маме делать важные дела на кухне, а предмет, служащий психическому развитию малыша, призванный удовлетворять запросы интеллекта, пусть еще и очень простые. Иными словами, игрушки — это серьезно. Исходя из этого знания, из этого принципа и следует выбирать игрушки малыша.

Яркие и простые игрушки для малышей

Четырех - пятимесячному ребенку еще требуется очень простые игрушки. Главное, чтобы они были яркие, привлекательные, разных цветов и разных форм. Игрушки для ребенка этого возраста не должны быть тяжелыми, с острыми краями, о которые можно пораниться, не должны быть слишком мелкими и не должны разбираться на мелкие части. Наиболее подходящие материалы для игрушек малыша первых месяцев жизни — пластмасса, резина, древесина; эти материалы прочные, легкие, не могут травмировать ребенка и, что важно, подлежат мытью и дезинфекции.
От игрушки будет больший толк, если она дана ребенку во время, то есть если соответствует возрасту. Конечно, игрушки для детей более старшего возраста тоже представляют интерес для малыша, и он быстро «раскатает на них губу и сделает круглые глаза», однако использовать он их будет можно сказать не по назначению (например, не строить из деталей конструктора, а ощупывать их, обнюхивать, обсасывать и т. д.). Кроме того, игрушки старших детей могут даже заключать в себе опасность для малыша — он может попытаться проглотить какую-нибудь мелкую детальку или, что довольно часто встречается, «из исследовательского интереса» засунуть ее себе в нос, в ухо.

Соблюдать меру

Вволю наигравшись с какой-то игрушкой, ребенок теряет к ней интерес, и игрушка валяется в кроватке, занимает место. Ее следует убрать, и не просто убрать, а на время спрятать. А через неделю-другую снова дать ее малышу. Он будет играть с ней с прежним удовольствием. Есть здесь и психологический эффект: в этой игрушке ребенок узнает «старого друга».
Не следует давать малышу слишком много игрушек сразу, заваливать кроватку игрушками. С одной стороны, обилие игрушек мешает ребенку сосредоточить внимание на какой-нибудь одной и на каждой из них, малыш хватается то за оду яркую игрушку, то за другую, не менее привлекательную, и, в конце концов, не освоив ни одной из них, переполняется впечатлениями, устает. С другой стороны, изобилие чего бы то ни было, всегда балует ребенка, и у него «с младых ногтей» закладываются такие свойства характера, как капризность, эгоизм, заносчивость и др.
Заводные механические игрушки, игрушки на батарейках — все те игрушки, что движутся, не рекомендуется давать ребенку слишком рано (можно только показать, и то не раньше чем через полгода после рождения). Они могут просто испугать малыша. Поскольку ребенок воспринимает их как живые существа и не знает, чего от них ожидать, он выдает ту реакцию, какую диктует ему инстинкт — страх перед тем неизвестным объектом, который движется и издает незнакомые звуки (жужжание, треск и пр.) Чтобы понять возможную реакцию страха у ребенка на появление незнакомой движущейся игрушки, мама пусть представит свою реакцию на внезапное появление неизвестного и довольно большого насекомого или грызуна, который еще и по направлению к ней, к маме, движется. Если маме очень хочется познакомить своего полугодовалого ребенка с движущейся, весьма симпатичной игрушкой, делать это нужно очень осторожно: сначала показать игрушку; издалека, затем продемонстрировать, какая эта игрушка хорошая и какое удовольствие она доставляет маме, и только затем поднести ее ближе.
Как мы уже говорили, игрушки, разбирающиеся на мелкие части, малышу не подходят, но такие разборные игрушки, как пирамидка, матрешка, вполне можно ему покупать. Они развивают способность ребенка сравнивать и даже конструировать.

«Игрушечная» гигиена

Игрушки из тканей, из искусственного и натурального меха ребенку первых месяцев жизни давать нельзя. Если они куплены или были подарены малышу, следует пока спрятать их — придет и их время. Какими бы новыми эти игрушки ни были, какими бы чистыми ни казались, в них наверняка много пыли, а значит, и бактерий; как и в коврах и в ковровых дорожках, в меховых игрушках может обитать микроскопический клещ. Мыть же эти игрушки нет никакой возможности.
Все игрушки, с какими занимается малыш нужно ежедневно мыть с мылом. Мыть тщательно, при необходимости использовать щетку. На игрушках могут быть высохшие остатки молока или молочной смеси, конечно же, высохшие остатки слюны, пота - это превосходная среда для обитания и размножения микроорганизмов, которые следует удалять. Когда ребенок подрастет, это можно делать не так часто. Игрушки малыша не в коем случае нельзя давать для игры другим детям, в том числе его старшим братьям и сестрам. При всем желании мама вряд ли сможет назвать стерильными руки старших детей. Эти дети играют на улице в песке, берут в руки случайные предметы, возятся с животными и т. д. Подержав с минуту игрушку грудного ребенка и вернув ее в кроватку, ребенок старший «одарит» малыша полным комплектом микроорганизмов. Для старшего ребенка с его достаточно мощным иммунитетом эти микроорганизмы не представляют никакой опасности; для малыша многие из новых микробов могут стать причиной заболевания.