Урок 5
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме (К4).
Итак, в результате нашей предыдущей работы мы научились определять тему исходного текста, вычленять и формулировать одну из проблем текста, затем оценивали проблему и комментировали ее, учились формулировать авторскую позицию, то есть мы работали с предложенным текстом.
Теперь нам предстоит высказать свою точку зрения на рассмотренную проблему. Здесь у нас есть два пути:
- согласиться с мнением автора по проблеме;
- не согласиться и опровергнуть мнение автора.
В любом случае нужно не только высказать свою точку зрения, но и доказать ее, то есть привести собственные аргументы в пользу своего высказывания.
В качестве аргументов собственной позиции можно приводить факты из газет и журналов, художественной литературы, пословицы и поговорки как показатель народной мудрости, наши жизненные наблюдения, факты их жизни близких нам людей, примеры из телевизионных передач,
Прежде чем высказать собственную позицию, надо четко уяснить авторскую, то есть, как относится автор к излагаемой проблеме: просто констатирует или возмущается, призывает обратить внимание или это для него больная проблема и так далее.
Как аргументировать его позицию, то есть, как выразить свое отношение к позиции автора? (К4)
Выполняя эту работу, вы должны строго следовать правилам построения текста-рассуждения. Цель аргументирования – убедить в чем-либо, укрепить или изменить позицию. Для этого используется логически стройная система доказательств, которая строится по схеме, где выделяются три части.
1. Тезис (положение, которое требуется доказать)
2. Аргументация (доказательства, выводы)
3. Вывод – это общий итог.
Тезис – это главная мысль автора текста, которую необходимо обосновать, доказать или опровергнуть.
Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения – словом, все, что может подтвердить тезис. От тезиса к аргументам можно поставить вопрос: «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому что…». Различают аргументы «ЗА» (свой тезис) и аргументы «ПРОТИВ» чужого тезиса.
Таким образом, если мы согласны с позицией автора, то его и наш тезис совпадают. Обрати внимание на то, что мы должны постараться не повторять доводы автора, использованные в тексте, а привести свои. Согласно критериям оценивания К4, их нужно в сочинении привести не менее двух.
Типичная ошибка всех пишущих сочинение заключается в том, что если мы поддерживаем позицию автора, то нет смысла анализировать его аргументы. Такая работа не предусмотрена условием задания, а значит, не нужно тратить на нее драгоценного времени.
Аргументы «ЗА» должны быть:
правдивыми, опираться на авторитетные источники;
доступными, простыми, понятными;
отражающими объективную реальность, соответствующими здравому смыслу.
Например: « От прочитанного осталось бы чувство безысходности, если бы не заключительные строки текста, которые вселяют надежду. Все можно изменить, если мы будем воспитывать с раннего детства в подрастающем поколении любовь к Родине, начиная с малого – любви к семье, школе, району, краю и людям других национальностей, чьи обычаи, дом и родной язык нужно уважать. Я считаю, что автор затронул очень важную проблему. О ней нужно как можно больше говорить и писать, иначе мы можем остаться без истории, без прошлого. А без прошлого, как известно, нет будущего».
Аргументы «ПРОТИВ» должны уверить в том, что аргументация автора неубедительна. Однако в случае несогласия с автором вам придется выстраивать опровергающую аргументацию, что потребует от вас определенного такта и подчеркнутой корректности. Соблюдение этических норм, то есть уважительное отношение к чужому мнению, корректность наших формулировок будут оцениваться по критерию К11.
Рассмотрим возможные для этого обороты речи:
- Я не согласен с позицией автора и считаю, что…
- Уважая автора текста, позволю себе не согласиться с его точкой зрения на данную проблему…
Помните важное правило аргументации: аргументы надо приводить в системе – по силе возрастания, потому что последний фиксируется в памяти лучше, чем первый. Следовательно, последний аргумент должен быть самым сильным.
Например: «Мне кажется, трудно согласиться с основной мыслью автора: люди, особенно это касается ученых, не должны терять «живость восприятия окружающего» (тезис).
Во-первых (первый аргумент), мир вокруг нас чрезвычайно разнообразен и часто опровергает, казалось бы, незыблемые закономерности, установленные человеком.
Во-вторых (второй аргумент), большинство величайших открытий было сделано учеными, которых порой считали безумными чудаками. На самом же деле Коперник, Эйнштейн, Лобачевский доказали людям, что их особое видение мира не только имеет право на существование, но и открывает новые горизонты науки.
И, наконец (третий аргумент), непосредственность восприятия мира, умение удивляться не позволят человеку утратить связь с действительностью, превратить все вокруг в сухую, безжизненную систему.
(Вывод). Внимательный, любознательный человек, говорит нам автор, должен видеть жизнь во всей ее полноте. Именно такому человеку приходит на помощь случай, и мир готов открыть все свои тайны».
Итак, наши аргументы должны быть убедительными, то есть сильными, с которыми все соглашаются, критерии оценивания предлагают использовать прежде всего примеры из художественной или публицистической литературы. Часто в качестве аргумента в сочинении приводится цитата какого-либо авторитетного человека. Это – сильный аргумент. Но поскольку точного текста цитаты чаще всего нам вспомнить не удается, лучше использовать косвенную речь: в таких конструкциях достаточно передать общий смысл высказывания. Тем самым можно избежать искажения цитаты, то есть фактической ошибки: «Константин Паустовский писал, что истинная любовь к стране немыслима без любви к своему языку».
Любой текст, с том числе сочинение, не может быть обращен в никуда. Поэтому важно учиться ориентироваться на мнение предполагаемого читателя, вести мысленный диалог с ним, может быть, даже спорить, предвидеть его возражения, сомнения и так далее…
Приведем выражения, которые можно использовать в рассуждении для выражения согласия (несогласия) с позицией автора.
Трудно не согласиться с автором, считающим, что…; прав автор, когда пишет, что…; я разделяю точку зрения автора, который считает, что…; вызывает уважение искренняя убежденность автора в правоте своей позиции; позиция автора достойна уважения, точка зрения публициста оригинальна; публицист убедительно обосновал, что…; позиция автора глубоко продумана и не вызывает возражений.
Трудно (вряд ли можно, не могу) согласиться с автором; я хотел бы возразить, оспорить; но публицист упускает из виду; автор излишне категоричен, когда утверждает, что…; я не стал бы утверждать столь категорично, что…
Проверь себя.
1. Что такое собственная позиция по высказанной проблеме?
2. Для чего нужны собственные аргументы в сочинении?
3. Какие аргументы можно использовать, доказывая собственное мнение?
4. Что такое аргументы ЗА и аргументы ПРОТИВ?
5. Сколько аргументов нужно привести в сочинении обязательно?
6. Что такое К11?
7. По какому плану вы будете оформлять собственное мнение по прокомментированной проблеме в сочинении?
Упражнения
Попробуем теперь сформулировать и высказать собственную позицию по приведенным ниже высказываниям.
Утверждение1. Домашнее чтение вслух делает семью более дружной и крепкой.
Примерная аргументация к утверждению 1.
Действительно, можно, пожалуй, согласиться с автором, который считает, что домашнее чтение вслух делает семью более крепкой и дружной. ( Здесь видна авторская позиция и наше согласие с ней. Это есть тезис нашего дальнейшего высказывания. Теперь нужно привести аргументы ЗА, поскольку мы согласились с позицией автора). Например:
1 аргумент.
Литература 19 века полна описаниями домашнего чтения вслух, которым восхищались великие люди. Например, Н. Гоголь, прекрасно умел читать свои произведения, создавая вокруг себя неповторимую атмосферу единения. А вспомним, с каким восхищением вспоминал И. Пущин чтение вслух опального Пушкина при встрече с ним в Михайловском.
2 аргумент.
Вспомним и наше детство. С каким восторгом и замиранием сердца слушали мы чтение сказок перед сном. Задумчивый голос мамы или папы уносил нас в мечтах в «тридесятое царство», хотелось поближе прижаться к родному человеку и ощутить его тепло. Недаром все дети требуют почитать им вслух, даже если они умеют читать сами.
3 аргумент.
Но, к сожалению, в наше время почти забыто семейное чтение. Детям, чтоб не надоедали взрослым, часто включают мультики, «стрелялки». Получается: они - сами по себе, родители - сами по себе. У каждого свои интересы. И нет уж той теплоты общения, когда звучит негромкий голос чтеца и все одновременно ощущают одно и то же. Может быть, поэтому так часто распадаются семьи, ведь мы утрачиваем искусство общения, единения, которое возникает при семейном чтении вслух. Но как все это возродить? И возродится ли это?
Утверждение 2. Забота о разрушающихся памятниках культуры – непозволительная роскошь для государства.
Примерная аргументация к утверждению 2.
Позволим себе не согласиться с данным высказыванием, хотя, действительно, восстанавливать разрушающиеся памятники довольно дорого. (Мы высказали тезис против позиции автора данного утверждения. Теперь надо привести соответствующие аргументы ПРОТИВ),
1 аргумент. Бережно сохраняя и восстанавливая памятники, мы тем самым сохраняем нашу историю, сохраняем память о тех, кто жил до нас, кто заслужил себе память своими благородными делами.
2 аргумент. Без прошлого нет будущего. Наши потомки не простят нам меркантильных соображений, по которым мы не сохранили то, что по праву принадлежало бы и им.
Вывод. Человек смертен, и после него остается только память, сохранить которую мы обязаны, как наши потомки будут сохранять память о нас.
Утверждение 3. Главное в дискуссии – одержать верх над противником, используя любые способы.
Выскажи собственное мнение по данному утверждению самостоятельно. Использовав предыдущие материалы, изложи аргументы ЗА или ПРОТИВ.
Контрольная работа № 5. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме.
Выдели в текстах № 1-6 позицию автора, вырази свое согласие или несогласие с этой позицией. Докажи свою мысль, то есть приведи аргументы ЗА или ПРОТИВ, используя приведенные ниже материалы-подсказки и добавь написанное в наши сочинения по этим текстам.
Текст №5 (смотри урок №1)
Примерный вариант ответа.
Я разделяю точку зрения автора, который утверждает, что____________________ (см. идею, тему, проблему текста, сделанную нами ранее, и формулируй авторскую позицию) и убедительно это доказывает.
1 аргумент.
Действительно, о красоте родного края писали все великие писатели и поэты, которые любили самое простое: «ее степей холодное молчанье, ее лесов безбрежных колыханье». Даже крапива, растущая у колодца, которая «шепчет шаловливо», привлекала их внимание.
Мне нравится то, как Паустовский описывает совсем, казалось бы, неброскую красоту своего Мещерского края. Оказывается, можно любоваться даже облепленными хвоей_________________ и _______________________.
2 аргумент.
Паустовский пробуждает в читателе, умение восхищаться тем, что нас окружает: черемухой, на которую ты любил лазить в детстве, речкой или прудом, где ты впервые ощутил радость оттого, что научился плавать. Мы помним и то уединенное местечко, где состоялось первое в нашей жизни свидание.
3 аргумент.
С восхищения родной природой пробуждается в человеке чувство родины, чувство патриотизма, которое, казалось бы, подчас забывается, которое постепенно утрачивается, ведь многие мечтают __________________ загранице, их больше привлекает ____________________. Но еще один из классиков сказал, что любить и защищать природу – значит любить и защищать родину. Вот такие __________ чувства можно испытать, размышляя над текстом Паустовского.
Текст №1 (смотри урок №1)
Изложи позицию автора этого текста, вырази свое согласие с ней и приведи свои аргументы, используя приведенные ниже подсказки.
Примерный план аргументов ЗА:
1. Вспомни примеры из литературы о благотворном влиянии дружбы на судьбы людей
2. Приведи пример из собственной жизни, используя положительный и негативный опыт общения с другом.
3. Ценность дружбы закреплена в пословицах русского народа (вспомни их и приведи в качестве доказательства).
Текст №2 (смотри урок №1)
Задание аналогично заданию текста №2
Примерный план аргументов ЗА.
1. Оцени актуальность проблемы (ее действительно ощущают все)
2. В детстве, утверждают многие, времени было больше. (Опиши свои детские впечатления)
3. Приведи личные наблюдения о нехватке времени на проявление человеческих чувств: на друзей, на размышления, на общение с близкими, когда мы взрослеем. Отражение этой проблемы в утверждении: «С года до 20 лет – время ползет, с 20 до 30 – идет, с 30 до 40 – бежит, с 40 до 50 – летит, с 50 до 60 несется…»
Текст №3 (смотри урок №1)
Задание то же.
Примерный план аргументов ЗА:
1. Расскажи о жертвах фашизма во время Великой Отечественной войны в вашей семье, городе, отражение темы в художественной, публицистической литературе
2.Посетуй на возрождение фашистских организаций на западе и в нашей стране.
3.Напиши свои предположения о том, что нужно сделать, чтобы фашизм не возродился.
Текст №4 (смотри урок №1)
Задание то же.
Примерный план аргументов ЗА:
1. Актуальность защиты природы в наше время.
2. Собственные наблюдения безответственного отношения к природе (не нужно фраз типа: сейчас все загрязнили, заводы загрязняют атмосферу и. т. д.). Приведите свой маленький пример, например, о том, что стало с тем прудом или полянкой, где вы раньше играли, и т. д. Можно привести высказывания экологов из публицистической, научно-популярной литературы.
3. Поразмышляйте над тем, что нужно сделать, чтобы каждый внес пусть небольшой вклад в охрану природы, как нужно воспитывать любовь к природе и всему, что нас окружает.
Можно представить нашу землю в виде большого космического корабля, который несется в холодном и жестоком космосе. А мы, космонавты этого корабля, в котором есть все для счастливого существования, собственными руками разрушаем его. А ведь помощи нам ждать неоткуда….
Текст №6 (смотри урок №1)
Если мы сейчас добавим к уже проанализированному нами тексту №6 собственное мнение об идее исходного текста, выразим свое согласие или несогласие с авторской позицией и докажем это с помощью аргументов ЗА или ПРОТИВ, то у нас получится то, к чему мы стремились, изучая этот курс, то есть сочинение части «С» ЕГЭ по русскому языку.
Вот что может у нас получиться.
В. Короленко размышляет о смысле человеческого существования. В чем оно: в вечном, неустанном поиске истины или в неподвижном абсолютном знании? (Использование высказывания Лессинга в качестве аргумента, подтверждающего мысль автора) Этой актуальной проблеме в нашем «вещном» мире посвящает автор свой текст. Анализируя устремления великого русского писателя Л. Толстого, он приходит к выводу, что смысл человеческого существования в поиске истины, в «страстном желании правды».
Автор показывает нам, что путь к правде для Льва Толстого, признанного классика русской литературы, были мучительны и противоречивы
(Далее можно взять тот готовый материал к данному тексту, который вы делали, выполняя самостоятельное задание №4. Теперь к нему добавьте собственные размышления, используя приведенный ниже примерный план аргументов).
Автор считает, что только тот человек достоин уважения, который всю жизнь стремится искать истину, именно в этом он видит смысл человеческого существования.
1. Что такое правда, истина? Поиски истины настоящими людьми. Можно использовать примеры поисков истины героями литературных произведений, например, Пьером Безуховым или Андреем Болконским в романе Л. Толстого «Война и мир».
2. Меняется ли представление о смысле жизни в разные времена?
3. А кто, по-вашему, настоящий человек? Приведите пример. (Можно использовать примеры из жизни твоих современников).
Типичные ошибки при аргументации собственного мнения по проблеме.
1. Собственное мнение не сформулировано, а лишь заявлено (я согласен, не согласен).
2. Собственное мнение сформулировано, но нет собственных аргументов.
3. Нет достаточного количества аргументов.
4. Мнение сформулировано этически некорректно
5. Есть фактические ошибки при приведении аргументов.
6. Собственное мнение пишущего не связано с анализируемой проблемой.
7. Для доказательства собственной позиции используются частные аргументы «бытового уровня», то есть аргументы неубедительные неинтересные.
Теперь нужно сделать вывод из всего сказанного, это будет заключением вашего сочинения. В заключении подводится итог сказанному, формулируются выводы, делаются обобщения, подчеркиваются основные мысли. Можно использовать в своей работе различные виды заключений. Сочинения контрольной работы №5 можно теперь отправить на проверку.
