УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО

Директор ГБОУ СОШ № 000 Зам. директора по УВР на заседании

_________________________ ____________________ Методического

совета школы

протокол № ___ от

«____» __________2012 г. « ____» ________2012 г. «____» _______2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВОКАЛЬНОЙ СТУДИИ «ВОКАЛЯТА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Классы: 2-3

Педагог дополнительного образования:

Количество часов – 76 ч.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Песня – верный друг твой навсегда», 2008 г., ИХО РАО.

МОСКВА

2011/12 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ежедневно нам приходится сталкиваться с огромным информационным потоком, который буквально разрушает живое эмоциональное мышление ребенка. И именно искусство, в частности вокальное, помогает решить данное затруднение: через созерцание музыки, беседы о ней - к вокально-певческим навыкам и упражнениям.

Наиболее популярным видом деятельности (социальный опрос родителей, учащихся) в рамках дополнительного образования ГБОУ СОШ № 000 является пение. В вокальной студии могут заниматься ребята разного возраста. Работе именно этого направления и уделяется мое внимание.

Что позволяет раскрыть индивидуальные способности воспитанника?

Системная работа и многогранный подход к преподаваемому процессу.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Песня – верный друг твой навсегда», 2008 г., ИХО РАО.

Музыка, как и ребенок, развивается, растет, изучает жизненный опыт человеческих чувств и мыслей. Отсюда цель – обогащение детского ассоциативно-образного опыта, проявление себя, своего творческого «Я» через звучание певческого голоса.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи:

- показать детям все разнообразие и красочность поющего окружающего мира;

- подвести к осознанию «сердечной жизни» пения;

- развивать в личности способность петь не механически, а с интонируемым

смыслом;

- побудить ребят к воплощению волнующих их чувств и мыслей в звучании собственного голоса;

- способствовать реализации творческих духовных потенций детей в пении.

При изучении песенного репертуара во внимание принимается зрительная модальность. Так изучение нотной грамоты становится увлекательным и естественным процессом на занятии (обучение в форме игры).

Воспитывать желание творчески подходить к любой ситуации, к любому делу, а значит, мы можем выстраивать проект на будущее – через свое внутреннее преобразование преобразовывать окружающую действительность.

Содержание программы предусматривает погружение детей в атмосферу рождения песни. Создатели песен (композиторы, поэты, безвестные авторы) представлены как художники, чьи произведения появляются в момент необычайного эмоционального воодушевления, и как творцы, понимающие «что», «для чего» и «зачем» говорят они людям.

Работа осуществляется комплексно: формируется правильная атака звука, четкая артикуляция, чистота интонирования, а также исполнительский план произведения.

В процессе работы воспитанники приобретают новые социальные контакты, процесс гармонизации с макросредой.

Планируемые знания, умения и навыки

Уметь

Знать
    Слышать и слушать музыку Говорить о чувствах музыки Выразить в красках свое настроение и настроение музыки Здороваться на музыкальном языке Сочинять движения под музыку Пользоваться нотоносцем Петь слажено в коллективе «слияние многих личностей в единое целое» Пользоваться мимикой для выражения «яркого» звука

Ноты

Шаги восхождения мелодии

Упражнения для распевания

Дыхательные упражнения

Песенный репертуар

Оптимальная наполняемость группы – 15 человек.

Учебный процесс предусматривает групповые формы занятий по 2 ч. в неделю.

Форма контроля подразумевает самостоятельность детей при исполнении песенного репертуара.

Форма отчета – мини-концерт на школьной сцене (песенный репертуар составляют сами дети, потому что на заключительном концерте должны звучать самые любимые песни).

Открытые занятия для родителей.

Тематическое планирование

№

Наименование разделов

кол-во часов

теория

практика

1

Беседа и слушание музыки

2

1

1

2

Разучивание песни

2

2

3

Работа над чистотой звука

2

1

1

4

Работа над дикцией и ритмическим рисунком

2

1

1

5

Прохлопывание ритма песен и слушание музыки

2

1

1

6

Музыкальная грамота

2

2

7

Народная музыка

2

1

1

8

Разучивание песни

2

2

9

Работа над ритмическим рисунком и чётким вступлением, дыханием

2

1

1

10

Слушание музыки

2

2

11

Музыкальная грамота

3

3

12

Разучивание песни

2

2

13

Работа над чистотой звука с солистом

2

2

14

Исполнение песен по выбору уч-ся

2

2

15

Народная песня

2

1

1

16

Слушание: «Щелкунчик»

2

2

17

Разучивание песни

2

1

1

18

Работа над дикцией и ритмическим рисунком

3

2

1

19

Беседа о музыкальных жанрах

3

3

20

Прохлопывание ритма песен и исполнение песен

2

1

1

21

Слушание: К. Сен-Санс «Карнавал животных»

2

2

22

Исполнение песен по выбору учителя

2

2

23

Разучивание песни

2

2

24

Работа с солистами

2

1

1

25

Музыкальная грамота

3

3

26

Народная песня

2

1

1

27

Слушание музыки

2

1

1

28

Народная песня

2

2

29

Разучивание песни

2

2

30

Работа над дикцией и ритмическим рисунком

2

1

1

31

Слушание классической музыки

3

3

32

Прохлопывание ритма песен

2

2

33

Повторение всех пройденных песен в течение года

2

1

1

34

Подготовка к концерту

2

2

35

Концерт

4

4

Итого: 76 ч.

Учебный план составлен из расчета 2 – часовой учебной нагрузки на учебную группу в неделю, т. е. 76 ч. в год.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для осуществления задач программы в качестве ключевого предлагается художественно-синкретический метод. Данный метод позволяет при помощи совокупности средств выразительности различных искусств опосредованно управлять качеством звучания певческих голосов детей при выполнении вокально-хоровых задач.

Используя выразительные средства искусства слова, руководитель певческого коллектива должен владеть художественной речью, для которой характерна нестандартность словообразования и самое главное — подвижность, гибкость и многоплановость.

Танцевальное искусство как инструмент воздействия на пение детей особо ценно, поскольку обладает неограниченными возможностями воплощения художественного образа в движении. Танцевальное искусство в рамках художественно-синкретического метода — это искусство танца руками, жестами, «языком» движений, создающих пение (ПОСТАНОВКА ВОКАЛЬНО-ТАНЦЕВАЛЬНЫХ КОМПОЗИЦИЙ)

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Наличие необходимых условий для занятий: класс со свободным пространством, где можно заниматься 15 участникам, музыкальный центр, компьютер, мультимедийный проектор, принтер, микрофоны. Работа над сохранностью контингента, умение увлечь ребят, сделать своими единомышленниками. Четкие требования к себе, как к педагогу, выполнение поставленных задач. Просветительская деятельность, ощущение успешности, сцены.

Примерный репертуарный список

 Классические произведения:
Старинная французская песенка, Неаполитанская песенка. П. Чайковский, Песня Сольвейг. Э. Григ, Колыбельная песня. И. Брамс, Светлый день. В.-А. Моцарт.

 Народные песни: русская народная песня в обработке С. Сиротина: Степь да степь кругом, Тонкая рябина, Ой, да не вечер, Как в лесу, лесочке, Как у бабушки козел, Как у наших у ворот, Калинка.

 Песни отечественных композиторов:
 Живет на свете красота Ю. Антонов, слова М. Пляцковского, Песня Мамонтенка из мультфильма «Мамонтенок». В. Шаинский, слова Д. Непомнящей Моя Россия. Г. Струве, слова Н. Соловьевой, Мир похож на цветной луг, песня из мультфильма «Однажды утром». В. Шаинский, слова М. Пляцковского.

Песни современных композиторов: http://www. *****/ Александр Ермолов