ГОУ - ЦРР детский сад № 000
СВАО г. Москва
Педагог-психолог СРП
Игровой сеанс с использованием комплекса тактильного оборудования
«Путешествие по волшебной стране»
Возраст детей – 2-4 года. Занятие проводится в зале с мягким покрытием или ковром. Дети занимаются босиком. В зависимости от возраста детей и их развития используются либо упражнения упрощенного, либо усложненного характера. Так же изменяется набор и количество материалов оборудования. Занятие ведут два специалиста, участие родителей в игровом сеансе обязательно.
Цель:
1. Подготовка детей к усвоению сенсорных эталонов
2. Развитие сенсомоторных действий и двигательных качеств
3. Укрепление здоровья детей.
Задачи:
Ø развитие тактильной чувствительности
Ø развитие тактильной памяти,
Ø развитие речи, обогащение пассивного и активного словаря; овладение понятием «мягкий», и введение его в лексикон детей, закрепление тактильного образа в слове
Ø развитие зрительного восприятия
Ø развитие умения действовать согласно правилам
Ø развитие умения навыков взаимодействия со взрослым
Ø развитие внимания и воображения
Ø создание положительного эмоционального настроя
Оборудование:
Набор из 7 тактильных дорожек, Тактильная игра «Пощупай рукой, определи ногой», Набор мягких кирпичей различной жесткости «Компримо», сенсорная дорожка змейка, Набор «Цветные речные камешки», мягкий модуль в виде ворот, мягкая игрушка Зайчик, набор кукол (игрушек), большая нарядная кукла-принцесса.
Ход занятия
Педагоги: | Дети (предполагаемые ответы) |
Психолог 1: - Здравствуйте ребята. Сегодня я хочу пригласить вас и Ваших мам в волшебную страну. Этой страной правит прекрасная принцесса. Ребята, хотите отправиться в путешествие? - Но чтобы попасть в волшебную страну, нужно идти босиком! Для этого нужно снять обувь. Мамы сейчас вам помогут. | - Да, хотим |
Родители снимают с детей обувь и носочки. | |
- А попасть в страну можно по волшебным ступенькам. Идем мы друг за другом и держим маму крепко за руку! | |
Дети идут по выложенной тактильной дорожке, состоящей из 3-ех плиток с разной поверхностью (плексиглас, искусственная трава, ворс). Родители идут рядом с детьми, держа их за руку, а дети перешагивают со ступеньки на ступеньку, останавливаясь на каждой, топчаться и трогают рукой. Сначала психолог, а затем и родители обозначают тактильные ощущения ребенка. | |
- Первая ступенька гладкая, проведи ножкой. А теперь давай потрогаем ее рукой, проведи рукой, - она гладкая. Какая ступенька? - Идем дальше. Вторая ступенька колючая, проведи ножкой. Ой, колючая! А теперь давай потрогаем ее рукой, проведи рукой, - она колючая. Какая ступенька? - Идем дальше. Третья ступенька мягкая, проведи ножкой. Мягкая! А теперь давай потрогаем ее рукой, проведи рукой, - она мягкая. Как кошечка, давай ее погладим, она мягкая. Какая ступенька? | - Гладкая (если ребенок не говорит, за него отвечает родитель (психолог)) - Колючая. - Мягкая. |
Родители вместе с детьми ощупывают дорожки (ребенок действует по подражанию) и проговаривают тактильные ощущения. | |
- Вот мы и подошли к воротам волшебной страны. Но что это? Они закрыты на замок! | |
Дети подходят к мягкому модулю в виде ворот. Ворота закрыты другим модулем или платком. Сверху ставится коробочка из тактильной игры «Пощупай рукой, определи ногой» с мягким внутренним материалом (замок). | |
- Давайте потрогаем наш замок. Какой он внутри? Он мягкий! Какой он? - У меня есть два ключа. Давайте их потрогаем! Где мягкий? | - Мягкий. (все дети должны ощупать замок вместе с родителями) - Вот, мягкий! |
Психолог предлагает детям два круга с разными контрастными материалами (один мягкий!). Дети ощупывают и показывают мягкий. Им помогают родители. | |
- Давайте вставим мягкий ключ в мягкий замочек. Какой ключик мы вставим? | - Мягкий. |
Психолог вставляет ключик в замок, поворачивает (озвучивая свои действия, а дети следят) и ворота открываются. Дети проползают под воротами на полянку, на поляне их встречает зайка. | |
- Вот наши ворота и открылись, сейчас мы окажемся в волшебной стране. Проходите ребята! Какая красивая полянка! Смотрите, ребята, кто нас встречает? (Это зайка! Кто это?) - Правильно. Здравствуй, Зайка! Ребята, давайте поздороваемся! Психолог2(зайка): - Здравствуйте ребята, я рад встретить вас в волшебной стране! Психолог1: - Зайка, какой ты красивый! А можно мы тебя погладим? Психолог2 (зайка): - Можно! | - Зайка! - Здравствуй, зайка! (привет!) |
Дети гладят зайку, а психолог и родители обозначают тактильные ощущения. | |
Психолог1: - Ребята, какой у нас зайка мягкий, пушистый! Шерстка у него мягкая! Какая у зайки шерстка? Психолог1: - Зайка, а мы в гости пришли в волшебную страну, хотим принцессу увидеть! Психолог 2 (зайка): - Хорошо, я вас провожу! Сначала мы пройдем через болото! Идите все за мной! Нужно пройти по кочкам очень осторожно! | - Мягкая! |
Зайка прыгает по кочкам, а дети с поддержкой родителей идут за ним. Могут трогать кочки руками. Психолог1 обозначает кочки, а вслед за ним и родители. | |
- Это у нас большая кочка! На ней у нас длинные линии. Давай потрогаем ручками. Какая это кочка? - Это кочка поменьше! На ней у нас полоски. Давай потрогаем ручками. Какая это кочка? - Это у нас самая маленькая кочка! На ней у нас маленькие кружочки. Давай потрогаем ручками. Какая это кочка? | - Большая! - Поменьше! - Маленькая! |
Зайка ждет всех детей и родителей, пока они проходят болото. Дети приходят в Сонный город (где находятся игрушки по количеству детей и 2 кирпича контрастной жесткости «Компримо»). | |
Психолог2 (зайка): - Молодцы, ребята, прошли болото! Смотрите, мы с вами пришли в сонный город, в нем все игрушки всегда спят! Психолог 1: - Как же спят, Зайка! Смотри, ни одна игрушка не лежит на кроватке! Психолог 2 (зайка): - И правда, игрушки не спят! Да они же свои кровати перепутали! Ребята, поможете игрушкам? Психолог2 (зайка): Нужно найти игрушкам мягкие кроватки! Давайте, ребята, найдем мягкую кровать! Потрогайте кроватки! На мягкую кроватку положите спать игрушки! | - Да! |
Дети ищут мягкий кирпич из набора «Компримо». По образцу психолога2, надавливая на кирпичи, находят мягкий, и на него каждый ребенок кладет свою игрушку. | |
Психолог2 (зайка): - Молодцы, ребята, теперь наши игрушки будут спать! Спасибо! Давайте скажет им: «До свидания!» Психолог2 (зайка): - А нам пора отправляться дальше, к замку принцессы! | До свидания! Пока! |
Дети с зайчиком и родителями подходят к сенсорной Дорожке-змейке, собранной в кольцо. Внутри кольца спит принцесса. | |
Психолог2 (зайка): - Вот мы и пришли, здесь живет принцесса волшебной страны! Но…, кажется она спит! Нужно ее разбудить, а то страну ждут неприятности! Разбудим, ребята? Психолог2 (зайка): Для этого нужно пройти по волшебному кольцу круг, а потом всем вместе похлопать в ладоши! | - Да! Разбудим! |
Дети при поддержке родителей проходят по кольцу. | |
Психолог2 (зайка): - А теперь давайте все вместе похлопаем! | |
Дети хлопают вместе с психологом2 и родителями. Принцесса просыпается. | |
Психолог1 (принцесса): - Здравствуйте, ребята! Спасибо, что разбудили меня, да игрушкам помогли! Какие же вы все молодцы! За вашу доброту и помощь подарю я вам подарки! Да не обычные, а мягкие! | |
Принцесса дарит детям сувениры (мягкие игрушки). Родители и дети благодарят принцессу, ощупывают подарки и делают вывод, что они мягкие. | |
Психолог1: - Какие у вас подарки, ребята? Психолог1: - Правильно! Психологи: - До встречи, ребята! Приходите к нам в гости еще! | - Мягкие! |
